background preloader

APPROCHE PAR COMPETENCE ET SOCLE COMMUN

APPROCHE PAR COMPETENCE ET SOCLE COMMUN
Related:  barto

Evaluation par compétence - Le socle commun Une évolution des pratiques Des composantes 100%... Rentrée 2000 au collège Rouget de Lisle. Pour permettre aux élèves d’entrer activement dans le suivi de leurs apprentissages, l’équipe de Mathématiques met en place le suivi de 20 composantes pour chaque niveau. Septembre 2001, l’idée est développée avec l’introduction de composantes 100%. En mai 2005, les professeurs de mathématiques obtiennent le feu vert pour créer, à la rentrée de septembre, avec six classes de troisième, deux fois trois groupes de compétences. …au socle commun. Avril 2008. • Les grilles de suivi des composantes que nous utilisons et faisons vivre depuis huit ans, ne sont plus adaptées à l’évolution du projet. Evaluation et suivi des compétences en mathématiques Dix clés pour permettre à l'évaluation par compétences de devenir un outil au service des apprentissages de l'élève...

Lire mentalement une page choisie au hasard Dans un premier temps j’ai à disposition des ouvrages, par exemple 3. Je demande au public de choisir un manuel. Ceci fait, je vais demander au public de choisir un nombre correspondant à une page possible du livre. Pour corser la difficulté, je ne vais pas faire faire ce choix de nombre par une seule personne mais par 4. Pour cela j’utilise la carte suivante. Je demande à chaque personne de choisir un nombre à tour de rôle. la condition à respecter est que les nombres choisis soient sur des lignes et des colonnes différentes. J’additionne les nombres choisis. J’ai droit à des applaudissement nourris.

Notes et compétences, quelle équation ? C'est une question qui agite la salle des profs, à l'heure de la mise en oeuvre du socle commun. J'émets l'hypothèse de l'incompatibilité. La note sur 20 permet, à travers l'exemple de la dictée, de sanctionner les fautes. On peut rétorquer que dans les multiples évaluations notées, les points sont comptés en positif : on pointe les réussites des élèves par un point, qu'on pourra d'ailleurs décliner jusqu'au quart de point selon le degré d'approximation de la formulation de l'élève. Retirer un demi ou un quart de point sur une question permet de signifier à l'élève que sa réponse n'est pas parfaite, mais qu'elle comprend tout de même un élément de réponse positif. Mais au final il restera encore une soustraction, celle qui sépare le 12 du 20, ces 8 points non acquis. Si l'on se penche sur les moyennes (obtenues par de savants calculs coefficientés), ce "réel" est biaisé. La moyenne d'un élève n'a de valeur que mise en rapport aux autres élèves de la classe.

Apprendre Francetv.fr plus Confidentialité Newsletters Apprendre Partager sur 218 0 Article Tout Vélasquez en une œuvre Apprendre Un seul nu féminin peint par Vélasquez est parvenu jusqu'à nous. Vivaldi, un compositeur qui pratique le recyclage Vidéo Antonio Vivaldi commence à composer des opéras en 1713. Speedy Skippy Jeu Speedy Skippy est un jeu de cheminement dans un graphe, caché au joueur. Jusqu'au dernier. Dossier L'éclairage du magazine Historia sur la série documentaire de référence sur l... Date Ordre alphabétique Tout Dossiers Vidéos Contenus multimédias Quiz Contenus (3300) Apprendre Un seul nu féminin peint par Vélasquez est parvenu jusqu'à nous. 630 0 Dossier Apprendre L'éclairage du magazine Historia sur la série documentaire de référence sur la Shoah, réalisée pa... 399 0 Vidéo Apprendre Antonio Vivaldi commence à composer des opéras en 1713. Le déclin de Vivaldi 382 0 Vidéo Apprendre Vers les années 1730, Vivaldi quitte Venise. Les Quatre Saisons, l'emblème de Venise 216 0 Vidéo 148 0 Vidéo

"Comment l’enseignement fondé sur les compétences peut-il devenir profitable aux élèves ?" - Paideia, le site des CPE de l’académie de Poitiers M Dominique RAULIN, ancien secrétaire général du Conseil National de Programmes et directeur du CRDP du Centre, s’adresse ici à un auditoire constitué de CPE, d’enseignants et de chefs d’établissement de collèges et de lycées.En un mot, M. Raulin argumente sur la nécessité de réorienter l’enseignement vers la prise en compte des compétences et non plus seulement des contenus de savoir. Seule cette démarche lui apparaît de nature à prévenir le décrochage scolaire. (Pour plus de lisibilité, la conférence, qui dure près de 2h30, a été segmentée en 4 parties.) Dans son introduction, Dominique Raulin relate rapidement son parcours de l’enseignement des mathématiques au secrétariat général du conseil national des programmes. Dans la première partie, Raulin insiste sur l’importance de l’inscription du terme de compétence dans le socle commun. Dans la troisième partie, Dominique Raulin commence par rappeler que l’on n’évalue que ce que l’on enseigne.

Compétence A. Dessiner Construire Activités mobilisant "G2" : les Propriétés géométriques Réaliser aux instruments de dessin une construction complexe : plusieurs étapes, infos données par une figure à main levée et / ou du texte Enoncé 1La figure n’est pas aux bonnes mesures et de plus elle est incomplète. ST = 3,5 cm. Quand la figure est complète RSTU est un rectangle et la droite (d) est un axe de symétrie de la figure. Réaliser la construction de la figure codée et compléter là en tenant compte des informations données. Enoncé 2ABC est un triangle. Enoncé 3Voici une situation : Un cercle ( C ) est donné mais sans indication son centre sur le dessin. Pour un objet, un lieu accessible ou décrit, le représenter par un dessin figuratif ou à main levée en respectant globalement les proportions Enoncé 1On donne deux dalles carrés de dimensions différentes (ou non). Enoncé 2Avec l’appareil cosinus on souhaite mesurer la hauteur des poteaux sur lesquels sont fixés les filets de protection autour du stade. Enoncé 1Deux cercles (C1) et (C2) de rayons différents sont sécants.

La pédagogie par compétences au Québec : les enseignants sont les plus critiques, Alter Educ :Archives : La réforme de l’enseignement fondamental mise en place au Québec entre 2000 et 2002 vient d’être évaluée par l’Université Laval, sous la direction du professeur Marc-André Deniger. Ce rapport d’évaluation1, paru en octobre et commenté dans la presse québécoise en novembre, nous intéresse particulièrement au vu des similitudes fortes entre la réforme québécoise et celle qui a cours dans nos écoles fondamentales depuis 2000 également : organisation du cursus en cycles de deux ans, acquisition de compétences, suppression du redoublement, travail en équipes des enseignants, etc. Si le rapport montre un fort taux d’adhésion des enseignants à la réforme, il ne pointe pas moins de grandes difficultés d’application notamment en matière d’évaluation des compétences. Décalage entre adhésion et difficultés pratiques Le taux d’adhésion à la réforme de l’ensemble des répondants est de 78% (71% en comprennent les objectifs). Mise en perspective

Collège Archives - Education & Numérique Louis Pasteur et les micro-organismes Le mot microbe qui signifie littéralement petite vie, est introduit par le chirurgien français Charles Sédillot, en 1878. Il désigne tous ces êtres vivants infiniment petits, un mois seulement avant que Pasteur fasse une communication à l’Académie de médecine, sur la Théorie des germes, responsables selon lui de nombreuses maladies.Mickaël Muller, professeur de SVT au collège, propose une activité de méthodologie pour l’analyse de texte, en 3e. La découverte de la perspective On appelle perspective toutes les techniques permettant de représenter l’espace et les objets avec de la profondeur et des volumes sur une surface plane, pour donner l’illusion de la troisième dimension. Ce que nous ont laissé les Grecs Julien Ruffinato, professeur d’histoire au collège, propose de découvrir les sciences et les connaissances héritées des Grecs de l’Antiquité à travers l’alphabet. Approche de la division Comment ça va ? Je sais conjuguer au présent de l’indicatif

S3C - SNES 7 avril 2014 >>Accueil >>PENSER ET EXERCER SON METIER >>Le système d’éducation et de formation >>Dossiers - Prises de position - Débats - Observatoires >>Socle commun, livrets de compétences >>Prises de positions du SNES, informations et débats Prises de positions du SNES, informations et débats 29 novembre 2009 Ce texte tente une synthèse des analyses, positions et propositions du SNES concernant le socle commun et la culture commune. Cet outil peut aider les S2 S3 à aborder la question du socle commun et des livrets de compétences dans les stages et heures d’information syndicale par exemple. synthese socle commun culture commune livret de competences Envoyer à un ami Le SNES FSU répond à Terra Nova SOCLE COMMUN, LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES (LPC) La position du SNES, des analyses et ce que le SNES propose à la place du socle commun et du Livret : un projet de Culture commune pour tous Livret de compétences en vigueur à la rentrée 2010 Fenêtre sur les compétences, US MAG dU 16 janvier 2010 :

Related: