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* Le geste graphique *

* Le geste graphique *
Vos commentaires et idées : Accueil Gomme et Gribouillages © La Classe de LiLLi' © Climat sécurisant Intérêt et confiance auprès des adultes Matériel varié Valorisation de la trace écrite 1- Prise de conscience Dès la petite section, l'enfant doit prendre conscience qu'il a une main. Il faut travailler la force de la main : pâte à modeler, terre, pâte à sel, fabrication de sacs de sable, argile. 2- Se représenter l'espace (Agir dans le monde) • Se représenter la trajectoire : cheminer d'un point à un autre ; • Se représenter le cheminement effectué (maquette à monter avec le matériel ASCO) 3- Travailler la mémoire immédiate (garder en tête l'image mentale) Mémoire de position : • Placer un objet en haut à droite du tableau et les enfants doivent retracer l'objet sur une feuille ou sur le veleda au même endroit ; • Passer le faisceau de la lampe électrique sur les lettres d'un mot écrit en cursive au tableau ; • Montrer des choses et les cacher (jeux de Kim) ; 4- La précision du geste (oil / main) Related:  isadisgraphisme et codekejarbi

Les maternateurs Bienvenue sur le site L'objectif du site est de mettre à disposition les usages des tice en maternelle que j'ai expérimentés, les outils créés et les réflexions que j'ai récoltées au fil des ans. Il ne s'agit pas d'un modèle pédagogique mais de propositions pour intégrer ces outils dans le quotidien des élèves de maternelle. La démarche proposée s'inspire beaucoup de la conception des apprentissages proposée sur le site Maternailes.net créé par Christine Lemoine. Depuis que je "butine" sur la toile, ce site reste ma référence de base, celle que je fréquente quotidiennement... La réalisation de ce site entre donc dans le cadre d'une réflexion personnelle au delà de ma pratique professionnelle et dans une démarche de compréhension des effets tice sur l'élève et l'enseignant. Je regrette souvent que ces usages soient délégués à d'autres intervenants que le "maître" car c'est pour moi, une occasion unique d'observer les élèves et de mieux comprendre ce qui "coince" quand ils apprennent.

Tuto : des guêtres de danseuse pour avoir chaud ! - Une souris sur le fil Tuto : des guêtres de danseuse pour avoir chaud ! Par cette période de grand froid voilà un post spécial cocooning avec les explications pour faire pareil. Je pense à vous ! J'ai pas beaucoup le temps de créer, que ce soit tricot ou couture ces derniers temps, mais j'ai trouvé une parade : profiter de mes relativement courts mais nombreux voyages en train ces temps-ci - pro ou perso. Et que peut-on tricoter en 2 ou 3 heures de trajet ? Peut-être est-ce dû à ma passion pour la danse, mais quoiqu'il en soit, ça faisait un moment que j'en avais envie, notamment pour les journées freelance à la maison. Comme je ne trouvais aucun patron me plaisant sur la toile, j'ai bricolé le mien, que voici : Tuto des guêtres cocooning spéciales bottines rouges Fournitures :4 pelotes de Rapido de Phildar, ici en coloris souris1 aiguille circulaire 61 anneau marqueur (facultatif) - Sur une aiguille circulaire 6, monter 32 mailles. - Continuer en alternant 7 rangs jersey endroit / 6 rangs jersey envers.

Du graphisme à l'écriture, en maternelle et au CP - Documents des animations pédagogiques 2011 – circonscription de Tarentaise Cathy Bataillé, maîtresse G au RASED de Bourg St Maurice et Michèle Pajean, conseillère pédagogique * De la construction du geste graphique à l’écriture (C. Bataillé) * Du graphisme à l’écriture, en classe (M. * Eléments de progression et programmation (M. Les tableaux présentés ici, à titre indicatif, constituent une base de réflexion pour l’équipe enseignante et notamment pour la liaison GS-CP. Pour le graphisme, nous proposons des éléments de progressivité qui mettent en relation les années de maternelle et le développement du jeune enfant. Ces tableaux ont été établis à partir du document d’accompagnement des programmes 2002 "le langage à l’école maternelle", des programmes 2008 et du flash mat’73 n°3. progression – programmation en écriture (tableau, PS-MS-GS / trimestre) progression – programmation en écriture (pages, PS-MS-GS-CP, détail par trimestre) progressivité dans les activités graphiques (pages, PS-MS-GS)

Toucher pourconnaître et apprendre - 4.2 L’entraînement visuo-haptique 4.2 L’entraînement visuo-haptique L’enseignement de l’écriture a pour premier objectif de montrer aux enfants comment reproduire les lettres selon un modèle. L’enfant doit être capable de percevoir non seulement la forme du modèle mais également la déviation de sa propre production par rapport au modèle. Les programmes d’intervention permettent d’automatiser les aspects moteurs de l’écriture, en proposant différents exercices spécifiques, de façon à ce que les ressources de la mémoire de travail soient libérées pour les aspects linguistiques de l’écriture. Une interface, appelée « Télémaque », qui utilise un bras robot à retour d’effort a été mise au point dans le but d’améliorer la fluidité des mouvements d’écriture. Ce bras robot peut guider le stylet et ainsi contrôler non seulement la forme mais également la dynamique du mouvement d’écriture. Deux expériences ont été mises en place afin d’évaluer les apports de Télémaque chez des enfants d’âges différents.

m@ternelle 94 Coloriage, activités manuelles et bricolage pour enfants - Tête à modeler Sac en plastique pet Il vous faut pour faire ce sac Des bouteilles pet, du coton pour faire le contour au crochet et de la patience, c'est tout ! Jeux de graphisme Pour s'exercer avant l'écriture... Pour apprendre à écrire les lettres... Pour apprendre à tracer des traits... Pour apprendre à faire des points... Les objets à terminer... Pour s'exercer aux labyrinthes... Dessins à colorier A partir de 4 ans, ces exercices peuvent être réalisé sur un plan vertical (tableau,.). Ce n'est qu'à partir de 5 ans qu'ils seront réalisés sur un plan horizontal (feuille et crayon). On peut y ajouter des exercices de pression du crayon (exemple : tracer une ligne en poussant fort sur le crayon et une ligne en ne poussant pas). Ensuite, il est possible de réaliser des exercices où l'enfant doit repasser sur un tracé préalablement dessiné. Et enfin, des exercices où l'enfant doit lever son crayon (étoile, maison, etc.). En résumé, pour améliorer le graphisme de votre enfant exercez-le à : Idées d'activités de motricité fine Je ne sais pas dessiner, comment puis-je apprendre à mon enfant ?

Revue sticef.org Caroline Jolly (LPNC, UMR5105, Grenoble), Edouard Gentaz (CNRS et FAPSE, Université de Genève, Suisse) 1. 1.1. Au fur et à mesure de l'apprentissage de l’écriture, des différences aussi bien quantitatives (vitesse) que qualitatives (lisibilité) vont apparaître. 1.2. 1.2.1. 1.2.2. En résumé, la qualité et la vitesse d’écriture augmentent graduellement avec l’âge mais tendent à stagner du point de vue de la qualité à partir de la troisième année d’école élémentaire. 1.3. 1.4. 1.5. 2. 2.1. Soixante-dix enfants scolarisés en classe de CP dans des écoles primaires des environs de Grenoble ont participé à cette étude. Cette étude a été réalisée en accord avec la Déclaration d'Helsinki. 2.2. La tablette tactile (Wacom Cintiq©) était insérée dans une planche de bois placée sur une table d'écolier, de manière que la tablette soit dans la continuité spatiale de la planche. Figure 1 • Dispositif utilisé pour les entraînements. Figure 2 • Exemple d'exercice proposé. 2.3. 2.4. 3. 4. Remerciements

Coloriages Animaux et nature sur Hugolescargot Un kit d'activité pour la fête Japonaise de l'Hanami ! Quel est ton animal préféré ? Aimes-tu les dauphins ? Et les crocodiles, et les dinosaures ? Et les coloriages de nature ? En tout cas, des coloriages d'animaux, il y en a plein ici, prêts à être coloriés. Note moyenne : (sur 27 avis donnés) École maternelle - Le développement de l'enfant Mieux comprendre le développement de l'enfant Depuis le siècle dernier, les chercheurs tels que Wallon, Vygotsky, Piaget ou Bruner ont mis en évidence des repères dans le développement de l'enfant, l'importance de l'action de l'enfant sur son environnement et celle des interactions, notamment dans la maîtrise du langage. Les travaux plus récents ont montré toutefois que le développement est irrégulier, non linéaire, qu'il comporte aussi des stagnations, voire des régressions, et la notion de stade de développement a été remise en cause. Des capacités nombreuses et complexes ont été mises en évidence chez les bébés, dans la manière dont ils appréhendent le monde physique et le monde psychologique, grâce à de nouvelles méthodes d'investigation. Références : Florin, A. (2003). © Caroline Lucas - MEN Le développement langagier Le langage permet de communiquer avec son entourage, d'échanger des pensées et des expériences et de représenter le monde. Langage oral et langage écrit Les émotions L'école

Sac fait d'opercules Colectionnez les opercules il en faut un grand nombre selon la grandeur de votre sac. Le principe est simple si vous savez crocheter. Faites chevaucher deux opercules et crochetez avec le coton 3 mailles serrées. Une fois la largeur ou longueur désirée accrochez les bandes à l'aiguille. Bandeau et ceinture

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