l'entretien pour la liste d'aptitude à la fonction de direction Il y a deux ans, j'ai passé l'entretien pour la liste d'aptitude à la direction. Voici quelques documents qui m'avaient bien servis : J'ai fait une récap des questions susceptibles d'être posées et les question qui avaient été apportées par les candidats. Mes Sources sont bien évidemment le forum direction d'EDP et je ne sais plus quels autres sites (surtout des syndicats). aide à l'entretien : questions, fonction et rôle du directeur... Les questions possibles à l’entretien Première question me présenter rapidement et donner mes motivations : Je me suis présenté en indiquant où je travaillais, le nombre de classe et mon niveau de classe et mes motivations étant que lorsque j'ai remplacé ma directrice, j'avais apprécié et notamment l'animation de l'équipe ainsi que le rapport avec les différents partenaires de l'école deuxième question parents très agressifs vis à vis de l'école : que fais-je ? 4ème question enfant très très violent vis à vis d'un autre, que dois-je faire ? 7ème question
Les directeurs d'école Photo Niklas Bildhauer, 2008 Coordination Marc Gonon À l’initiative de M. Ce dossier, réalisé par le groupe départemental de pilotage des directeurs de l’Inspection Académique du Haut-Rhin, vous propose ainsi de nombreux documents téléchargeables aux formats PDF, Word ou PowerPoint et des sélections de sites. Nous espérons que ce travail servira au plus grand nombre et qu’il évoluera grâce à vos remarques et apports. Documents à consulter et à télécharger Ressources pour le directeur Documents proposés lors des formations pour les directeurs nouvellement nommés : carte scolaire, projet d'école,... Fiches pratiques Conseil des maîtres, conseil de cycles, gestion de l'absence d'un enseignant, fiche de liaison avec le remplaçant, arborescence des fichiers utiles au directeur, archivage, création d'une liste de diffusion au niveau de l'école... Agenda Base élèves 1er degré Élèves à besoins particuliers Pack ASH : élèves en difficulté et élèves en situation de handicap. Sécurité et soins Liens utiles
Fonctionnement des écoles - Missions du directeur d'école Les fonctions des directeurs d'école sont définies par décret en 1989. Depuis cette date, leurs missions se sont progressivement diversifiées. Vade-mecum du directeur Le vade-mecum du directeur d'école est un outil qui aborde les différents aspects du fonctionnement d'une école. Sommaire : Obligation et assiduité scolaires Inscription et admission des élèves Financement des écoles Emplois vie scolaire Agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM) Régimes de responsabilité en cas d'accident Responsabilités des directeurs d'école en matière de surveillance et de sécurité des élèves La santé des élèves Annexes Modèle de contrat d'avenir Fiche d'urgence à l'intention des parents Intégralité des fiches techniques : Vade-mecum du directeur d'école(direction générale de l'Enseignement scolaire/direction des affaires juridiques, 2007) Évolution du métier La prise en considération de l'évolution du métier de directeur d'école s'est traduite en 2006 par l'adoption d'un certain nombre de mesures.
Grandes réformes et réajustements du système éducatif | Grands principes, acteurs, réformes, organisation... | Système éducatif | Enseignement Introduction Au fil des décennies, il s'est agi de constituer une école commune accueillant la totalité d'une classe d'âge jusqu'à la fin de la scolarité obligatoire et cette idée est devenue la réalité essentielle du système éducatif malgré toutes les difficultés à la faire vivre. En réalité dans le monde éducatif, le terme de « réforme » recouvre deux significations : d'une part, des réformes institutionnelles importantes (lois), d'autre part, des modifications pédagogiques et administratives plus modestes (arrêtés, circulaires et notes de service) qui sont rendues quasi obligatoires pour la gestion d'une organisation affectant 15 millions d'élèves et plus d'un million de personnels. Rentrée 2016 : le projet de réforme du collège, « Mieux apprendre pour mieux réussir » Actuellement, un projet préparé par le ministère et sujet à controverses pourrait trouver son application dès la rentrée 2016. Conclusion 1975 : la réforme Haby 1982 : Alain Savary, « la rénovation du collège unique »
École élémentaire > École > École élémentaire L'école élémentaire en pratique La santé des élèvesLa promotion de la santé à l'École permet de favoriser l'adoption de comportements favorables à la santé pour tous les élèves et, pour certains, de répondre aux problèmes de santé rencontrés, notamment la détection des problèmes de vision ou d'audition, la prévention des conduites addictives, des conduites à risque, de l'obésité ou encore des mauvaises habitudes de vie... Les programmes de l'école élémentaire Le socle commun de connaissances, de compétences et de cultureLe socle commun de connaissances, de compétences et de culture présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Il rassemble l'ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen... Évaluations et attestations Être parent d'élèves À vos agendas Le calendrier scolaire L'annuaire de l'éducation Nous suivre Nous contacter
Refondation de l'école : les 9 points forts du projet de loi Samedi 25 mai, au petit matin, le projet de loi d'orientation et de programmation pour la " refondation " de l'école, voulu par Vincent Peillon, a été adopté en première lecture au Sénat. Neuf points du projet, entre autres, méritent d'être soulignés. Plus de profs, plus de morale, plus de langue vivante 1. C'était une promesse de Hollande : la création de 60.000 postes d'enseignants sur le quinquennat, 54.000postes dans l'éducation, 5.000 dans l'enseignement supérieur, 1.000 dans l'enseignement agricole. 2. 3. 5. 6. 7. 9. Lire la suite
Expresso du 29 Février 2012 Par François Jarraud Sarkozy : Plus qu’un programme, une stratégie qui oppose enseignants et familles sur l’Ecole. Cohérences Les réactions au discours de Montpellier l Près de Montpellier : Au lycée J Fil, le temps du mépris l Chronique de la carte scolaire l Primaire : Sarkozy ne tient pas ses engagements affirme le Se-Unsa l La formation des enseignants selon Hollande l Les inspecteurs boudent les rencontres Eclair. Les métiers auprès des enfants et des ados l Pourquoi les étudiants trichent-ils ? La salle des profs vue par Charb l 2012 : Sur les pas de Jean-Jacques Rousseau l Journée Portes ouvertes à l'UBO.... Défendre et transformer les IUFM l Décès de François Richaudeau l L'international au colloque de l' AFAE … École et patrimoines littéraires : quelles tensions, quels usages aujourd'hui ? Sarkozy : Plus qu’un programme, une stratégie qui oppose enseignants et familles sur l’Ecole « L’Ecole appartient d’abord à toutes les familles de France ». Lisez le compte-rendu du discours Sien
Tout comprendre de la loi d’orientation sur l’école en 12 points Quand on est un ministre de gauche de l’école, il faut trouver sa voie. D’un côté, il y a l’écueil Allègre, qui pourrait s’intituler « comment rater les réformes en commençant par fâcher tout le monde » ; et la méthode Jospin, « on donne tout, on fait confiance, et les syndicats lâcheront bien quelque chose en retour »… Dans les deux cas, l’école n’a pas bougé. Avec sa loi d’orientation Vincent Peillon choisit la troisième voie : on pose le cap, on ne fâche personne, on considère qu’une refondation et une somme de petites avancées qui transforment en profondeur l’école. Le pari s’accompagne d’une action sur le levier essentiel : la formation des enseignants. Lue comme ça, on comprend mieux que la loi ne soit pas une somme considérable de petites révolutions. 1- Ecole du socle ? 2-Le changement de pédagogie. 3-La formation des enseignants. 4-Le socle commun de connaissance de compétences et de culture. 5-Collège unique réaffirmé. 6-Le grand flou sur le brevet. Maryline Baumard
CDDP 68 CRDP de l'Académie de Strasbourg Canopé Académie de Strasbourg > CDDP 68 Canopé académie de Strasbourg : 23, rue du Maréchal Juin - CS 20279 - 67007 Strasbourg Cedex - Mentions légales - Conditions d'utilisation - Aide technique Téléphone : 03.88.45.51.60 - Courriel : Webmestre refondation de l'école de la République, loi d'orientation, loi de programmation. Loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République - Panorama des lois - Actualités Où en est-on ? La loi a été promulguée le 8 juillet 2013. Elle est parue au Journal officielJournal officielJournal de la République française dans lequel sont publiés les lois et les règlements. du 9 juillet 2013. Le texte définitif du projet de loiProjet de loiProjet de texte législatif déposé au Parlement à l’initiative du gouvernement. avait été adopté par le Sénat, en deuxième lecture, sans modification, le 25 juin 2013. Il avait été adopté en deuxième lecture avec modification par l’Assemblée nationale le 5 juin 2013. Présenté en Conseil des ministresConseil des ministresFormation collégiale réunissant l’ensemble des ministres. le 23 janvier 2013 par M. De quoi s'agit-il ? Cette loi est l’aboutissement de la concertation pour la refondation de l’école de la République lancée en juillet 2012 par le Premier ministre. Pour les atteindre, le texte prévoit une programmation des moyens avec la création de 60 000 postes dans l’éducation sur cinq ans (enseignants et autres personnels).
Accueil du portail - Le socle commun Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture définit les compétences, basées sur des connaissances relevant des différents domaines d'enseignement, qu'un élève doit progressivement maîtriser pendant la scolarité obligatoire. Une culture scolaire commune est ainsi construite continûment pendant les cycles 2, 3 et 4 couvrant l'école élémentaire et le collège. L'évaluation de l'acquisition du socle a pour objectif d'établir un positionnement de niveau de maîtrise atteint par les élèves dans chacune de ses composantes, utile autant à ces derniers qu'aux familles et qu'aux enseignants. Le nouveau socle commun par eduscol Les composantes du socle commun Le socle commun s'articulera en cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire : Le socle domaine par domaine Une mise en œuvre à l'aide des programmes
Parcours citoyen - Le parcours citoyen de l'élève Qu'est-ce-que le parcours citoyen de l'élève ? Objectifs du parcours citoyen Le parcours citoyen de l'élève est inscrit dans le projet global de formation de l'élève. Adossé à l'ensemble des enseignements, en particulier l'enseignement moral et civique, l'éducation aux médias et à l'information, et participant du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le parcours citoyen concourt à la transmission des valeurs et principes de la République et de la vie dans les sociétés démocratiques. Le parcours citoyen met en cohérence la formation de l'élève sur le temps long de sa scolarité, du primaire au secondaire, mais aussi sur l'ensemble des temps éducatifs de l'élève, scolaire, périscolaire et extra-scolaire. Le parcours citoyen permet d'aborder les grands champs de l'éducation à la citoyenneté : Le parcours citoyen de l'élève repose sur : Pilotage du parcours citoyen de l'élève Une construction commune Le parcours citoyen dans le cadre des enseignements Les sites ressources
Le parcours citoyen De l’école au lycée, le parcours citoyen s’adresse à des citoyens en devenir qui prennent conscience de leurs droits, de leurs devoirs, de leurs responsabilités. Adossé aux enseignements, en particulier l’enseignement moral et civique (EMC), l’éducation aux médias et à l’information (EMI), il concourt à la transmission des valeurs et principes de la République en abordant les grands champs de l’éducation à la citoyenneté : la laïcité, l’égalité entre les femmes et les hommes et le respect mutuel, la lutte contre toutes les formes de discrimination, la prévention et la lutte contre le racisme et l’antisémitisme, contre les LGBTphobies, l’éducation à l’environnement et au développement durable, la lutte contre le harcèlement. Ce parcours prend également appui sur la participation de l’élève à la vie sociale et démocratique de la classe et de l’école ou de l’établissement. Qu'est-ce que le parcours citoyen ? L'enseignement moral et civique L'engagement, un élément fondamental
MENE1526483A Volet 1 : Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) Apprendre à l'école, c'est interroger le monde. C'est aussi acquérir des langages spécifiques, acquisitions pour lesquelles le simple fait de grandir ne suffit pas. Le cycle 2 couvre désormais la période du CP au CE2, offrant ainsi la durée et la cohérence nécessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants. Au cycle 2, tous les enseignements interrogent le monde. Au cycle 2, les élèves [1] ont le temps d'apprendre. Au cycle 2, le sens et l'automatisation se construisent simultanément. Au cycle 2, la langue française constitue l'objet d'apprentissage central. La place centrale donnée à la langue française ne s'acquiert pas au détriment des autres apprentissages. Au cycle 2, on ne cesse d'articuler le concret et l'abstrait. Au cycle 2, l'oral et l'écrit sont en décalage important. Au cycle 2, les connaissances intuitives tiennent encore une place centrale. Au cycle 2, on justifie de façon rationnelle.