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La naissance de l'histoire de l'art au siècle des Lumières

La naissance de l'histoire de l'art au siècle des Lumières

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Oh mon Fle !: Un peu d'Art : décrire un tableau Je parle très peu d'Art en cours, faute de connaissances d'une part, et de représentation dans les manuels de l'autre. Cette semaine pourtant, c'était au programme, et il a bien fallu construire une séquence pour accompagner l'humeur fauviste d'Alter Ego+ 3. Remue-méninges J'ai commencé le cours par un remue-méninges portant sur des œuvres très célèbres, demandant pour chacune le nom de l'artiste, de l'oeuvre, l'époque approximative, la technique employée... Cliquez ici pour consultez / télécharger le power point : Parlons d'Art (j'ai relevé une erreur d'affichage en consultant le document sur le navigateur, mais il se rétablit si vous le téléchargez). Ne vous attendez pas à un cours d'Histoire de l'Art niveau Bac+5... Décrire un tableau Sur la diapositive 12, vous trouverez l'activité de description, tirée du site peinturefle.free.fr.

Concevoir une fiche pédagogique de FLE Alexandre Duret-Lutz / CC / Préparer une fiche pédagogique, c’est une chose que chacun de nous — enseignants de français langue étrangère — a l’habitude de faire. Je voudrais cependant présenter dans cet article quelques outils et conseils utiles dans la préparation d’une fiche de FLE, ainsi que des pistes pour utiliser efficacement des documents authentiques en classe. Pour préparer un cours de français, on a bien sûr des manuels, des guides pédagogiques… mais aussi notre propre créativité ! Inventer de nouvelles activités et les rédiger sous forme de fiche pédagogique exige un peu de travail au départ, mais cela permet : d’être sûr que sa séquence pédagogique est correctement planifiée et organisée,de maintenir l’intérêt et la motivation des élèves,de se constituer une base d’activités réutilisables au fil des années,de partager ses activités avec celles des collègues… et de profiter en échange de leur travail. Titre de la séquence Type de public Niveau des apprenants

nico1-eoisanroque - fiches pédagogiques 1- liens2- par niveaux, compétences et catégorie3- par thématique: alimentation... voyage (certaines à télécharger après inscription) Animaux sauvages Les éléves doivent compléter le nom de quelques animaux sauvages.Niveau: Débutant (pré-A1)Type d'élève: Élémentaire/Primaire, Maternelle silvialefevre voir oursl'art: Echo-**Fle** > COURSES > Fiches de Classe > Intermédiaire > L'**art** Arts et cultureInvitation au concertassociations|| Fiche sur les Restos du Coeur Un voyage en avion (vocabulaire) Un voyage en avion (vocabulaire). Sonn || Fiche sur L'actualité cinéma fiche pédagogique pour parler de la protection de l’environnementFamille La famille, compréhension de texte, 3 pages d'activités Voici une fiche de 3 pages se composant d'un texte et d'activités autour du thème de la famille. francereference femme (journée internationale) Le 1er décembre 1955 à Montgomery, en Alabama, Rosa Parks rentre chez elle après sa journée de travail. Comment tu t'appelles? fire

Répliques de films cultes et quizz cinéma sur Tontiag.fr ! Art, interculturel et apprentissage des langues et des cultures Le Lalic-Cirhill, l'entité de recherche de l'Institut de Langues Vivantes de l'Université Catholique de l'OUest organise un colloque du 5 au 7 septembre 2011 à angers, sur le thème "Art, interculturel et apprentissage des langues et des cultures". Un appel à communication a été lancé : les propositions peuvent être envoyées jusqu'au 14 mars. Présentation du colloque Ce colloque propose de réfléchir aux enjeux d’une interdisciplinarité constituée par le rapprochement entre le domaine des arts (littérature, musique, arts visuels, arts de la scène, arts multimédias…), et la didactique des langues et des cultures, et plus particulièrement de s’interroger sur la manière dont les langages et les approches artistiques contribuent à traiter de la réalité interculturelle et de l’altérité.Dans la perspective d’une éducation interculturelle, il s'agira de se demander en quoi l’interaction avec l’Art peut donner une « authenticité et un poids à la parole des élèves et des enseignants » ? Calendrier

DOSSIER / Visites virtuelles des musées et des lieux culturels (27/10/2015) Afin de reconstituer un monument, de faire découvrir un musée ou de donner une seconde vie à une exposition … les visites virtuelles reviennent en force dans la sphère culturelle. Utilisant des techniques diverses (photo 360 ou 3D), les musées et lieux de patrimoine enrichissent leur site internet de ces visites. Ces dernières débarquent également sur les terminaux mobiles. Preuve que le débat sur la cannibalisation réel/virtuel est maintenant oublié ! Voici une sélection d’articles et d’expériences sur le sujet des visites virtuelles. Généralités Monuments et visites virtuelles Musées et visites virtuelles Le Google Art Project Expositions et visites virtuelles . . . « Examples of Virtual Tours and Electronic Field Trips » (Intérêts de la visite virtuelle dans le cadre scolaire et exemples internationaux) EdTechTeacher Monuments et visites virtuelles Monde . . France . . . . . . . . une chapelle pour le Roi : Musées et visites virtuelles . « Love museums?

Quizz Une journée en peinture - Quiz Peintures C'est l'heure du réveil, mais quel peintre nous réveille ? Une petite toilette est indispensable, avec ... Suit, un petit coup de peigne, par ... Nous voilà prêts pour le petit déjeuner qui nous est offert par ... Il faut aller faire les courses, et nous voici sur la place du marché peinte par ... Nous allons faire nos emplettes, grâce à ... Sans oublier de passer chez la Bouchère de .... Mais qui va faire cuire le pain ? Il est l'heure de déjeuner, les enfants d'abord .... Nous passons enfin à table grâce à ... A quel peintre doit-on ces fruits présentés au dessert ? Pour accompagner le repas nous n'avons pas oublié "Le verre de vin" servi par : Suite à quoi une sieste est bénéfique, elle nous est proposée par .... Boire ou conduire il faut choisir, certains vont donc se déplacer à vélo : Et d'autres feront un peu de marche à pied : Pour arriver enfin à la Grande Jatte : Quel peintre a immortalisé cette baignade ? Quel peintre a songé à apporter le goûter ? C'est l'heure du souper offert par :

De l'art ou du cochon? Le problème quand on aborde la thématique de l’art aux niveaux avancés, c’est que beaucoup d’élèves sont peu intéressés par le sujet ou n’ont pas grand-chose à en dire. Voici deux propositions d’activités qui pourraient vous aider. 1. Mettez un élève devant une œuvre d’art (reproduction de tableau, sculpture, installation,…). Voici une fiche détaillé (inspirée du cadre d’analyse critique de Taylor) posant diverses questions pour guider et inspirer l’élève dans son analyse d’une œuvre d’art autour de 3 aspects : la description,les sentiments,le contenu. Le nombre de questions est volontairement élevé et l’élève peut répondre uniquement à celles qui l’inspirent. Petite variante : Présentez aux apprenants une dizaine d’œuvres. On engage ainsi une réflexion sur la subjectivité et les différences de ressenti. 2. Pour traiter le sujet de l’art de manière plus transgressive, utilisez ce sketch hilarant des inconnus, succès assuré ! Maxime Girard

Apprendre le francais avec le cinema francais - Isabelle Servant de Francis Veber (1998) > Le film est adapté de la pièce de théâtre écrite par Francis Veber, le réalisateur. La pièce a été jouée pendant 3 ans à Paris à guichets fermés (complet tous les soirs). Jacques Villeret jouait déjà le rôle de François Pignon, le con. La version cinématographique est plus courte de 45 mn > 3 César : meilleur scénario original, meilleur acteur (Jacques Villeret), meilleur acteur dans un second rôle (Daniel Prevost) L'histoire (comédie) : Tous les mercredis, Monsieur Brochant et ses amis s'amusent et organisent un dîner cynique où ils invitent un con à son insu. La bande annonce du film Exercice : Niveau Facile/Moyen Dans cet extrait : La femme de Monsieur Brochant vient de le quitter. >>>> Regardez l'extrait et compléter le dialogue suivant : Brochant : Monsieur Pignon, si je vous dis précisément ce qu'il faut dire, vous croyez que vous pourrez le faire ? Pignon : Y'a des moments, j'ai vraiment l'___________________ que vous me prenez pour un imbécile !

Parcours - L’art <em>in situ</em> parcours pédagogique Virginie Paillas - Chargée d'ingénierie de formation Présentation Ce parcours a été conçu pour des élèves de cycle 3. Il peut bien entendu être utilisé pour d'autres niveaux. Problématique Ce parcours, par la confrontation de trois œuvres réalisées «in situ», est l’occasion de présenter des courants artistiques qui travaillent avec le lieu qu’ils occupent pour en saisir la nature et la dire : intervenir dans un espace spécifique est également rendre compte de son histoire. Compétences mises en oeuvre Donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une œuvre d’art.Dégager d’une œuvre d’art, par l’observation ou l’écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles.Relier des caractéristiques d’une œuvre d’art à des usages, ainsi qu’au contexte historique et culturel de sa création. Activité 1 Découverte collective et réflexion individuelle autour de trois œuvres Durée : 45 minutes Oeuvre 1 Le pont neuf emballé Domaine artistique : Arts du visuel Oeuvre 2

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