Adapter une évaluation pour les élèves "Dys" Un élève "Dys" ne souffre pas de déficience intellectuelle. Les objectifs de l’évaluation doivent donc être les mêmes que pour les autres élèves de la classe mais la manière de les atteindre sera différente. A noter que les adaptations pour les élèves "Dys" peuvent être aussi utiles pour des élèves en difficulté scolaire. Pour aider l’élève à se repérer sur la fiche de consigne : Utiliser la même mise en page pour chaque évaluation Eviter tout ce qui peut sembler superflu Pour faciliter la compréhension de la consigne : Eviter tout ce qui est implicite Décomposer une consigne générale en plusieurs étapes Pour guider l’élève dans la rédaction de ses réponses : Laisser des lignes après chaque partie de la consigne décomposée Ajouter un interligne double. NB : Les élèves "Dys" peuvent bénéficier d’un tiers-temps au DNB et au Bac mais les sujets restent identiques à ceux des autres candidats.
La dyslexie La dyslexie, qui perturbe l'apprentissage de la lecture, est le trouble le plus connu et le mieux étudié des troubles spécifiques des apprentissages scolaires. La dyscalculie (trouble d'apprentissage du calcul) ou la dysorthographie (trouble d'apprentissage de l'orthographe) ont fait l'objet de beaucoup moins de recherches. Non prises en charge précocement, les difficultés scolaires liées à ces troubles peuvent conduire à la marginalisation, voire la stigmatisation des enfants et les échecs cumulés aboutir à des difficultés d'insertion sociale à l'âge adulte. À la demande du Régime Social des Indépendants (RSI, ex-Canam), l'Inserm a réalisé, selon la procédure d'expertise collective, un bilan des connaissances scientifiques récentes permettant de mieux comprendre ces troubles. Dyslexie - bilan des données scientifiques Dyslexie-bilan des données scientifiquespar Inserm Bonus
Teaching dyslexic children: spotting the signs | Teacher Network | Guardian Professional The one thing my postgraduate teacher training course had simply not prepared me for was that more than a third of my first class of seven and eight year-olds might not be reading and writing with any degree of confidence. Granted, it was a school in special measures, and many of the pupils did not have the clear structure, support or guidance at school, or, in some cases, at home, that would help progress their literacy skills. But it seemed many of these children would do anything to avoid reading out loud or putting ideas onto paper, often with inventive, distraction tactics: "Miss, I need to go to the loo, I'm going to wet myself," "Miss my pencil keeps breaking." Looking back I faced a huge challenge; trying to sort the learning gaps from the learning needs. No doubt, it was the ideal breeding ground for my current interest in dyslexia and the ways we can make a difference to those pupils struggling with basic literacy skills.
Sight Words / Tricky Words [Premium] | Dyslexia | Dyslexic Advantage Sight words are words that must be memorized by sight, rather than being sounded out phonetically. Sight words are important to learn because once children are able to read the most common 100 sight words, they can read up to 50% of most children’s literature. Mastery of the top 300 words, gives students access to 75% of what is printed in most children’s literature. It’s especially important for dyslexic students to learn their sight words with multisensory strategies because sight words account for many of the most commonly misspelled words in writing. You may hear sight words referred to by many names, such as Dolch words, Fry words, high frequency, or even Orton-Gillingham red words. The most important thing to know is that these words are especially tricky for dyslexic learners who may not be able to make a mental picture of the words. Students may need to see sight words many times before they recognize them easily and with out effort.
Dyslexic-friendly : sélection d’eBooks, d’applications et de programmes pour les dyslexiques Après avoir mené notre petite enquête sur les solutions pratiques à proposer en classe ou à la maison aux enfants atteints du trouble de la dyslexie, nous pouvons en conclure qu’il existe pas mal de choses intéressantes mais que la dyslexie et la lecture numérique sont un sujet très riche qui est loin d’être épuisé. Nous avons opéré une petite sélection de ce qui nous semblait intéressant (ou étonnant). eBooks en français en police OpenDyslexic Le nouveau Petit Chaperon rouge Réactualisation du célèbre conte par la maison d’édition Le miroir aux troubles, collection Dys Parutions, spécialisée dans la création d’eBooks pour les DYS. Interview de l’auteure ici Wasabi Par la même maison d’édition, Wasabi raconte l’histoire d’un jeune chaton qui rêve de découvrir le monde. Les deux ebooks peuvent s’acheter et se feuilleter ici eBooks enrichis Voyage en dyslexie Alec et Zoé, tous les deux dyslexiques, se trouvent confrontés à ce qui peut alors paraître comme un ennemi, les mots et les livres.
Groupe de Recherche des Adaptations Pédagogiques Ruban Word est une barre d'outils disponible gratuitement sur site du cartable fantastique. Il existe différentes versions pour adaptateur (enseignant, rééducateur, parent) ou pour élève, niveau collège ou primaire (peu de différence), avec ou sans synthèse vocale et selon la version de Word 2007, 2010 ou 2013. Il ne fonctionne donc pas sur des versions antérieures, notamment Word 2003. Par contre il marche sous Windows 7 et sous XP. Ci-dessous, nous présentons la version élève collège sans synthèse vocale. Une fois téléchargé, on peut utiliser directement le fichier téléchargé « collège 2007 » qui est un modèle de Word. A l’ouverture de collège 2007, une barre « Options de sécurité » s’ouvre : il faut cliquer dessus et choisir « activer ce contenu ». 3 onglets de plus dans la barre d’outils de Word : Texte, Mathématiques, Histoire. Texte : Permettre très rapidement à un élève d’obtenir la présentation qui lui convient. Le cartable au début de la barre d’outils : Mathématiques : Histoire :
Logiciels d'aide à la lecture et l'écriture - Spécialisé Dyslexie - TSL - Kardi.fr News - Dyslexia 'seen in brain scans' of pre-school children 13 August 2013Last updated at 19:54 ET By Michelle Roberts Health editor, BBC News online Scans may reveal early markers of dyslexia, experts hope Brain scans may allow detection of dyslexia in pre-school children even before they start to read, say researchers. A US team found tell-tale signs on scans that have already been seen in adults with the condition. And these brain differences could be a cause rather than a consequence of dyslexia - something unknown until now - the Journal of Neuroscience reports. Scans could allow early diagnosis and intervention, experts hope. The part of the brain affected is called the arcuate fasciculus. Continue reading the main story “Start Quote We do not know how many of these children will go on to develop problems. End QuoteProf John GabrieliLead researcher Shrinkage Among the 40 school-entry children they studied they found some had shrinkage of this brain region, which processes word sounds and language. Early intervention
How to Teach Phonemic Awareness | Homeschooling with Dyslexia Research has shown that phonemic awareness is the single strongest indicator of a child’s success at learning to read. But, how do you teach it? I’m showing you step by step! One of the first steps in learning to read is developing a strong awareness of phonemes in language – phonemic awareness. Interestingly, many dyslexics struggle with this, making weak phonemic awareness one of the classic signs of dyslexia in young children. What is Phonemic Awareness Phonemes are the individual units of sound that make up words. Importance of Phonemic Awareness Research has shown that phonemic awareness is the single strongest indicator for a child’s success at learning to read. Phonemic awareness allows young readers to build another important element of reading: phonics. Assessing Phonemic Awareness If your child can perform these three tasks confidently, they are ready for phonics instruction. Tips for Teaching Phonemic Awareness Make these teaching times like a game. Rhymes Hearing Rhyme Confused?
Le cartable des compétences psychosociales | IREPS Pays de la Loire Le Cartable ? Un site ressource évolutif pour celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des pré-adolescents de 8 à 12 ans. Les Parcours Post-confinement ! Mai-Août 2020 L’IREPS Pays de la Loire met en ligne sur le site deux parcours d’animation constitués d’une à plusieurs séances « clé en main » pour ouvrir un dialogue avec les enfants et les jeunes sur leur vécu du confinement, en utilisant la pédagogie et la progression issues du champ des compétences psychosociales. Ces progressions de séances visent à transformer cet épisode de COVID-19, le confinement en une opportunité de mieux se connaître, d'identifier nos ressources et de retrouver du pouvoir d'agir. Les compétences psychosociales ? Définition de l'OMS* Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies - 1993 " Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne.
un dysgraphique dans la classe : ce qu'il faut savoir pour aider un élève dys... Dysgraphie et scolarité Pour les enseignants, l’importance de l’écriture dans la scolarisation n'est pas à rappeler : les compétences en écriture sont nécessaires à l'apprentissage. L'écriture favorise le développement des compétences telles que la sélection d’éléments pertinents, l’organisation d’idées et favorise la réflexion ainsi que l’appropriation des concepts du cours. Bref, l'écriture aide à développer des compétences en dehors de la simple compétence graphique. Lorsqu'un élève est en défaut vis à vis du geste d'écriture, qu'il s'agisse d'une dysgraphie avérée, ou d'un retard d'apprentissage, les conséquences sur sa scolarité peuvent être importantes. Certaines pratiques simples permettent aux enseignants d'éviter que se mette en place une spirale d'échec autour de l'écriture. Troubles d'apprentissage de l'écriture : quels impacts ? Prenons l'exemple d'un élève difficilement lisible. Echec scolaire et dysgraphie : que faire ? Pour réduire la pression de l'écriture :
Dictionnaire visuo-sémantique - Mélanie Brunelle Bonjour, À la suite de mon article publié plus tôt cette semaine concernant L’Orthographe illustrée, on m’a suggéré un autre outil gratuit utilisant la stratégie visuo-sémantique pour l’apprentissage de l’orthographe : le Dictionnaire visuo-sémantique du groupement romand pour enfants «dys» (GRE10). Les deux outils ne comprenant pas les mêmes mots, ils peuvent facilement être complémentaires. Toutefois, celui que je vous présente aujourd’hui est plus complet que le précédent, car il contient davantage de mots (plus du double). De plus, la liste du site évolue encore et 31 mots ont été ajoutés le 13 septembre dernier. Mentionnons que les mots irréguliers fréquents semblent plus nombreux sur Gre10 que dans L’Orthographe illustrée. Pour avoir accès à toutes les images, rendez-vous ici. Le site présente aussi d’autres outils concernant l’apprentissage de l’orthographe. Les liens de téléchargement pour le dictionnaire visuo-sémantique Utilisation d’un dictionnaire visuo-sémantique Gre10 Bonjour!