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Doxa #2 - Les médias, la télévision et internet

Doxa #2 - Les médias, la télévision et internet

cliché Enseigner la compétence culturelle passe nécessairement par la manière dont on doit dépasser les clichés véhiculés de par le monde... Pourtant, il est aussi indispensable de les connaître pour ensuite nuancer, ajuster et finalement apporter une vision plus juste de ce que peut être la culture française ou francophone. Je vous conseille, si vous avez des apprenants, d'un bon niveau B1 au minimum, de commencer par visionner ce clip. Même si la chanson est en anglais, il s'agit d'un document déclencheur fort utile pour débloquer la parole en langue cible, puisqu'il contient une grande partie des clichés qui circulent sur les français (faites les leur relever!), le tout sur une musique electro plutôt démente... Mais également celui-ci qui suit : un court-métrage de Cédric Villain Il a toutes les chances de vous plaire, étant très largement exploitablke en classe. Je vous recommande cette fiche magnifiquement réalisée par Valeria Dumistrescu, consultable également sur Vizafle La vie familiale

Brochures "Médias & information, on apprend !" - CLEMI L'édition 2017-2018, profondément remaniée, est composée de quatre parties : - Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché...) présentent les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en oeuvre. - Le focus info/intox insiste sur la nécessité d'aider les élèves à acquérir des réflexes de vérification de l'information. Pour y parvenir, le CLEMI propose ainsi des Ateliers Déclic' Critique et des activités destinés aux élèves de primaire, de collège et du lycée. - Les pistes pédagogiques suggèrent aux enseignants des activités à réaliser en classe, dans le premier et le second degrés sur des sujets très variés (feuilleter la presse, écrire pour s'informer, élaborer une veille d'actualité, intégrer les réseaux sociaux en classe, etc.).

Les médias, gardiens de l'ordre social, par Gilles Balbastre et Pierre Rimbert Le mouvement de mai-juin 2003 Les dogmes peuvent tuer. La réduction des dépenses publiques, priorité des gouvernements depuis vingt ans, a fragilisé le système de santé français, incapable de répondre aux conséquences de la canicule. Plus qu’ailleurs en Europe, des milliers de personnes âgées en sont mortes. Absente durant cette période, l’équipe du premier ministre, M. Jean-Pierre Raffarin, est en revanche omniprésente sur le terrain des mesures régressives frappant les enseignants, les intermittents du spectacle, les étudiants. par Gilles Balbastre & Pierre Rimbert Aperçu Le soir de la journée nationale d’action du 10 juin contre la réforme des retraites, TF1 consacra 3 minutes 47 secondes aux grévistes et manifestants contre 14 minutes 5 secondes à ceux qui les dénonçaient. Une idée répandue veut pourtant que le traitement médiatique des conflits sociaux soit la résultante des stratégies de communication mises en œuvre par les acteurs du conflit. (5) Le Parisien, 7 juin 2003.

Semaine de la presse | CM2 | Fiche de préparation (séquence) | ecriture Objectif - Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication. - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. - L'élève sait produire et modifier un texte, une image ou un son. - Il est capable de produire un document personnel en exploitant le résultat de ses recherches. - Il connaît et respecte les règles de typographie (accentuation des majuscules, signes de ponctuation, espacements, etc.). Relation avec les programmes Ancien Socle commun (2007) Dates Créée le 20 mars 2015Modifiée le 21 mars 2015 Statistiques téléchargements3

L’éditocratie unanime : haro sur les grèves ! « Une radicalisation tous azimuts » Le lundi 23 mai, le sujet fait la « Une » du journal télévisé de TF1 : des pénuries de carburant ont frappé de nombreuses stations-services dans le pays. L’occasion de revenir en long et en large sur les « galères » des automobilistes (4 minutes 35). L’accroche de Gilles Bouleau donne le ton : « Chantage, prise d’otage, un vocabulaire rarement employé par un gouvernement de gauche [...] Le JT de France 2 débute sur une note moins caricaturale. Après douze minutes de journal, va-t-on enfin évoquer la cause de ces grèves ? S’ensuit une « expertise » d’une rare finesse : « La CGT de Philippe Martinez veut tout faire sauter quand celle de Bernard Thibault laissait toujours une petite porte entrouverte. » Pourquoi cette stratégie, s’interroge Pujadas, n’est-ce pas un pari risqué ? « Une loi qui ne changera pas votre quotidien ni le mien. » Le matin même, les mêmes refrains étaient assénés par les « experts » de RMC, dans l’émission de Jean-Jacques Bourdin.

Test relationnel - Test Sociabilité - Tous les tests relationnels - Gratuit Toujours à l’aise, timide, extraverti, susceptible… Où se situe votre degré de sociabilité ? Loin des évaluations superficielles, nous vous proposons d’évaluer votre aisance sociale. Pour savoir si vous êtes facile à vivre, faites nos tests relationnels. Conserver de bonnes relations avec les autres ne signifie pas renoncer, céder ou avoir peur du rejet, mais bien gagner leur confiance en les acceptant tels qu'ils sont. Je fais le test Etes-vous un véritable ami ? Grèce : petit guide contre les bobards médiatiques Si vous voulez commander le petit guide, rendez-vous à la fin de cette page (ou cliquez ici). Idée reçue n°1 : Annuler la dette grecque : 636 € par Français ? Le discours officiel sur la Grèce « Il n’est pas question de transférer le poids de la dette grecque du contribuable grec au contribuable français » (Michel Sapin, ministre de l’Économie, Europe N°1, 2/02), « une ardoise de 735 € par Français » (Le Figaro, 8 janvier), 636 € selon TF1 (2 février). Pourquoi c’est faux ? La France est engagée à la hauteur de 40 milliards € par rapport à la Grèce : une petite partie a été prêtée à ce pays dans le cadre de prêts bilatéraux, le reste (environ 30 milliards d’euros) étant apporté en garantie au Fonds européen de solidarité financière [1] (FESF), lequel a emprunté sur les marchés financiers pour prêter à la Grèce. Dans les deux cas ces prêts sont déjà comptabilisés dans la dette publique française (environ 2000 milliards €). La BCE pourrait résoudre facilement le problème de la dette grecque.

Séquence de 4ème - La presse et les médias d'information non audiovisuels. Détails Affichages : 42990 SÉQUENCE de 4ème : LA PRESSE, LES MÉDIAS D'INFORMATION NON AUDIOVISUELS. Cette séquence peut être adaptée à la 3ème . Objectifs : – Apprendre à maîtriser la presse comme source d'information. – Comprendre l’univers du journalisme. – S'essayer au journalisme. – Utiliser internet comme source d’information. – Comprendre et analyser le rôle des images. Supports utilisés : - Les journaux locaux et métropolitains « La Dépêche de Tahiti », « Les Nouvelles », « Le Monde », « Le Parisien »... - Les magazines locaux et métropolitains « Ve'a Ora », « Tiki mag », « Science et Vie Junior », « Géo », « National Geographic »... - Des sites d'informations : ATP, AFP (ordinateur avec internet) Prévoir une séance au C.D.I du Collège Remarque importante : le professeur aura soin de collecter les journaux de son choix au moins deux semaines avant le début de la séquence. SÉANCE 1 : Le lexique de la presse Activités dominantes : lecture et maîtrise de la langue Supports : - Journaux locaux. 1.

Que s’est-il passé place de la République ? Informations désinformées des journaux télévisés Dans le cadre de l’état d’urgence, la Préfecture de police avait interdit la manifestation prévue dimanche 29 novembre à Paris, à l’occasion de la journée mondiale de mobilisation pour le climat. Des mobilisations se sont tenues malgré tout ce dimanche, veille de l’ouverture du sommet de l’ONU sur le changement climatique (COP21), dans plusieurs villes de France. À Paris, une chaîne humaine était prévue sur le parcours de la manifestation interdite, ainsi qu’une action symbolique et un rassemblement à République. Ce dernier, sous haute surveillance, s’est conclu par des heurts entre les manifestants et la police qui ont, sans surprise, focalisé l’attention des médias. « Les violences » : vedettes des JT C’est un théorème bien connu du traitement médiatique des mobilisations sociales : si violences il y a, il convient qu’elles occupent l’essentiel de l’attention des médias – au détriment de l’explication des enjeux ou des revendications des mobilisations… C’est tout ? En d’autres termes :

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