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Banque des sujets de Bac - Série ES/L

Banque des sujets de Bac - Série ES/L
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Les SVT au lycée Descartes (Antony) Lundi 4 mai 2015 2nde12: absent Mercredi 6 mai 2015 2nde12 (EPS): poursuite du travail sur les dossiers Jeudi 7 mai 2015 TS (cours): correction du bac blanc / correction du schéma fonctionnel (réflexe myotatique) et bilan écrit TS (AP): les ECE Lundi 11 mai 2015 2nde12 (2h): correction du DST du 30/03 / Correction du TP pression artérielle et bilan / Thème 3. Mercredi 13 mai 2015 2nde12 (EPS): suite et fin du travail sur les exposés. -> Présentations orales le me 20/05/15 Vendredi 15 mai 2015 TS (TP): 2. Samedi 16 mai 2015 1L: B. Lundi 18 mai 2015 2nde12 (2h): séance 2: le charbon. Mercredi 20 mai 2015 2nde12 (EPS): passation des oraux (soutenance des exposés). Jeudi 21 mai 2015 TS (cours): DST (2h) Vendredi 22 mai 2015 TS (TP): correction du DST de la veille / Chapitre 3B2. 1.2 Les autres aires impliquées. / 2. Mercredi 27 et jeudi 28 mai 2015 ECE de SVT Vendredi 29 mai 2015 TS (TP): Chapitre 2 (suite et fin) Schéma bilan / Conclusion./ Chapitre 3. Samedi 30 mai 2015 1L (2h): a. Lundi 1er juin 2015

Bac premiere L Site Fizik Chimie LyceeAnnales BAC enseignement scientifique série L et ES Réalisé par Lydie Germain, Professeur de physique chimie au Lycée Clemenceau de Reims (51) Merci à Jocelyn CLEMENT du Site labolycee pour son aide ainsi qu'à tous les collègues qui participent à l'enrichissement de cette page. Si vous avez d'autres sujets, des corrigés, vous pouvez me les envoyer par mail. Si vous constatez des erreurs, n'hésitez pas à me les signaler ( mail ) . Retour à l'accueil Tableau de synthèse des sujets 2012 à 2019 . Session 2019 Session 2018 Session de remplacement 2018 Session 2017 Session de remplacement 2017 Session 2016 Session de remplacement 2016 Session 2015 Session de remplacement 2015 Session 2014 Session de remplacement 2014 Session 2013 Tableau de synthèse des sujets 2012 et 2013 . Trouvés sur le site de l'académie de grenoble avec l'aide de labolycee. Sujets de l'ancien programme

A. Notre expérience - TPE sur le daltonisme 1 – Objectif de l'expérience Nous avons décidé de faire une dissection d'un œil de porc afin de prélever des cellules de la rétine*, puis les observer au microscope afin de situer les différents composants de la rétine. De plus, cela va nous permettre de mieux connaître l'organe sur lequel repose notre étude. 2 – Le matériel Pour réaliser l'expérience nous avons eut besoin : de ciseaux fins et fortsde scalpels d'une cuvette de pinces d'une pissette d'eau de colorant bleude lames et lamellesd'un microscoped'un ordinateurd'une caméra pour le microscope, reliée a l'ordinateurd'une blousede gants 3 – Protocole Placer l'oeil de porc dans la cuvette afin d'éviter de salir la paillasse. Attention : Ne pas trop appuyer sur l'oeil afin d'éviter que l'humeur vitrée (liquide situé à l'intérieur) ne s'échappe, puisqu'elle maintient la rétine contre la paroi. Une fois la sclérotique découpée, écarter doucement les deux parties de l'oeil à l'aide des pinces. Schéma de l'oeil 4 - Vidéo de notre expérience

Bac Première Épreuve orale de français Durée 20 minutes ; préparation 40 minutes ; coefficient 2. Toutes séries. L’examen oral a pour but d’évaluer la capacité du candidat à mobiliser ses connaissances. Il doit lui permettre de manifester ses compétences de lecture, d’exprimer une sensibilité et une culture personnelles, et de manifester sa maîtrise de l’expression orale ainsi que son aptitude à dialoguer avec l’examinateur. L’examen oral se déroule en deux parties qui s’enchaînent, précédées d’un temps de préparation unique de 40 minutes. Préparation La première partie de l’épreuve est laissée à l’initiative du candidat qui présente librement son exposé. Épreuve La seconde partie est un entretien entre le candidat et l’examinateur, conduit par ce dernier.

Revisions Bac ES/L 1 région du monde ont déjà passé cette épreuve en 2013, cliquez sur les liens ci-dessous pour voir ces différents sujets et vous entraîner à les faire (même à l'oral et rapidement) .Regardez la forme des parties 1 et essayez les QCM des autres parties. des documents pour réviser: un autre cours féminin masculin un autre cours représentation visuelle un autre cours nourrir l'humanité Mon cours sur la procréation de l'ancien programme des premières ES .

Déroulement du programme L'objectif de l'enseignement de Sciences en Première L & ES n'est pas de faire de vous des scientifiques. En revanche, vous devez : pouvoir restituer des connaissances ; être capable d'utiliser ces connaissances en situation ; être capable d'exploiter des documents ; être capable d'argumenter, à l'oral et à l'écrit. Nous vivons dans un monde où les images sont omniprésentes, fixes ou animées, véhiculées par différents médias. Séquence 1 : De l'oeil au cerveau Activité 1 : Voir, tout un concept (évolution des conceptions sur la vision, conditions de visibilité d'un objet, modèle réduit de l'oeil) Activité 2 : Les lentilles (nature et distinction des lentilles, étude plus particulière de la lentille convergente, formation d'une image au-travers une lentille convergente) Activité 3 : Un oeil pour voir (phénomène d'accomodation, punctum proximum et punctum remotum, les défauts de l'oeil) Séquence 2 : Couleurs & Arts Une population de neuf milliards d'humains est prévue au XXIème siècle.

Activité 1 : Les caractéristiques d’un agrosystème » Les SVT avec DB État initial : Un écosystème est un système au sein duquel il existe des échanges cycliques de matières et d’énergies, dus aux interactions entre les différents organismes présents (biocénose) et les facteurs physicochimiques de l’environnement (biotope). Il existe sur notre planète différents écosystèmes en relation avec les reliefs et les zonations climatiques notamment. Aucun écosystème n’est totalement isolé de ses voisins : des échanges de matière, d’énergie, de populations se produisent à tous les échelons. [important]Q : Compléter le schéma du cycle de la matière dans un écosystème. Document 1 : L’agrosystème, un écosystème cultivé et donc déséquilibré. Problème : Pourquoi un agrosystème est-il déséquilibré et comment l’agriculteur doit-il compenser ce déséquilibre? L’agriculteur dispose de plusieurs moyens pour assurer la productivité de ses cultures : apport d’engrais organiques ou minéraux, traitement par des pesticides, irrigation. [important] Consignes : [/important]

PREPA DST TS Sciences 1re ES / 1re L - Hatier Sciences 1ère ES / L | Cours : La conservation des aliments Les aliments sont aujourd'hui produits en grande quantité grâce à la gestion des agrosystèmes. On conserve les aliments le plus longtemps possible pour éviter au maximum les pertes. Les micro-organismes tels que les bactéries ou les champignons sont impliqués dans la dégradation des aliments. Certaines techniques permettent de protéger les aliments contre ces organismes mais aussi contre des facteurs physique et chimiques comme la lumière ou le dioxyde de carbone. ALes différents types de micro-organismes 1Les bactéries Une bactérie est un procaryote, c'est-à-dire qu'elle ne possède pas de noyau. Pour qu'une bactérie se développe, elle doit s'alimenter en eau, en carbone et azote ainsi qu'en minéraux (soufre, phosphore, oxygène, potassium, hydrogène) et oligo-éléments (fer, calcium, manganèse). 2Les champignons Les champignons des organismes eucaryotes (ils possèdent un noyau) qui se développent grâce à un apport d'eau, de carbone et de dioxygène. Il existe deux types de champignons :

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