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Marcel Lebrun

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Cécile Deruy - consultante e-learning Une formation en e-learning, ce n'est pas une série de documents à consulter, même s'il s'agit de vidéos ou qu'on y a saupoudré un peu de multimédia. C'est un véritable parcours centré sur les participants, avec des supports conçus selon un objectif pédagogique, mettant en action et souvent aussi en interaction. Certains disent « ça ne marche pas », « c'est de la mauvaise pédagogie ». Le e-learning, le « e-apprendre », ça marche, dans certaines situations, avec certains publics, dans certains domaines, à certains moments de la formation, ça marche même très bien. Mais au fait, le e-learning, c'est quoi au juste ? C'est un ensemble de méthodes et de techniques qui permettent de déployer une action de formation en s'appuyant sur Internet. En e-learning, on utilise le Net pour, par exemple : communiquer entre apprenants, entre formateurs et apprenantssuivre un parcours de formationavoir des indicateurs sur la progression de chacunaccéder à des ressources pédagogiquesréaliser des évaluations

blognettrainers | Blog du DU Formateur en réseau / NetTrainers Les TICE ne changent pas la pédagogie, elles invitent seulement à la questionner. On a trop souvent associé par lien de causalité les TICE et la pédagogie. Ainsi, il y aurait de nouvelles pédagogies avec les TICE. C’est devenu un allant de soi, presqu’un lieu commun en tout cas une évidence pour nombre de personnes, en particulier celles qui ne connaissent l’acte d’enseigner et d’apprendre qu’à partir de leur expérience d’enfance et de jeunesse. L’allant de soi parle de nouvelles pédagogie sans aller beaucoup plus loin, une enseignante expérimentant la tablette numérique dans sa classe récemment appelait cette nouvelle pédagogie de ses voeux. 1 – Interrogation des contenus à enseigner. L’enseignant est confronté à l’explosion exponentiel des nouveaux savoirs dans chacune des disciplines du fait des possibilités nouvelles permises par le numérique. 2 – Interrogation du groupe classe Face au groupe classe l’enseignant est traditionnellement un « apporteur ». 3 – Interrogation de l’espace de travail (dans et hors l’école) 4 – Interrogation de la relation humaine

Explorez les sciences du numérique - Accueil Formation 3.0 The No.1 App for Every Teacher…. Not all apps are created equal. The first version of Explain Everything was good. The second version is outstanding. As an educator my life revolves around learning, organisation, workflow and school requirements. Lessons are delivered, work is assessed and data is recorded. Thankfully new technologies are providing ways of coping with the increasing demands. At its base level Explain Everything is an interactive whiteboard into which you can insert text, pictures and videos. An existing presentation can be imported into the app from a Dropbox or GoogleDrive account. Similarly a teacher can record anything that happens in class, via the camera, and then annotate/comment on the work. (courtesy of Digital First Ohio State) As you can see from the ‘how to’ video there are a number of different functions in the new version of Explain Everything that lend themselves to the classroom. Explain Everything can also have an impact on assessment. Like this: Like Loading...

Stéphane Côté Créer des outils de suivi de la relation tutorale au sein d'une FOAD Texte extrait de Rodet, J. (2010) Propositions pour l'ingénierie tutorale. Revue Tutorales, n°7. pdf Le suivi des apprenants à distance par un tuteur nécessite que ce dernier puisse garder des traces de leurs échanges. Ceci peut paraître peu important pour un tuteur qui accompagne un nombre réduit d'apprenants mais se révèle indispensable lorsqu'il est en contact avec plusieurs dizaines d'individus. Les échanges entre un tuteur et un apprenant sont réalisés à travers différents outils de communication au sein d'un LMS mais aussi en dehors. Une alternative consisterait à centraliser les communications au sein du LMS et que celui-ci offre la possibilité de générer automatiquement un journal des interactions que le tuteur a eu avec chaque apprenant. Illustration : Philip Argent, sans titre, 2002

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