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MODUS - Outils Evaluations compétences essentielles

MODUS - Outils Evaluations compétences essentielles
Modus : le site que Copian a dédié aux outils d’évaluation des compétences essentielles Le mot latin modus a plusieurs définitions : mesure, étendue, quantité, contour, manière, méthode. Ce site interactif comprend des liens vers des outils de diagnostic gratuits et vers des agences qui vendent des services. Cette liste contient les catégories suivantes : compétences essentielles, la région où s’applique l’outil d’évaluation, le public cible, et les frais quand cela s’applique. Prière de noter que les outils répertoriés sur ce site appartiennent à leurs auteurs et éditeurs respectifs. L’évaluation est une partie intégrante des programmes et des stratégies d’apprentissage des compétences essentielles.

http://modus.bdaa.ca/accueil

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Outils, évaluations & soutien à la formation Une série d'outils a été créée dans le but d'aider les personnes et les organismes à relever les défis posés en matière de compétences essentielles en milieu de travail. Emballez les outils Il existe des dossiers vides afin de vous aider dans l’emballage des outils et des ressources que vous commandez. Ils sont offerts en format général (WP-032) et en format de ressources d'apprentissage (WP-139). Quelle place pour le groupe dans le triangle pédagogique Faerber a présenté un tétraèdre pédagogique en ajoutant un nouveau pôle au triangle didactique : le groupe. Ce modèle très riche a nourri ma réflexion. Je propose ici quelques ajustements et une lecture de ses différentes faces. Je cherchais à confronter la vision pédagogique présentée dans ce blog au triangle pédagogique de Houssaye et je suis tombé sur un article pertinent de Richard FAERBER présentant l’outil ACOLAD – Apprentissage COLlaboratif A Distance (on n’est pas très loin des PROjets péDAgogiques GEOdistribués qui ont initiés ce blog…) Faerber y présente un tétraèdre pédagogique représenté ci-dessous intégrant un nouveau sommet : le groupe ! Tétraèdre pédagogique de Faerber Cette figure me porte à réfléchir (et ça, c’est bien !).

Logiciels pour écrire un roman Plusieurs mois, j’ai cherché et essayé différents logiciels et utilitaires pour aider à écrire , planifier et structurer un plan d’écriture de roman ainsi que son manuscrit. Bien sûr, le processeur Microsoft Word rempli cette tâche pour la rédaction, mais pour découper le texte, déplacer des blocs et stimuler une hiérarchie de sous-textes ou d’avoir une barre de navigation et d’exploration de texte,Word cafouille et ne se prête pas à ces rigueurs qu’un auteur a besoin pour écrire son roman ou nouvelle. Voilà, je vous présente le fruits de mes recherches et labeurs. Pour autant que certains puissent vous satisfaire, je serais bien content. Vidatech : J’écris un roman et Phraséo J’ai acheté Phraséo l’hiver dernier (une centaine de dollars).

Pistes pour une mesure de la compétence numérique 1 Recommandation du parlement et du conseil Européen du 18 décembre 2006 sur les compétences clés pou (...) 1Dans de nombreux pays européens, et depuis plusieurs années, on s’interroge à propos de la compétence numérique à développer chez les jeunes et chez le citoyen. Il est assez aisé de la décrire, voire d’en attester l’exercice en évoquant, notamment, un « usage sûr et critique des technologies de la société de l’information »1. Accompagner la MEO de la comp. apprendre à apprendre - 2A2 Ce guide, réalisé par le Greta du Velay, est la porte d’entrée aux différentes réflexions et aux outils réalisés dans le cadre de l’action innovante transnationale 2A2 Apprendre à apprendre : l’accès à l’autonomie. Le référentiel européen de la compétence clé Apprendre à apprendre est analysé et rendu opérationnel dans une pratique de formation. Des ressources pour former et des indicateurs pour l’évaluation sont proposés.

Training Généralités Le principal intérêt de cet inventaire de formations est de donner un aperçu des missions confiées àE.P.R.A Consulting ces deux dernières années.Il ne s’agit en aucun cas d’une liste fermée…E.P.R.A Consulting élabore des formations « sur mesure » ; au plus près des besoins spécifiques de ses clients.Nous vous invitons par conséquent à vous en inspirer plus qu’à vous y référer…Le mieux reste encore de nous rencontrer et de convenir de ce qui sera adapté à votre secteur d’activité, votre personnel et vos valeurs.Aucune formation vous concernant directement ne se trouve dans un catalogue, nulle part... Compétences Comportementales Vente & Approche Clientèle

Expression Écrite Activités sur la chronologie Boule et Bill Déjeuner du matin Les trois petits cochons Les trois cognées Puzzle Utiliser les indicateurs de temps Grille de relecture Écriture poétique Acrostiches avec son prénom Poésie, ponctuation et homonymes Organiser une poésie À la manière de... Jeux des chats Transposer un texte poétique Faire rimer un conte Comment ça va... Evaluer la compétence - OPTIMISER LES COMPETENCES Article provisoire : mise à jour Mai 2012 (Paragraphes à écrire) Définition · Compétence, nom féminin

SCALES : ressources pour orientation, projet prof. Soumis par Mélissa Lessard le 10 mai 2013 - 13h18 Ce répertoire vise à aider les conseillers en orientation professionnelle en regroupant un large éventail d'outils et de ressources pratiques en compétences essentielles (CE). Ces ressources, présentées en fonction d'un processus de développement de carrière, sont réunies en un même endroit afin d'encourager l'intégration des pratiques sur les CE.

Rôles du formateur en ligne « Un enseignement en ligne efficace et productif est une composante essentielle d'un projet et processus d’eLearning positif, à dimension humaine et financièrement abordable. Indépendamment du degré de sophistication technologique, les apprenants en ligne ne souhaitent pas se passer de leurs encadrants humains. » (Salmon, 2002) La présence d’un tutorat est indispensable en eLearning ! En effet, bien que les apprenants soient autonomes et responsables par rapport à leur apprentissage, ils ne sont pas pour autant en situation d’isolement, bien au contraire. Quels indicateurs de la compétence ? L’émergence du concept de compétence dans la fonction publique peut paraître paradoxale à certains. En effet, l’accès aux emplois publics obéit à un certain nombre de principes simples, notamment l’accès par concours garantissant l’équité et une définition de l’activité liée au statut et au grade. Même s’il faut distinguer la fonction publique d’État de la fonction publique territoriale, cette primauté des statuts a façonné le paysage du service public et son mode de management. L’avancement et la mobilité sont la plupart du temps liés à ces grands principes.

Formation Entreprise - site IPI Basse Normandie La démarche qualité régionale de construction de parcours de développement de compétences clés a permis de décrire l'ensemble du processus permettant de passer de l'expression d'un besoin en compétences clés à la mesure des effets d'une action de formation. A l'issue de ces travaux, il est apparu nécessaire de créer une déclinaison opérationnelle de cette approche compétence clés à partir de la matrice du RCCSP, tant pour les prescripteurs ou financeurs que pour les formateurs. Nous avons repéré 12 compétences clés en situation professionnelle: Conduire une action ou un projet Travailler en équipe Communiquer à l’oral Communiquer à l’écrit Communiquer dans une langue étrangère Gérer et organiser le temps et l’espace Mobiliser des outils mathématiques Tirer parti de l’expérience Respecter les règles et les codes Prendre des initiatives Mobiliser des outils numériques Maîtriser les leviers et enjeux de l’ouverture culturelle

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