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Formation ouverte et à distance

Formation ouverte et à distance
Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La notion de formation ouverte et/ou à distance, (ODL - Open Distance Learning pour les anglophones) désigne les processus de formation initiale ou continue, individuels ou collectifs se faisant à distance. La notion de distance évoque l'éloignement géographique entre les participants à la formation : formateurs et apprenants. La formation est accessible où que l'on se trouve, en présence des autres participants ou pas. Le terme "ouvert" peut recouvrir plusieurs sens. Histoire[modifier | modifier le code] Ce type d'enseignement est récent (apparu dans les années 1990). En France[modifier | modifier le code] Dans ce pays, la définition « officielle » de la formation ouverte et à distance (ou FOAD) a été donnée par la DGEFP dans la circulaire du 20 juillet 2001 : « Une formation ouverte et/ou à distance, est un dispositif souple de formation organisé en fonction de besoins individuels ou collectifs (individus, entreprises, territoires). Related:  Histoire de la formation à distanceReforme des Lycées

Histoire Enseignement a Distance Au départ tous ces systèmes sont réalisés par des entrepreneurs privés, en réponse à des besoins sociaux importants de compléments d’éducation de base, mais aussi de formation professionnelle, non couverts à l’époque par l’Éducation nationale.Dès qu’une technologie de communication est inventée (radio, téléphone, télévision, etc.), elleest utilisée et adoptée pour développer des systèmes d’enseignement à distance.En 1913, Edison écrit déjà que l’école traditionnelle est terminée, que le cinéma va remplacer tout ce que qui existait auparavant, et que cela sera bien plus efficace, car permettant de "voir les choses au lieu d’en parler". Ce discours est devenu récurrent à l’apparition de chaquenouvelle technologie. En 1921, la radio s’est perfectionnée, et les premières radios sontutilisées pour créer des cours universitaires et les diffuser aux étudiants malades ou qui ne peuvent pas se déplacer.En 1927, naît la première radio universitaire française, qui s’appellera ensuite RadioSorbonne.

Le portail de la FOAD dans l'enseignement catholique Relation d'aide Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La relation d'aide est un accompagnement psychologique qui se présente fréquemment sous la forme d'un entretien en tête-à-tête La relation d'aide désigne l'accompagnement psychologique, professionnel ou non, le plus souvent sous forme d'entretiens en tête-à-tête, de personnes en situation de détresse morale ou en demande de soutien (parfois appelé relation « soignant-soigné »). Dans le cadre des approches de la psychothérapie, les principes de la relation d'aide découlent principalement de travaux tels que ceux de Carl Rogers et de Abraham Maslow dans la seconde moitié du XXe siècle. Historique[modifier | modifier le code] La relation d'aide, telle qu'elle est définie aujourd'hui, trouve ses prémices dans l'activité de conseil des pasteurs de certaines églises protestantes aux États-Unis au début du XXe siècle sur la base des premiers travaux de la psychanalyse. Définitions[modifier | modifier le code] Carl Rogers

Autoformation Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. L'autoformation (ou auto-formation) est un moyen d'apprentissage utilisant les capacités d'autonomie de l'apprenant. On parle aussi d'autodidaxie, qui permet de se former à son rythme à travers l'exploitation de ressources spécifiques ou non. Lectures théoriques[modifier | modifier le code] Pour Joffre Dumazedier, le concept d'autoformation est un concept ambigu. S'il permet d'appréhender les pratiques du sujet de ce qu'il a nommé « la société des loisirs », il a ses limites et n'est pas sans danger en ce qu'il peut alimenter le mythe d'un auto-engendrement. Les courants de l'éducation populaire, l'université populaire, les réseaux d'échange réciproque de savoir et les phénomènes collaboratifs comme le wiki, illustrent ce phénomène important de la société du XXIe siècle. Déclinaison pratique[modifier | modifier le code] Dans une étude de l'APEC de juin 2008 sur l'acquisition de compétences en entreprise[Laquelle ?] L'autoformation.

Cours en ligne ouvert et massif Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pour l’article homophone, voir Mook. Un cours en ligne ouvert et massif[1],[2] (CLOM[3]), également appelé cours en ligne ouvert à tous ou simplement cours en ligne (termes officiels recommandés par la Commission générale de terminologie[3]) ou encore cours en ligne ouvert aux masses[4] ; en anglais : massive open online course, dont le sigle MOOC est également utilisé dans les sources francophones), constitue un exemple de formation ouverte et à distance en télé-enseignement. Les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet. Des ressources éducatives libres sont souvent utilisées. Logo MOOC (Massive Open Online Course) Schéma présentant huit concepts-clé d'un MOOC connectiviste, concernant la relation pédagogique (en beige) et le cadre techno-organisationnels et éthiques (en bleu). Éléments de définition[modifier | modifier le code]

Les ateliers de raisonnement logique et le programme d’enrichissement instrumental Ces deux pratiques de formation distinctes ont été rapprochées car elles coexistent sur le terrain de la formation des adultes. Dans l’esprit de certains formateurs, elles constituent des solutions alternatives aux problèmes qu’ils rencontrent avec les stagiaires 1. Les Ateliers de Raisonnement Logique (ARL) 1) Origine Les ARL ont été développés à partir d’une demande des formateurs de l’ACUCES-Nancy. 2) La problématique Pour répondre à ces demandes successives du terrain, les chercheurs concernés ont sollicité la théorie opératoire de l’intelligence développée par Piaget. de préciser le déficit, car ils comportent une phase diagnostique ; d’y remédier, les exercices proposés ayant pour vocation de permettre aux formés d’acquérir et de maîtriser des opérations intellectuelles déterminées. La théorie opératoire fournit à la fois les bases du diagnostic et celles nécessaires à la tentative de remédiation entreprise. 3) L’instrument ARL 4) Déroulement d’une séquence d’ARL 5) Résultat, contrôle

Autodidaxie Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. L'autodidaxie (autodidacte, autodidactisme ou autoformation) est le fait pour une personne de se former elle-même, dans un cadre qui lui est propre, d’une façon plus ou moins éloignée des structures et institutions enseignantes et formatives. Si l'autodidacte est habituellement présenté comme une personne poursuivant une démarche solitaire, il est de plus en plus facile de trouver des ressources d'autoformation collective : groupe d'échange de savoirs, réseaux sociaux d'apprentissage... Éléments de définition[modifier | modifier le code] L'autodidacte est souvent conduit au savoir grâce à la pratique. C'est en réalisant les choses, donc en « mettant la main à la pâte » qu'il acquiert des connaissances, d'où l'importance de l'apprentissage par la pratique. Certains[Qui ?] « On présente souvent des génies comme autodidactes. Sociologie[modifier | modifier le code] Autodidactes renommés[modifier | modifier le code] autodidacte, sur le Wiktionnaire

EB-485Wi Epson EB-485Wi Pas besoin d'installer de tableau blanc interactif coûteux pour rendre vos présentations vivantes. Avec son projecteur EB-485Wi, Epson a pensé à tout. Ainsi, pour dynamiser l'enseignement, ce modèle multiplie les nouveautés avec, notamment, le système de contrôle de deux stylets, la connectivité autonome (sans ordinateur) et l'entrée HDMI. Projections totalement interactives en grand formatAvec l'Epson EB-485Wi, projetez sans problème une image grand format pouvant atteindre 100 pouces (254 cm), entièrement interactive jusque dans les angles. Vous êtes aux commandes ! Tout ce dont vous avez besoinCet ensemble comprend un projecteur, un support mural et deux stylets numériques. Simplicité d'installation et de contrôlePour la conception de ce projecteur, Epson a tenu compte de vos besoins. Des images de haute qualitéLa technologie 3LCD d'Epson garantit des images de haute qualité grâce à des flux lumineux intenses pour le blanc et la couleur. Caractéristiques principales

Sciences du langage L'objectif principal des études en Sciences du Langage est de donner aux étudiants des connaissances solides dans le domaine de la grammaire et de la linguistique (phonétique, phonologie, morphologie, syntaxe, sémantique, pragmatique, analyse du discours), de la didactique du français langue étrangère et seconde et des disciplines connexes aux autres sciences humaines (socio-linguistique, psycho-linguistique, philosophie du langage). Les compétences visées sont de savoir recueillir, décrire, analyser et formaliser ces données linguistiques à l'aide d'outils informatiques et de bases de données. La visée de la formation est de préparer les étudiants à s'intégrer dans des équipes pluridisciplinaires sur des projets pédagogiques (enseignement, didactique) ou informatique (traitement automatique des langues) ou dans la recherche en linguistique. Licence Licence Sciences du Langage Masters Pour plus de renseignements, visitez nos plates-formes d'enseignement ! Linguistique Didactique du FLES

Définition de l'autoformation - Profession formateur Définition de l'autoformation Philippe Carré définit lautoformation comme étant un processus dapprentissage autonome, « par soi-même ». Afin déclairer la notion, il présente les cinq grandes approches issues de la « galaxie de lautoformation » : lapproche éducative (apprendre dans des dispositifs ouverts), lapproche cognitive (apprendre à apprendre), lapproche sociale (apprendre dans et par le groupe social), lapproche existentielle (apprendre à être) et lapproche autodidacte (apprendre hors des systèmes éducatifs institués).

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