Accueil Dictionnaire de l'informatique et d'internet - DicoFR weblogs, carnet web, blogs, enseignement, education, en classe, FLE Le blog / réseau comme site pédagogique Podcasting, Médias et Réseaux audio et vidéo 1. Le blog de l'enseignant 2. Les blogs / réseaux des étudiants 3. Le blog / réseau de la classe Le Web 2.0 ou "web social" comprend une grande variété de technologies comme les weblogs, les wikis, les podcasts, les flux de syndication, le bookmarking collaboratif, les mondes virtuels, les réseaux sociaux ou les communautés de vidéo-partage. On parle aussi des "médias sociaux" ou applications en ligne qui se fondent sur la philosophie et la technologie du Web 2.0 et qui utilisent l'intelligence collective dans un esprit de collaboration en ligne. Les réseaux sociaux éducatifs recouvrent des notions convergentes comme communities of practice (Wenger) ou learning networks (Downes). Pistes et Bibliographies Ala-Mutka, K (2010) Learning in Informal Online Networks and Communities. Alexander, B. (2006) Web 2.0: A New Wave of Innovation for Teaching and Learning?. Anderson, P. (2007) What is Web 2.0?
Bulletin officiel n° 29 du 20 juillet 2006 BREVET INFORMATIQUE ET INTERNETconnaissances et capacités exigibles pour le B2iNOR : MENE0601490A RLR : 549-2 ARRÊTÉ DU 14-6-2006 JO DU 27-6-2006 MENDGESCO A1-4 Vu code de l'éducation, not. articles L. 122-1-1, L. 311-1, L. 311-2, L. 311-3, L. 312-9 et L. 337-4 ; A. du 25-1-2002 not. annexe V ; N.S du 16-11-2000 ; avis du CSE du 18-5-2006 Fait à Paris, le 14 juin 2006 Pour le ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la rechercheet par délégation, Le directeur général del'enseignement scolaireRoland DEBBASCH Annexe I B2i ÉCOLE Orientations pédagogiques Les compétences à acquérir pour la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication résultent d'une combinaison de connaissances, de capacités et d'attitudes àmobiliser dans des situations concrètes.Les connaissances, capacités et attitudes ci-après sont donc un fondement pour la mise en œuvre de ces compétences.Les contenus sont organisés en cinq domaines communs aux trois niveaux. Annexe II
Flash spécial : Le rapport Fourgous pour faire entrer l'Ecole dans son siècle Remis le 15 février, le rapport Fourgous est à la fois un plaidoyer pour l'intégration des TICE dans l'enseignement et un programme de 70 mesures pour faire basculer l'Ecole dans l'ère numérique. "Le numérique représente une vraie chance pour l’école. Donnons-nous les moyens de réussir". Le retard français. Mais il y a pire encore : le système éducatif français est plus inégalitaire; il fabrique aussi davantage d'élèves manquant de confiance en soi et malheureux à l'Ecole. " L'école est aujourd’hui trop déconnectée de la société. "L'arrivée des Tic dans la société requiert de l'école qu'elle forme des jeunes dotés de compétences et d'aptitudes nouvelles". L'efficacité des TICE. Des TICE pour changer l'Ecole. Mais tout cela nécessite de la formation. 70 mesures. En ce qui concerne l'équipement des établissements, JM Fourgous nous a dit évaluer l'effort nécessaire à environ 1 milliard sur plusieurs années. Le rapport Fourgous
Sélection outils 2.0 de Pierre Lachance Les applications Web 2.0 foisonnent. De là le problème pour un débutant, qui a une vie en dehors des TIC, de choisir quel outil serait intéressant pour répondre à ses besoins. Voici pourquoi j'ai créé ce tableau qui liste quelques outils que j'utilise. Note importante : Il existe bien d'autres listes d'applications 2.0. Bon choix d'outils collaboratifs! Nouveau: La sélection sous forme de schéma (réseau de concepts): Voir également la sélection de Bertin Desjardins, RÉCIT développement professionnel: schéma contenant divers lieux d'écriture (par Bertin Desjardins): Le document Google est ici. Sélection de Pierre Lachance
Mettre en oeuvre le B2i - Modalités et outils d'évaluation Contraintes de mise en oeuvre Un terrain favorable Trois conditions de natures différentes doivent être réunies (celles de l’intégration des TICE en général) : Un équipement opérationnel un matériel en bon état permanent de fonctionnement ; des logiciels adaptés, installés et configurés ; une connexion Internet fiable ; des locaux aménagés (qui impliquent parfois un encadrement complémentaire). Des compétences informatiques minimum de l’enseignant (nouvelles exigences) Formation et surtout auto-formation (situation délicate pour les enseignants déjà en poste, à qui on demande de maîtriser une technologie sans réellement les former) ; Connaissance de logiciels et sites Internet utiles pour la classe ; Cette culture informatique est exigée à l’entrée de l’IUFM pour les nouveaux PE avec le C2i. Une réalité à prendre en compte Le fait de ne pas disposer actuellement de conditions idéales ne saurait nous dispenser de réfléchir à la mise en oeuvre du B2i.. De l'ancien vers le nouveau B2i
Péd@goTIC | Soutien et accompagnement à l'intégration pédagogique des TIC Utiliser le Web2.0 après la classe, pourquoi pas. L’ENT ? non merci. Pendant la session « retour d’expérience » autour du web 2, un auditeur s’étonnait que des enseignants acceptent de communiquer avec leurs élèves en dehors des heures de cours, alors que les enseignants se retranchent derrière leur statut pour ne pas travailler sur les Environnements Numériques de Travail (ENT) en dehors de leurs obligations de services. Il interrogeait donc les orateurs pour savoir s’ils avaient des éléments de réponse, qui clairement ne savaient pas comment répondre. Il y a pourtant plusieurs éléments qui se renforcent mutuellement, mais dont la synthèse peut avoir un caractère politique difficile à porter pour des membres de l’Éducation Nationale en représentation. Web 2 Saint Nicolas ou ENT Prère Fouettard Tout d’abord, il y a l’argumentaire technique classique entre les outils du web2 et les ENT. On peut également noter que l’ergonomie des outils du web souligne la complexité des interfaces des ENT qui rebute bien souvent les enseignants d’abord, les élèves ensuite.
Le jardin d'Alysse -