L’autiste la plus célèbre des Etats-Unis (LeTemps.ch, janvier 2015)
Le magazine suisse Le Temps.ch publie un article consacré à Temple Grandin : « L’autiste la plus célèbre des Etats-Unis » ! Temple Grandin est professeure de science animale et sa voix fait autorité. Elle juge nécessaire de multiplier les approches pour traiter l’autisme, fustigeant au passage le pape de ce trouble cérébral, Bruno BettelheimElle est capable de décrire en détail les problèmes de la centrale nucléaire de Fukushima après le tsunami de 2011. Quand on lui parle de l’ouragan Katrina qui frappa la Louisiane en 2005, des images d’une rare précision lui viennent à l’esprit. Temple Grandin, 67 ans, pense en images. Vêtue d’une blouse de cow-boy dont elle a fait une marque de fabrique, elle reçoit Le Temps dans un hôtel de Fort Collins, au pied des Rocheuses. L’article dit néanmoins quelques bêtises, totalement contredites dans le dernier livre de l’intéressée : “Dans le cerveau des autistes Comme par exemple : Primo, Temple Grandin est née en 1947. “. Bon, peu importe.
Espace virtuel pour les parents
La transition de l'école vers la vie active (TÉVA) La « Planification de la transition de l’école à la vie active » se veut une démarche coordonnée et planifiée d’activités intégrées au plan d’intervention (PI) et au plan de services individualisé et intersectoriel (PSII) de l’élève et qui visent son accompagnement lors du passage de l’école vers d’autres activités (emploi et vie socioprofessionnelle, formation continue, études postsecondaires, loisirs, transport, logement, etc.). Pour qui et à quel moment? À qui s’adresse la démarche S’adresse aux élèves qui nécessitent une démarche d’accompagnement concertée et planifiée pour assurer un passage harmonieux à la vie active, particulièrement mais pas exclusivement, aux élèves handicapés ou en difficulté. La planification de la transition de l’école vers la vie active doit se construire en fonction du projet de vie du jeune ou d’objectifs en regard de sa vie active. Quand s’amorce la démarche Avec qui planifier la TÉVA? Quelques exemples :
Le plan de transition école-vie active
Les élèves visés Le plan de transition s'adresse principalement aux élèves handicapés ou à ceux qui présentent des difficultés d'adaptation ou d'apprentissage et pour lesquels on peut vraisemblablement prévoir des difficultés à surmonter lors de leur passage à la vie active. Parmi ceux-ci, les élèves qui ne suivent pas un programme conduisant à un diplôme d'études secondaires ou à un diplôme d'études professionnelles pourraient être les premiers à bénéficier d'un plan de transition, ce qui n'exclut pas d'autres catégories d'élèves pour qui une démarche concertée et planifiée vers l'emploi serait profitable. L'âge recommandé Il est recommandé d'initier dès l'âge de quatorze ans l'élaboration du plan de transition afin que l'élève concerné et les principaux intervenants aient le temps suffisant afin de procéder à son application et de mener à terme les activités prévues.
Adrian Monk, authentique portrait d’un adulte touché par le syndrome d’Asperger
En 2002, c’est à dire bien avant de me savoir aspergirl ou THQI, mais aussi avant d’être maman, j’ai découvert une série télévisée venant des États-Unis, tout à fait nouvelle en ce temps-là, que j’ai immédiatement adorée : « Monk Adrian Monk (superbement interprété par l’acteur Tony Shalhoub) est un ancien policier bourré de peurs, de TOCs (pour Troubles Obsessionnels Compulsifs) en tous genres, de routines… mais à l’intelligence, à la mémoire & aux capacités déductives absolument hors du commun. Il est devenu par la force des choses détective privé, il a en effet été démis de ses fonctions suite à l’attentat à la bombe qui a tué Trudy, son épouse, dans un parking souterrain. Cette mort lui ayant totalement fait perdre pied, il voit son rêve de réintégrer la police s’envoler, & être toujours reporté. Né dans une famille atypique, enfant il était déjà perturbé par des TOCs qui se sont aggravés après le départ de son père. Monk ). Sharona & Adrian Mais revenons à Monk. Monk & la Sierra Spring
Ta Vie 2.0 | Transition École Vie Active (TEVA)
Gestion des talents, Autisme et Innovation: Embaucher des candidats «différents» ou le principe du Pissenlit
Tels les pissenlits dans un beau gazon vert, les personnes différentes au plan comportemental ou neurologique, ne trouvent guère de place dans des équipes bien rodées, cohésives et efficaces. Bref, de la mauvaise herbe! Faux, nous rappellent les dirigeants du géant mondial de l'informatique SAP AG. Citoyenneté corporative ou stratégie différenciée de création de valeur? La démarche consiste à repérer les « meilleurs au monde » pour effectuer des activités requérant un potentiel de créativité élevée et des façons de voir inédites ou plus difficiles pour des intelligences normales... La formule: configurer un environnement de travail (technologique, ergonomique) propice à l'optimisation de l'efficacité de l'autiste (par exemple) adapter un encadrement et un style de gestion convenable et stimuler les caractéristiques propres au fonctionnement neurologique de ces candidats. Qui gagnera la guerre des talents atypiques?
La meilleure de la classe est autiste (Le Monde, décembre 2014)
Un très bel article signé Pascale Krémer & paru dans Le Monde sur une jeune Aspergirl (c’est à dire une personne touchée par le syndrome d’Asperger & de sexe féminin Plus d’explications dans le texte de la page d’accueil du blog) de 20 ans, prénommée Célia Ou comment la rencontre avec UN professionnel connaisseur peut absolument tout changer dans une vie Le plus triste restant quand cette rencontre n’a pas lieu malheureusement & quand, de fait, les erreurs de diagnostic s’enchaînent. C’est ce que l’on nomme l’errance-diagnostic : lorsqu’il se fait attendre ou lorsqu’il n’est pas pertinent Les Aspies (surtout les adultes, qui ont au fil des années appris tant bien que mal à compenser certaines difficultés) sont particulièrement touchés en France par cette errance-diagnostic, car encore trop peu de psychiatres & psychologues savent réellement ce qu’englobe le SA. À 20 ans, Célia réalise une excellente année de terminale L au lycée Lakanal de Sceaux. Pour lire la suite de l’article
2013-Mémoire_Stratégie-nationale-pour-lintégration-et-le-maintien-en-emploi-des-personnes-handicapées
