E-Learning Storyboarding: 3 Things to Consider | #ELearning #InstructionalDesign
See on Scoop.it – Instructional Design We all know the general arc of a storyline from English 101: It starts with rising action, peaks at the climax and then the action falls to meet the resolution. In eLearning, storyboarding might share some of the same components of a great plot arc, but it’s really about laying out exactly what you want to say and how you say it. By taking your audience into consideration, you can lay out a succession of components that (hopefully) culminate in the resolution of your course. See on elearningmind.com Like this: J'aime chargement…
La théorie des représentations sociales
La représentation sociale [2] est un mode spécifique de connaissance. Dans un groupe social donné, la représentation d’un objet correspond à un ensemble d’informations, d’opinions, et de croyances relatives à cet objet. La représentation va fournir des notions prêtes à l’emploi, et un système de relations entre ces notions permettant aussi, l’interprétation, l’explication, et la prédiction. Travailler sur une représentation, c’est : « observer comment cet ensemble de valeurs, de normes sociales, et de modèles culturels, est pensé et vécu par des individus de notre société ; étudier comment s’élabore, se structure logiquement, et psychologiquement, l’image de ces objets sociaux ». Herzlich (1969). Qu’est que la représentation sociale ? C’est à un sociologue Français que l’on doit l’invention du concept de représentation : Durkeim (1898). C’est à Moscovici (1961), que l’on doit reprise et renouveau des acquis Durkeimiens. Les constituants de la représentation sociale En conclusion
E-Learning Storyboarding: 3 Things to Consider
Concept du socio-constructivisme - Rp70110
CONSTRUCTIVISME ou SOCIO-CONSTRUCTIVISME ? Depuis 1978, les recherches sur la notion de conceptions préalables ou représentations initiales permettent aujourd'hui de distinguer trois grandes positions en éducation: Cette pédagogie, appelée "magistrale" ou "frontale" s'inspire des travaux de John Locke. Cette théorie, appelée béhaviotrisme, prend appui sur les travaux de Thorndike, Pavlov, Skinner et Watson. L'apprentissage résulte d'une suite de conditionnements "stimulus-réponse". Le constructivisme Le nouveau savoir n'est effectif que s'il est reconstruit pour s'intégrer au réseau conceptuel de l'apprenant. C'est l'élève qui apprend et personne ne peut le faire à sa place. Le socio-constructivisme La construction d'un savoir bien que personnelle s'effectue dans un cadre social. Interdépendance de l'apprentissage et de son contexte L'acquistion de connaissance dépend du contexte pédagogique, c'est à dire de la situation d'enseignement et d'apprentissage et des activités connexes.
Préparer la classe au quotidien | | Inst...
L'effet Asch
On doit cette expérience, datant de 1951, à Asch. Son hypothèse de départ est la suivante : Un individu est susceptible de faire sien un jugement qu’il sait contraire au bon sens, à la réalité et cela sans que quiconque n’ait à délivrer la moindre récompense ou punition. Les résultats sont les suivants :
Psychologie cognitive et Neurosciences: Mayer (...
Accueil du Centre de recherche sur la formation - CRF - Cnam -
Site de veille du CNDP sur les TICE - www.didactiqueprofessionnelle.org
Aller sur le site du CNDP sur les usages des TICE Appel à vulgarisation scientifique sur l'utilisation des TICE Les TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) sont de plus en plus présentes dans les salles de classe et leurs usages sont appelés à se développer. Cependant, beaucoup d'enseignants se demandent quel est leur réel apport pour l'enseignement et l'apprentissage. Pour répondre à cette question, l'Agence nationale des usages des TICE du CNDP a entrepris une mission de vulgarisation scientifique des résultats de recherche sur l'utilisation des technologies dans l'enseignement. ( Les articles attendus doivent faire environ 1000 mots, être adaptés à un large public (principalement des enseignants du primaire et secondaire, donc pas nécessairement issus de la recherche), et lister des recommandations pratiques pour les enseignants. A suivre...
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