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Toute la magie d'une minute d'internet sur une infographie Le saviez-vous ? Chaque minute, les utilisateurs de YouTube publient 72 nouvelles heures de vidéos, les utilisateurs de Facebook partagent 2.460.000 contenus (statuts, photos, liens, etc.), 347 nouvelles photos sont partagés sur WhatsApp, 83.000 dollars d’achats sont réalisés sur Amazon, 4.000.000 recherches sont réalisées sur Google, 204.000.000 de messages sont envoyés par e-mail, etc. Tant de choses qui se passent dans le monde au moment même où vous lisez cet article. Par ailleurs, nous serions maintenant 2.4 milliards de personnes connectés à la toile géante. Cette infographie de DOMO a compilé des données provenant de diverses sources et nous permet d’avoir une idée concrète de la dynamique de ce réseau géant qu’est internet. Précédemment, nous avons également évoqué une diapositive de 183 pages de We Are Social, qui a compilé des données pour vous fournir en un seul document toute les statistiques dont vous pourriez avoir besoin (des données mondiales mais aussi par pays).

Résultats Google Recherche d'images correspondant à images Site Web pour cette image lewebpedagogique.com Recherche par imageImages similaires Les images peuvent être soumises à des droits d'auteur. MENE1608407C La volonté gouvernementale de développer, valoriser et améliorer la formation professionnelle en alternance, les évolutions législatives et réglementaires récentes concernant les stages et les travaux réglementés, le rajeunissement des élèves du lycée professionnel et leur insertion professionnelle rendent nécessaire d'actualiser les modalités d'organisation et de mise en œuvre des périodes de formation en milieu professionnel. Les dispositions qui suivent rappellent les objectifs des périodes de formation en milieu professionnel et apportent des précisions sur les modalités pédagogiques de leur préparation, déroulement et exploitation, dans un cadre réglementaire rénové. Elles concernent les périodes de formation en milieu professionnel obligatoires dans les formations sous statut scolaire conduisant à un diplôme professionnel des niveaux V et IV. 1 - Un cadre juridique rénové - définition des périodes de formation en milieu professionnel ; - instauration d'une attestation de stage ; Mél Du

Stage en entreprise 1. Définition et objectifs Selon le rôle qui leur est donné dans la scolarité de l'élève, leur évaluation ou non lors d'un examen, les périodes en entreprise prendront des dénominations et des fonctions différentes. Elles sont intégrées au parcours Avenir, et concernent tous les élèves, de la classe de sixième jusqu'en classe terminale. Les sigles étant particulièrement nombreux dans ce domaine, il peut être utile de se reporter à la liste des sigles proposée sur le site du ministère de l'éducation nationale. Les séquences d'observation en milieu professionnel Obligatoires depuis la rentrée 2005 pour tous les élèves de troisième, elles participent de l'éducation à l'orientation et permettent une sensibilisation à l'environnement technologique, économique et professionnel. Elles peuvent aussi concerner des élèves d'autres niveaux, avec un âge minimum de 14 ans (4e, unité locale d'inclusion scolaire - ULIS, lycée général et technologique - LGT). 2.

Bulletin officiel N° 34 du 18 septembre 2003 - MENE0301440C ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL Modalités d’accueil en milieu professionnel d’élèves mineurs de moins de seize ans NOR : MENE0301440C RLR : 523-3a CIRCULAIRE N°2003-134 DU 8-9-2003 MEN DESCO DAJ Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux chefs d’établissement Désormais, l’article L. 211-1 du code du travail donne un fondement légal à l’organisation de “visites d’information et de séquences d’observation en milieu professionnel” pour des élèves de l’enseignement général. Cet article continue à permettre l’organisation de stages ou de périodes de formation en milieu professionnel pour les élèves qui suivent un enseignement alterné ou un enseignement professionnel. I - Modalités générales d’accueil des élèves en milieu professionnel II - Diverses formes d’accueil des élèves : objectifs visés III - Organisation administrative Annexe 1 Annexe 2 Annexe 3 Annexe 4

Les clés pour bien s'informer sur le web par Hervé Brusini lesite.tv est une offre destinée aux enseignants. Pour accéder gratuitement à son catalogue connectez-vous sur Éduthèque.Si la création de votre accès est antérieure au 12/01/2017, veuillez-vous inscrire sur Éduthèque.Besoin d'aide? Consultez la FAQ Eduthèque 24h d'un JT Publié le 14/03/17 - Mis à jour le 23/03/18 Comment bien s'informer sur le web ? Hervé Brusini, journaliste et directeur des rédactions de FranceTV Info livre dans cette vidéo, les pistes pour bien s'informer sur le web : le pluralisme de l'information, la vérification des sources, de l'origine des vidéos, des images, s'informer à l'étranger pour gagner en objectivité, la vigilance sur les réseaux sociaux. Jeremy Sahel France Télévisions Goldenia, France Télévisions En partenariat avec

L’Afrique n’est pas victime de ses frontières ! Dans les années 1870, bien avant qu'aucun Français n'ait jamais parcouru la région, les caravanes franchissent la frontière du sultanat saharien de l'Aïr au puits d'In Azaoua. Traversant les premiers villages habités, elles atteignent Iférouane, où les attend un représentant du sultan, auquel elles payent un droit de douane. Loin de l'image d’Épinal d'un désert sans frontière, le Sahara et le Sahel du XIXe siècle sont bel et bien des espaces organisés, traversés par des routes, structurées par des autorités politiques et des frontières. Pourtant, vingt ans plus tard, lorsque diplomates français et britanniques se partageront ces territoires, ils construiront, à l’inverse, l'idée d'un espace vide d'homme et de pouvoir politique. Cela ne les empêchera pas dans le même temps de reprendre les frontières existantes afin de faciliter leur occupation. L’arbitraire colonial Une montagne ou une rivière ne sont jamais en soi des frontières. Une poignée de militaires Conquérir un territoire

Questions d'emploi Maitrise de soi : Comment réagir de façon constructive face aux événements ? Lorsque surviennent des événements déstabilisants, c’est naturellement qu’on réagit avec émotion, dans l’instant présent. Ces réactions émotionnelles sont sources de problèmes parce qu’on tend à se défendre par l’attaque sans trop réfléchir aux conséquences (qui peuvent être désastreuses, comme la perte d’un client). Lorsqu’un tel événement surgit, comment garder la maîtrise de soi ? Dans cet article de leadership Comment manier l’art de la persuasion avec délicatesse, je vous avais donné quelques indications pour apprendre à convaincre vos interlocuteurs. En clair : si vous voulez être crédible, vous devez donner l’exemple. Mais pour le mettre en oeuvre, c’est une autre histoire. En dirigeant votre entreprise, vous êtes confrontés à des situations parfois stressantes, et vos émotions reprennent le dessus. Exemple d’absence de maîtrise de soi : le client mécontent traité avec mépris Prenons un exemple. Le résultat de ce “jeu” est négatif pour les 3 “joueurs” de cette scène :

Apprendre à rechercher de l’information en 6 étapes : Fiche méthodologique, infographie et présentation Claire Cassaigne, professeur-documentaliste au collège Gérard Philippe à Paris, est aussi l’éditrice d’un passionnant blog de veille : Fenêtre Sur où elle consigne les travaux réalisés/avec ses élèves. Très souvent, elle illustre ses articles d’infographies… qui valent mieux qu’un long discours. Parmi ses ressources pédagogiques élaborées pour/avec ses élèves, un zoom sur la recherche d’information avec 3 dossiers pratiques sous la forme de contenus téléchargeables : L’infographie : Les 6 étapes de la recherche d’information (voir en fin d’article) Pour des collégiens, elle décrit via cette infographie (téléchargeable ici en .png) en 6 verbes, une méthodologie pour rechercher de l’information notamment sur le Web : Cerner le contexte de votre travail, le contexte de votre sujet,Identifier des connaissances préalables, du vocabulaire de base,Collecter des informations,Analyser vos documents, vos sources,Exploiter l’information,Citer vos sources. Les 6 étapes de la la recherche d’information

Mots croisés pédagogiques - ENTREPRENDRE C'EST POSSIBLE Voir toutes les définitions Comment jouer : 1/ Cliquez sur le numéro dans la grille pour faire apparaitre la définition en vertical ou en horizontal 2/ Remplissez les champs, puis validez votre réponse. Tout au long du jeu vous aurez la possibilité d'afficher votre pourcentage de bonnes réponses en cliquant sur le bouton "Vérifier mes réponses". Télécharger la grille au format PDFTélécharger les solutions Astuce : si vous êtes bloqué, le bouton INDICE vous donnera la première lettre du mot, puis la deuxième, etc...

Colloque 12 avril Brest : Liaison lycées – enseignement supérieur : quelle place pour le numérique ... ou comment passer du numérique objet perturbateur au numérique générateur de nouveaux modes d’apprentissage ? L’académie de Rennes et le conseil régional de Bretagne organisent le 12 avril à Brest un colloque sur le thème : Liaison lycée - enseignement supérieur : quelle place pour le numérique ou comment passer du numérique objet perturbateur au numérique générateur de nouveaux modes d’apprentissage ? Proposer des éléments prospectifs et des pistes de réflexion en abordant la question du numérique sous trois angles : quoi (le numérique comme fait social), pourquoi (les apports du numérique dans la pédagogie) et comment (quelles pratiques pédagogiques avec le numérique). Il s’agit : d’appréhender l’incidence de l’apparition du numérique sur : les pratiques étudiantes et lycéennes ; le métier de professeur ; le statut du savoir ; d’évoquer des pistes permettant : Aujourd’hui, je parle de MOOCs dans le cadre de cette journée « apprendre avec le numérique ».

Travail sur le groupe sanguin Travail sur le groupe sanguin Proposition d’un cas pratique Validation du socle commun de connaissances L’étude de cas proposée est un exemple de tâche complexe qui permet de vérifier la maîtrise (par les élèves) de certaines connaissances étudiées en mathématiques (probabilité) et SVT (groupe sanguin). Elle peut également être l’occasion d’évaluer d’autres items du socle. D’autres disciplines peuvent également collaborer en transversalité sur ce thème. Au-delà du cas pratique, nous avons explicité la façon dont les élèves pouvaient être aidés en cas de difficultés et proposons un exemple de déroulement de séquence. Le tableau récapitulatif liste les items du socle commun pouvant être évalués au cours de cet exercice. Visionner Télécharger

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