Activités TBI pour la classe de FLE : Quelques exemples

Les exemples d’activités TBI (tableau blanc interactif) en classe de FLE que je propose ci-dessous s’adressent à des enseignants qui, comme moi, ne sont pas experts en matière de TBI. Précisons tout d’abord que je n’ai pas de manuel scolaire numérique, donc j’utilise le TBI pour d’autres fonctions. Selon mon expérience, il y a plusieurs types de TBI. Ceux sur lesquels je travaille ne sont pas tactiles mais possèdent un stylet. De plus, ils n’ont pas d’autres outils avancés : mes élèves ne possèdent pas de tablette ni d’ordinateur relié au TBI. Le programme installé dans mon lycée s’appelle Interwrite WorkSpace. Pour en savoir plus, qu’est-ce qu’un TBI ? Je projette des fichiers ou des documents que j’ai préparés à la maison : élémentaire, non ? La présentation du prof Je projette une présentation préparée spécialement pour l’occasion qui me sert à expliquer un concept ou à présenter un aspect de civilisation. La présentation des élèves 2) Ouvrir le programme Interwrite.

WebQuests im FSU Sie sind hier: Sekundarstufen > Fremdsprachen > Fremdsprachendidaktik > Fremdsprachendidaktische Modelle > WebQuests im Fremdsprachenunterricht Um das Internet für den Fremdsprachenunterricht nutzbar zu machen, bedarf es konkret beschriebener didaktischer Modelle. Ein solches Modell wird seit Mitte der neunziger Jahre unter dem Namen "WebQuest" von Bernie Dodge an der San Diego State University entwickelt. Was ist ein WebQuest? Selbstgesteuertes Lernen Dodge (1997) definiert einen WebQuest als "inquiry-oriented activity", als ein Lernabenteuer im Internet. Lösen und Planen Im Kern geht es um das Lösen einer Aufgabe oder das Planen eines komplexen Ereignisses über ein klar definiertes methodisches Gerüst, das auf einer von den Lehrenden erstellten Webseite, dem WebQuest-Dokument, verzeichnet ist. Die zentralen Elemente Das Gerüst eines WebQuests setzt sich aus sechs Elementen zusammen, die zugleich den groben Verlauf eines WebQuests skizzieren. 6 - Evaluation Erstellen des WebQuest-Dokuments

Wolfgang Steveker: SELBSTSTAENDIG LERNEN MIT WEBQUESTS. Möglichkeiten zur Förderung des selbstständigen Arbeitens im Rahmen einer WebQuest zum Thema 'Andalucía' in einem GK 12 Spanisch 3 Durchführung und Reflexion 3.1 Voraussetzungen und Anmerkungen zur Durchführung 3.1.1 Technische Voraussetzungen Ich habe die WebQuest Andalucía hipotética in der oben vorgestellten Form in einem Grundkurs 12 im März 2001 durchgeführt. 3.1.2 Anmerkungen zur Lerngruppe Die Lerngruppe bestand aus elf Schülern, von denen vier nicht an dem Unterrichtsvorhaben teilnehmen konnten, da sie sich zur fraglichen Zeit auf der Endausscheidung eines schulischen Bundeswettbewerbs in Potsdam befanden. 3.1.3 Einbindung in die Unterrichtsreihe Die WebQuest stellte den Abschluss einer insgesamt sechswöchigen Unterrichtssequenz zum Thema El turismo en Andalucía dar, in dessen Verlauf sich die Schüler anhand verschiedener Sachtexte mit den Vor- und Nachteilen des Massentourismus und den Möglichkeiten eines "sanften Tourismus" in Spanien bzw. Als Zeitrahmen waren vier bis fünf Unterrichtsstunden im Netz sowie zwei Stunden zur Präsentation vorgesehen. 3.2 Reflexion des Verlaufs und Auswertung der Ergebnisse

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Ce site présente différentes activités que l'on peut faire avec un TBI. Ce site est intéressant car il s'adresse à un public qui ne s'y connait pas forcement en utilisation du TBI. by celineguerin Mar 13