Canal-U UQAM | Service des ressources humaines | Carrières | Postes offerts Une belle qualité de vie L'UQAM offre un vaste choix de carrières enrichissantes comportant une gamme enviable d'avantages. C'est un milieu de travail où l'épanouissement personnel, la qualité de vie au travail et la conciliation travail-vie personnelle constituent des valeurs fondamentales. L'UQAM offre de nombreuses occasions de satisfaire sa soif de culture et de connaissances, gratuitement ou à très peu de frais, en plus d'abriter un centre sportif incluant salle d'entraînement, piscine, gymnases pour activités individuelles ou de groupes. L’accès à un milieu dynamique en recherche À l’UQAM, les activités de recherche et de création se caractérisent par la force de leur impact et leur ouverture sur le monde. L’énergie du monde étudiant La vie à l’UQAM est empreinte d’un fort dynamisme. L’influence d’un milieu urbain L’UQAM est située au cœur de Montréal. L’émancipation par la connaissance En tant qu’employeur, l’UQAM favorise l’autonomie et la liberté d’enseignement.
Citation, plagiat et paraphrase, quelles différences ? Le maniement des références est l’un des problèmes liés au caractère intime de l’écriture. Pour éviter les pièges du plagiat et de la paraphrase, suivez les conseils de Myriam Greuter, extraits de "Bien rédiger son mémoire ou son rapport de stage", publié aux éditions l’Etudiant. Que faire quand on est pris entre la tentation de s'abriter derrière un mur de spécialistes (citation), celle de s'approprier les réflexions d'un autre chercheur parce que l'on ne sait pas estimer la valeur des siennes (plagiat), et celle de dépersonnaliser la recherche en ne faisant que recenser et résumer des textes extérieurs (paraphrase) ? Citation et plagiat Une mise au point : le plagiat est une citation sans guillemets ni note de bibliographie. Alors que la citation est un emprunt, le plagiat est un vol. La paraphrase est le fait de résumer et de reformuler une thèse extérieure. Il est difficile d'estimer la part respective de la paraphrase et de la réflexion personnelle dans un mémoire.
Persée 121 numéros, 1477 documents, 1975-2003 7 numéros, 214 documents, 1987-2001 38 numéros, 765 documents, 1970-2007 9 numéros, 168 documents, 1972-2008 3542 documents 13 numéros, 118 documents, 1962-2007 42 numéros, 2375 documents, 1995-2006 27 numéros, 469 documents, 1988-2015 41 numéros, 1005 documents, 1986-2013 21 numéros, 471 documents, 1991-2013 334 numéros, 14228 documents, 1929-2002 30 numéros, 610 documents, 1955-2015 296 numéros, 4098 documents, 1902-2000 41 numéros, 1811 documents, 1964-2001 632 numéros, 16081 documents, 1892-2006 100 numéros, 2547 documents, 1978-2017 343 numéros, 3988 documents, 1951-2009 459 numéros, 7471 documents, 1889-2013 96 numéros, 2339 documents, 1966-2008 212 numéros, 7026 documents, 1894-2008 36 numéros, 1463 documents, 1981-2016 64 numéros, 3046 documents, 1955-2013 242 numéros, 13574 documents, 1872-2007 2442 documents 122 numéros, 19710 documents, 1932-2012 43 numéros, 578 documents, 1967-2009 18 numéros, 219 documents, 1977-2014 33 numéros, 529 documents, 1983-2011
Comment citer un ouvrage, un article ou un chapitre d’ouvrage collectif ? Source : via Wikimedia commons En ces temps de rédaction de mémoires (pour celles et ceux qui achèvent leur master) ou de préparation de projets de recherche (pour celles et ceux qui vont l’entamer), il me semble utile de publier ici un petit rappel des normes de citation des références bibliographiques. Notez d’emblée que vous trouverez peut-être autant de « normes » que d’interlocuteurs. En effet, il n’y a pas de véritable consensus sur les normes de citations en sciences humaines et sociales : elles sont différentes en fonction des disciplines, des publications, etc. Il y a toutefois deux règles immuables : 1/ la seule mention de l’auteur et du titre ne suffiront jamais : il faut indiquer le maximum d’informations permettant d’identifier précisément la référence que vous citez ; 2/ l’uniformisation des références bibliographique est indispensable : une fois un mode de citation des références adopté, il faut vous y tenir pour tout le mémoire. . Ré-éditions
HAL SHS Mémoire universitaire : comment rédiger l’introduction et la conclusion La conclusion d'un mémoire, c'est un peu comme la préparation de la soutenance orale : on a passé de longues heures à réfléchir (pour ne pas dire "se prendre la tête") sur sa problématique, ses entretiens semi-directifs, ses pages de notes, ses ébauches de plan, ses remises en question et à plat de tout son processus de recherche…pour finalement, de haute lutte, être parvenu à rédiger, ligne après ligne, paragrahe après paragraphe et partie après partie l'ensemble de son écrit, et c'est alors que l'on arrive à la "conclusion", et que l'on ne trouve plus les mots. Il faut conclure, et l'on n'a plus rien à donner. Il faudrait terminer en beauté, "ouvrir la réflexion", terminer sur une note intelligente et révélatrice de la haute qualité de l'ensemble de l'écrit (ce n'est plus à cette étape, en effet, qu'il faut faire preuve d'humilité), et pourtant, le courage n'y est plus. Vous avez perdu vos repères. Bref. Vous êtes épuisé, écoeuré et vidé. Comment rédiger la conclusion de son mémoire ?
UNT - Universités Numériques Thématiques Les huit Universités Numériques Thématiques (UNT) de l’enseignement supérieur sont associées à la chaîne transversale Canal-U et couvrent les domaines suivants : Sciences de la santé et du sport, Sciences de l’ingénieur et technologie, Économie gestion, Environnement et développement durable, Sciences humaines et sociales, Langues et cultures, Sciences juridiques et politiques, Sciences fondamentales. Présentées via un portail dédié, ces universités ont une quadruple mission : recenser les ressources pédagogiques numériques existantes dans les établissements, produire de nouvelles ressources, valoriser, indexer et diffuser ces ressources, assurer la validation scientifique, pédagogique et technique des ressources produites. Le formulaire autorise plusieurs modes d'interrogation, par mot-clef ou par expression exacte. Il est également possible de filtrer en amont la recherche, par discipline, type de ressource, format ou âge. Sources Réseaux et médias sociaux
méthodologie d'un mémoire - MASTER DIDACTIQUE Retour au sommaire Définitions et grandes orientations Différencier la méthodologie de la démarche C'est un mémoire, ce n'est donc pas... C'est un travail de recherche... C'est un mémoire professionnel, ce n'est donc pas... C'est un mémoire médical et scientifique... Le cadre du travail de recherche Méthodologie Structure du mémoire Trois démarches possibles ; démarche qualité (tableau) Conseils pour la présentation du mémoire conseils organisationnels Les critères académiques du mémoire professionnel Des Outils d'aide Un indicateur des risques d'échec (tableau) Une aide pour éviter 3 erreurs fréquentes (tableau) Une aide à préciser la(les) problématique(s) de recherche (tableau) Une aide à la formalisation d'une recherche (tableau) Une aide à l'auto-évaluation du mémoire professionnel (tableau) Une aide à la conduite des étapes de votre recherche (tableau) Définitions et grandes orientations 1. 2. 3. 4. 5. Le cadre du travail de recherche 1. 2. 3. Conseils pour la présentation d'un mémoire 1.
Développer des compétences informationnelles — Enseigner avec le numérique Comme le rappelle l'À propos de la PDCI, « le développement des compétences informationnelles amène l'étudiant à réfléchir sur ses besoins d'information pour répondre à une demande précise, en lui permettant d'élaborer différentes stratégies pour acquérir cette information, la sélectionner, la traiter, la vérifier, la comparer avec ses connaissances antérieures et à l'organiser en vue de la communiquer. Une telle formation favorise l'acquisition des connaissances et participe au développement de stratégies cognitives de haut niveau, de nature transversale, implicites mais essentielles à la qualité des apprentissages... ». Des barêmes quant aux compétences informationnelles que devraient posséder les étudiants ont été établis dans ce cadre et sont précisés dans la rubrique Normes du site. Les ressources présentées dans le répertoire sont mises à disposition selon les termes de la licence Creative Commons, parfois dans des déclinaisons différentes. Sources Réseaux et médias sociaux
Les mémoires d'étudiants —> Cliquez ici pour accéder aux mémoires d’étudiants Après soutenance, sont mis en ligne sur le site DUMAS (Dépôt Universitaire des Mémoires Après Soutenance) certains mémoires soutenus à l’ESPE Lille Nord de France : les mémoires de Master 2 MEEF mentions Premier degré et Encadrement éducatif qui ont obtenu une note minimale de 16/20, ainsi que l’autorisation de diffusion de l’auteur et du directeur de mémoire les mémoires professionnels CAPA-SH et 2CA-SH qui ont obtenu une note minimale de 15/20, ainsi que l’autorisation de diffusion de l’auteur et du directeur de mémoire Vous pouvez également consulter l’ensemble des mémoires déposés sur DUMAS par les universités françaises.