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Histoire des arts : de l'œuvre à la réalisation - LeWebPédagogique

Histoire des arts : de l'œuvre à la réalisation - LeWebPédagogique
« Les arts, témoins de l’histoire du monde contemporain« , tel est le fil conducteur de l’enseignement de l’histoire des arts en classe de 3ème. Comme le rappelle le BO, « le professeur choisit un itinéraire composé d’au moins une œuvre et/ou un artiste significatif pour chaque partie du programme« . Ainsi, l’Histoire des arts doit être incorporée dans chacune de nos séquences ce qui impose de réfléchir en amont à la pertinence et au choix des œuvres sélectionnées. La liste fournie dans les textes n’étant ni impérative, ni limitative, les enseignants sont donc libres de composer l’itinéraire artistique qu’ils souhaitent faire emprunter à leurs classes. Nous sommes appelés à faire usage de notre liberté pédagogique en frayant pour les élèves le cheminement intellectuel le plus cohérent possible. Comment l’œuvre d’art peut influencer le lecteur ou le téléspectateur ? Je voulais aussi amener mes élèves à une réalisation graphique ou écrite. « 1938. Supports Related:  Master2 Prodoc

Histoire des arts au brevet : 5 super blogs Le brevet c’est bientôt, mais l’histoire des arts, c’est maintenant. Voilà normalement quatre années que les élèves préparent cette épreuve, mais un certains nombre semblent s’y prendre un peu plus tard… Allez, on donne un petit coup de main, en vous proposant 5 super blogs qui se démarquent par l’importance de leurs ressources et leur originalité ! On clique, on découvre, on apprécie ! [hr] Musicarte! Le blog de Mme Giordano mêle musique et art, dans la continuité du cours d’éducation musicale. En attendant les cours d’Histoire-géo… Un blog d’Histoire-géo, créé par Madame Brulat pour ses élèves du collège J.Mermoz et les curieux ! La p@sserelle Le blog d’Emmanuel Grange, encore une fois un blog d’Histoire-géo, propose de nombreuses ressources en histoire des arts ! Les échos d’une heure Bruno Sentier, professeur d’Histoire-géo, vous propose sur son blog une page entièrement dédiée à l’histoire des arts ! SVT à l’affiche Cette fois-ci, c’est l’histoire des arts du point de vue des sciences !

Lexique CAPES documentation Accueil > CAPES doc > Lexique CAPES documentation Ce lexique pour la préparation du CAPES documentation recense près de 350 notions en SID et en sciences de l’éducation. Thématique plus qu’alphabétique, il a l’ambition de donner une vision globale de "notions mères" en y associant du vocabulaire relié sémantiquement et enrichi par une recontextualisation historique. Attention: ce document est un recueil de définitions élaborées par mes soins et/ou puisées dans des lectures personnelles ou des cours. Il reste perfectible, car non-exhaustif ou incomplet (les cordonniers étant les plus mal chaussés, certaines références sont manquantes -_-‘). D’autres lexiques peuvent être consultés sur la thématique, notamment : J'aime : J'aime chargement…

histoire des arts Rombas seconde Les missions Les principaux textes de la rentrée 2013 parus Fiche sur l’évolution des missions (20/02/2014) - Site du Ministère de l’Éducation nationale : Enseignants du second degréExtrait : Les enseignants du second degré effectuent trois types de missions : Une mission d’enseignement ;Des missions liées à l’activité d’enseignement ;Des missions complémentaires liées à des responsabilités dans et hors de l’établissement d’affectation.L’ensemble de ces missions constitue la déclinaison, pour le corps concernés, de la réglementation sur le temps de travail applicable à l’ensemble de la fonction publique.../..Le référentiel de compétences des enseignants : Compétences spécifiques aux professeurs documentalistes . BO du 25 juillet 2013Circulaire d'orientation et de préparation de la rentrée 2013 : circulaire n° 2013-060 du 10-4-2013, en ligne sur le site du ministère Les principaux textes de la rentrée 2012 parus Extrait (7. Les principaux textes de la rentrée 2011 parus

Cahier numérique en Histoire des Arts ENT & CDI : où en est-on ? Ce dossier a été réalisé conjointement par le Canopé-académie de Lyon et le Canopé-académie de Nantes pour Savoirs CDI. Les ENT d’établissements scolaires ont maintenant une dizaine d’années. Quel bilan peut-on en tirer si l’on se place du côté des enseignants-documentalistes ? Après une photographie du déploiement des ENT en France et une analyse des utilisations qui en sont faites par les enseignants-documentalistes, l’attention s’est portée sur les équipes pédagogiques, avec un regard particulier sur les professeurs-documentalistes, au travers de compte-rendus d’expérience, de scénarios pédagogiques, de témoignages. Afin d’avoir une vision aussi large que possible sur la question des ENT, nous avons sollicité une équipe plurielle composée d’enseignants documentalistes, de documentalistes spécialistes de la question du numérique, de décideurs, responsables des collectivités.

2 affiches de 1936 en Histoire des Arts 2ème sujet d’Histoire des Arts de l’année : deux affiches de 1936 sur les 40 heures de travail par semaine. Voici le diaporama utilisé en classe pour compléter la fiche. La fiche complétée par les élèves (élaborée en grande partie par ma collègue, madame Nicaise est à télécharger en version vierge et corrigée ici. Ce contenu a été publié dans Histoire des Arts, Troisième, avec comme mot(s)-clé(s) 1936, 3ème, 40 heures, affiches, Histoire, Histoire des Arts. Vous pouvez le mettre en favoris avec ce permalien.

Les « gamers » sont plus sociables et plus éduqués Les per­sonnes jouant aux jeux vidéo ont une situa­tion de vie plus stable, sont plus éduqués et accordent plus d'importance à leurs amis que celles qui ne jouent pas. Jeux vidéo © Minerva Studio — Fotolia.com Selon une étude com­man­di­tée par le site de strea­ming Twitch, les per­sonnes qui jouent aux jeux vidéo sont loin d'être aussi aso­ciaux que les cli­chés popu­laires le prétendent. Sur 1.000 per­sonnes inter­ro­gées, les son­dés ayant joué au moins une fois à un jeu au cours des 60 jours pré­cé­dents sont en effet 57% à dire que leurs amis sont "la chose la plus impor­tante dans leur vie", contre 35% des non-joueurs. Ils habitent aussi plus sou­vent avec d'autres per­sonnes, que ce soit leur conjoint(e), des membres de leur famille ou des amis. Les joueurs sont égale­ment plus sou­vent employés à temps plein (42%, contre 39% des non joueurs), et plus diplô­més en moyenne (43% sont titu­laires d'un diplôme uni­ver­si­taire, contre 36%). Quentin Duverger

Thématique Arts, créations, cultures - interactions musique, image et son au cinéma Musique, image et son au cinéma Thématique : Arts, créations, cultures Problématique : Comment la musique interagit-elle avec les images au cinéma fiche_eleve.pdf fiche_prof.pdf Cette troisième séquence va permettre aux élèves de 5°de prendre conscience et de comprendre l'importance de la musique, du bruit dans une séquence de film. extraits de films La grande vadrouille : de multiples passages donnent à la musique ou au bruit le rôle d'élément de construction d'une scène. - A l'opéra La répétition permet de camper le personnage colérique et antipathique de Lefort, prestigieux chef d'orchestre à l'opéra de Paris. - Dans la loge La leçon de musique improvisée permet de cacher un des aviateurs anglais - Aux bains turcs Tea for two, célèbre comptine anglaise, est le moyen de reconnaissance choisi - A l'auberge séance mémorable dans laquelle de Funès met en oeuvre tout son talent pour faire cesser les ronflements insupportables de l'officier allemand. Les dents de la mer : un leitmotiv noubliable

Liaison CM2/6ème - Présentation du CDI La visite annuelle des CM2, futurs 6èmes à la rentrée scolaire prochaine, au collège passe inévitablement par le CDI. Beaucoup s’interrogent sur la forme que peut prendre cette présentation pour la rendre attractive et leur donner l’envie de fréquenter ce lieu qu’ils connaissant peu tout en les familiarisant avec les règles à observer pour son utilisation.Il est naturellement plus intéressant d’organiser au cours de l’année un calendrier d’activités de découverte et d’échange avec les élèves de CM2 que de se limiter à une visite éclair du CDI en fin d’année. Voici quelques pistes glanées ça et là pour diversifier les activités de présentation du CDI. Liaison CM2/6ème au cours de l’année Des projets qui se préparent dès le début de l’année scolaire. La liaison CM2-6e : autour de la recherche documentaire Mathilde Bernos sur son blog Le bateau-Livre propose un exemple de liaison CM2-6e au CDi, autour de la recherche documentaire. Activités ponctuelles

Normandie-impressionnisme 2013 Une nouvelle édition du festival sera proposée à partir du mois d’Avril. Cette année, elle portera sur le thème de l’eau. Les expositions et événements sont présentées sur le site du Festival. Le CRDP met en outre à disposition de tous les enseignants un ensemble de ressources (sites et fiches pédagogiques autour d’une œuvre) sur l’impressionnisme et l’eau, présentées par peintre ou artiste, par thème, par niveau scolaire (pour les fiches pédagogiques), selon vos besoins. Cette sélection et sa présentation a été réalisée par le CRDP avec notre collaboration (textes d’introduction principalement rédigés par Élisabeth Payen). Vous trouverez également en dossiers joints, quelques idées de scénarios à visée documentaire et culturelle, concoctés en particulier par Valérie Clémence et des biographies de tous les peintres. Bon festival ! Valérie Clémence, Cécile Jouquan, Élisabeth Payen.

[Histoire de l'art] L’oeuvre d’art de la semaine NOUVEAU 36 nouvelles fiches soit 624 en tout. Il s’agit de présenter une fois par semaine à la classe, une oeuvre d’art (sur affiche – vidéo projecteur…). Cette oeuvre d’art sera analysée par la classe selon ces étapes : 1 Découverte de l’oeuvre affichée au tableau 2 Ecrit, individuel (en quelques mots) ce que je vois… (description concrète)comment c’est fait ? 3 Oral, collectif reprendre collectivement les descriptions des élèvesmettre en commun les titres attribuésdécouverte du véritable titre et de l’artistedistribution et lecture de la fiche mémoire 4 Individuel Les élèves complètent la fiche artiste en remplissant la partie « mon avis » et en commençant le cahier du peintre. Enfin, les élèves gardent la fiche dans leur classeur et on affiche la fiche en couleur pour la classe. Un carnet de peintre : il s’agit ici de retrouver l’oeuvre tracé au crayon, afin de pouvoir s’en emparer par la main et non plus seulement par les yeux. Les fiches « Oeuvre d’art » à télécharger Ressources en lien

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