Coopération France - Etats-Unis : «Les MOOCs renouvellent les conditions des partenariats internationaux» De notre correspondante aux Etats-Unis, Jessica Gourdon | Publié le , mis à jour le Comment se portent les partenariats entre établissements français et américains ? Les initiatives sont nombreuses, et les relations restent très importantes. Certaines universités américaines suppriment des cours ou des filières en français. Des départements de langues ferment, mais cela ne concerne pas seulement le français : des langues comme le russe ou l’allemand sont aussi touchées. Ces suppressions sont aussi le reflet de contraintes budgétaires que subissent les universités américaines, et des difficultés que connaissent, plus généralement, les SHS aux États-Unis. Les étudiants américains sont-ils toujours intéressés par des études en France ? Le nombre d’étudiants américains en France était de 17 000 en 2010-2011, selon les derniers chiffres de l’Institute of International Education, en légère érosion de 0,8%. Pour les étudiants américains, l’Europe n’est plus une destination incontournable
3 octobre 2012 - avenue des formateurs The End of the University as We Know It - Nathan Harden In fifty years, if not much sooner, half of the roughly 4,500 colleges and universities now operating in the United States will have ceased to exist. The technology driving this change is already at work, and nothing can stop it. The future looks like this: Access to college-level education will be free for everyone; the residential college campus will become largely obsolete; tens of thousands of professors will lose their jobs; the bachelor’s degree will become increasingly irrelevant; and ten years from now Harvard will enroll ten million students. We’ve all heard plenty about the “college bubble” in recent years. Student loan debt is at an all-time high—an average of more than $23,000 per graduate by some counts—and tuition costs continue to rise at a rate far outpacing inflation, as they have for decades. The figures are alarming, the anecdotes downright depressing. How do I know this will happen? The real value of MOOCs is their scalability.
Les MOOCS : késako ? Ces dispositifs de formation d’un nouveau type sont généralement proposés par des établissements d’enseignement supérieur (universités, de grandes écoles). Deux types de MOOCs Les xMOOCs proposent à leurs apprenants des cours en ligne qui reproduisent les processus mis en œuvre dans les cours traditionnels (le cours, des devoirs, un projet et un test final). Les cMOOCs sont basés sur la théorie pédagogique du connectivisme, théorie de l’apprentissage au sein de laquelle l’auto-gestion est retenue à l’aide des TIC. La France se lance dans le MOOC Le ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche a souhaité mettre en place une plateforme nationale visant à héberger les MOOCs proposés par les établissements d’enseignement supérieur. Cnam Ecole Centrale Paris Ecole Polytechnique Institut Mines-Télécom Sorbonne Paris Cité Université Montpellier 2 Université Panthéon-Assas - Paris II Université Paris Ouest Nanterre la Défense Juridique + Dans le secret des rouages de l’Etat occidental. Droit
4 MOOCs : compétences numériques et C2i Ce MOOC fait partie de la collection de MOOC « Compétences numériques et C2i ». Les 4 premiers MOOCs de cette collection ouvrent en 2014 et permettent de se former aux compétences du C2i niveau 1. De nombreux services en ligne permettent d’entrer en contact avec d’autres, que ce soit via leur profil ou via les contenus qu’ils diffusent ou re-diffusent. Quelle place occuper dans cet espace vaste et divers que constitue le web social ? Le travail en équipe restreinte, ou en réseau plus large, conduit à des échanges et des productions communes. Sur le web, on met en ligne régulièrement des données personnelles et des informations privées, que ce soit pour remplir un formulaire d’inscription à un service en ligne, ou en échangeant des messages, des photos avec ses contacts. Les ressources qu’on trouve en ligne sont généralement libres d’accès. Ce qu’on trouve en ligne est généralement libre d’accès. Format : ce MOOC est planifié sur 8 semaines, et propose :
MOOC Faites-le vous-même : réalisez vos vidéos 3D-relief ! Le MOOC Faites-le vous-même : réalisez vos vidéos 3D-relief ! vous permettra de découvrir les bases et techniques de la réalisation en 3D-relief, et de créer vos films 3D avec du matériel grand public. A travers ce cours vous découvrirez comment réaliser vos films en 3D grâce à des techniques de base utilisées par les professionnels. La 3D-relief, largement utilisée dans les plus grands films est un mécanisme d’illusion d’optique qui peut facilement être reproduit avec du matériel grand public (caméscopes amateurs, GoPro …) et des logiciels accessibles. Vous serez accompagnés pas à pas dans toutes les démarches de la recherche des effets, leur création, leur tournage jusqu’à leur montage final. Inscription * Organisateur e-Artsup / IONIS Education Group Enseignante : - Fabien Remblier Réalisateur spécialisé en films et captations 3D-relief en images réelles, il est également l’auteur du livre « Tourner en 3D-relief » édité chez Eyrolles en 2011. Durée 5 semaines Début : 25 juin 2014 Coût oui
Dans l'antre du MOOC 18.08.14 - Les MOOCs, tout le monde en parle. Pour certains, il s’agit du complément indispensable à tout enseignement classique et d’autres y voient LA solution pour une formation de qualité dans les pays émergents. Une chose est sûre, plus de 300’000 étudiants ont déjà suivi l’un des 20 cours online actuellement proposé par l’EPFL, pionnière européenne. Rencontre avec l’équipe du CEDE pour découvrir la fabuleuse histoire de la création des Massive Open Online Courses à l’EPFL. Le concept des MOOCs existe depuis plus de vingt ans, mais leur extraordinaire développement appartient à l’histoire récente. Patrick Jermann est le directeur exécutif du Centre pour l’Education à l’Ère Digitale (CEDE) depuis sa création en avril 2013. Petite présentation en images : Les débuts « Lorsque j’ai été nommé directeur exécutif du CEDE, il n’y avait que moi. L'un des premiers MOOCs : exemple d'un mauvais cadrage, plan trop serré, on ne voit pas les mains du professeur Ecueils techniques… et humains
MOOC, a-t-on besoin d’une plate-forme française? Depuis le succès spectaculaire des plates-formes Coursera et edX, nombreux sont ceux qui souhaitent voir se développer une plate-forme française, hébergée en France. D’autant que les britanniques développent la leur, Futurelearn, et les Australiens on déjà lancé Open2Study. Je comprends tout à fait l’intention, d’autant que j’ai eu moi-même ce rêve pendant plusieurs années. Mais avons-nous réellement besoin d’une nouvelle plate-forme ? Le problème ne s’est-il pas déplacé ailleurs ? Nous profitons de l’événement qu’est la libération du code d’edX samedi dernier pour proposer quelques éléments de réflexion. Ce que j’ai retenu du MOOC GdP que nous avons organisés, c’est qu’il faut se poser un certain nombre de questions avant de se lancer dans un projet. La plupart des Learning Management Systems classiquement utilisés ne sont pas vraiment adaptés à l’organisation de MOOC. Enfin, dernier élément, les plates-formes ne s’installent et ne se maintiennent pas toutes seules.
MOOC: une brève étude de faisabilité Au vu du battage médiatique qui s’instaure petit à petit autour des MOOC, il est tentant de se lancer dans l’aventure sans avoir l’assurance que tous les voyants sont au vert. Mais avant de se jeter à l’eau, mieux vaut se poser la question Ce MOOC est-il faisable ? Dans ce billet, nous vous proposons de réaliser une brève étude de faisabilité de votre MOOC… Nous nous placerons ici dans le cas particulier du xMOOC académique hébergé hors des serveurs de l’établissement, car c’est le cas le plus courant; la situation n’est à mon sens pas très différente pour les autres types de MOOC. Nous reprenons la démarche du billet Monter son MOOC en 7 étapes, mais cette fois en quantifiant de manière approximative les charges de travail associées à chaque lot. Première étape: avoir le feu vert de la hiérarchie. Une fois le principe du MOOC validé, tout n’est pas réglé loin s’en faut. Répartition approximative de la charge de travail (en nombre d’heures)