500 Apprendre au XXIe siècle

Les stratégies d'étude les plus efficaces selon une synthèse des études psychologiques La plupart des étudiants n'utilisent pas les stratégies les plus efficaces pour étudier et, pire, les stratégies couramment utilisées sont parmi les moins efficaces, selon une étude publiée dans la revue Psychological Science in the Public Interest. John Dunlosky de la Kent State University et ses collègues ont analysé 10 stratégies d'étude qu'ils ont cotées selon leur utilité. Les stratégies de faible utilité Les stratégies de plus faible utilité sont paradoxalement les plus recommandées et utilisées, soulignent les chercheurs. Surligner ou souligner est en tête de la liste des stratégies inefficaces. Bien qu'elle soit très utilisée, les études montrent que cette stratégie n'apporterait pas plus de bénéfice qu'une simple lecture. Les stratégies de grande utilité Les stratégies de plus grande utilité sont moins connues, soulignent les chercheurs. Répartir son temps d'étude en plusieurs sessions plutôt que de s'engager dans un marathon est l'une de ces stratégies.

Dossier sur l'envie d'apprendre Presse > Sciences et techniques > Sciences > L'Essentiel Cerveau & Psycho Comment soulager la douelur Le rôle du cortex préfrontal dans l'apprentissage Le cortex préfrontal est présent à toutes les étapes de la mémorisation (encodage, consolidation, rappel). Son rôle est à la fois d'orienter l'attention visuelle, de créer des liens entre les éléments mémorisés (donc apprendre) et l'inhibition des informations distrayantes. Lorsque le cortex préfrontal est atteint, les capacités d'apprentissage et de mémorisation sont fortement atteintes (limites dans la quantité de mémoire, difficultés à faire des liens, enregistrement d'informations non pertinentes, etc.), comme c'est le cas dans les troubles de l'attention et l'hyperactivité. Le cortex préfrontal : siège des fonctions éxécutives Avant de regarder le rôle de chaque zone du cortex préfrontal, il est important de distinguer ses différentes composantes. Le cortex préfrontal dorsolatéral : Il correspond aux aires 9 et 46 de Brodmann. Le cortex préfrontal et l'encodage On connait également le rôle des structures perirhinales et entorhinales sur l'intégration de la mémoire à long terme.

La motivation en contexte scolaire Pourquoi certains élèves démontrent-ils si peu de motivation à apprendre ? Que faire pour remédier à ce problème et comment préserver la motivation de ceux qui sont motivés ? C’est à ces questions que cet ouvrage désire répondre. Il s’adresse à tous les intervenants dans les milieux scolaires et aux étudiants qui se destinent à être les enseignants de demain. La première partie de l’ouvrage présente les mécanismes de la motivation à apprendre en contexte scolaire. Le présent ouvrage a l’avantage de s’appuyer sur de nombreux travaux de recherche francophone et sur des comptes rendus d’expériences vécues par les enseignants. Avant-propos Introduction Première partie : Mieux comprendre Chapitre 1 : Survol du cadre de référence 1. Chapitre 2 : La dynamique motivationnelle de l’élève 1. Chapitre 3 : Les facteurs qui influent sur la dynamique motivationnelle de l’élève 1. Deuxième partie : Mieux intervenir Chapitre 4 : Des outils pour analyser les problèmes de motivation des élèves 1. 1. Conclusion

Team Shake pour iPhone, iPod touch et iPad dans l’App Store sur iTunes Recherche de l'ENAP sur l'enseignement de l'anglais, langue seconde - Vers une stratégie pour le renforcement de l'apprentissage des langues QUÉBEC, le 3 juin 2014 /CNW Telbec/ - Le ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport et ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de la Science, M. Yves Bolduc, accueille favorablement les constats formulés par l'École nationale d'administration publique (ENAP) dans la Recherche évaluative sur l'intervention gouvernementale en matière d'enseignement de l'anglais, langue seconde, au Québec, qu'il rend publique aujourd'hui. « La recherche de l'ENAP confirme que la connaissance de l'anglais constitue un atout indéniable, tant sur le plan professionnel que personnel. Les jeunes doivent être en mesure de s'exprimer aisément en anglais dans la vie courante. Le ministre a précisé que la mise en œuvre de l'anglais intensif s'appuiera sur le rapport de l'ENAP et sur l'avis du Conseil supérieur de l'éducation sur la question, dont le dépôt est attendu à l'été. Le rapport de l'ENAP fait ressortir l'importance d'une implantation progressive et structurée.

Funny Miss Valérie An Anonymous Rich Person Is Hiding Money All Around San Francisco If you live in San Francisco, be on the lookout for some mysterious white envelopes -- they may contain $100 bills. An anonymous person is dropping off sums of money around the city and then tweeting hints about the locations in a project called "Hidden Cash." The person behind Hidden Cash told The Huffington Post that the project will soon expand to other cities. "I am OK with giving out at least $1000 a day for the foreseeable future. The donor said they "want to start a nationwide movement" around this anonymous charitable giving. According to the Bold Italic, which also interviewed to the man or woman behind the project, the Hidden Cash benefactor is a real estate magnate who wants to give back to the community. “I’ve made millions of dollars the last few years, more than I ever imagined, and yet many friends of mine, and people who work for me, cannot afford to buy a modest home in the Bay Area,” the person told the Bold Italic.

Try, try again? Study says no When it comes to learning languages, adults and children have different strengths. Adults excel at absorbing the vocabulary needed to navigate a grocery store or order food in a restaurant, but children have an uncanny ability to pick up on subtle nuances of language that often elude adults. Within months of living in a foreign country, a young child may speak a second language like a native speaker. Brain structure plays an important role in this “sensitive period” for learning language, which is believed to end around adolescence. In a new study, a team of neuroscientists and psychologists led by Amy Finn, a postdoc at MIT’s McGovern Institute for Brain Research, has found evidence for another factor that contributes to adults’ language difficulties: When learning certain elements of language, adults’ more highly developed cognitive skills actually get in the way. Too much brainpower Study subjects listened to the artificial language for about 10 minutes. Turning off effort

Concept du socio-constructivisme - Rp70110 CONSTRUCTIVISME ou SOCIO-CONSTRUCTIVISME ? Depuis 1978, les recherches sur la notion de conceptions préalables ou représentations initiales permettent aujourd'hui de distinguer trois grandes positions en éducation: Cette pédagogie, appelée "magistrale" ou "frontale" s'inspire des travaux de John Locke. Cette théorie, appelée béhaviotrisme, prend appui sur les travaux de Thorndike, Pavlov, Skinner et Watson. L'apprentissage résulte d'une suite de conditionnements "stimulus-réponse". Le constructivisme Le nouveau savoir n'est effectif que s'il est reconstruit pour s'intégrer au réseau conceptuel de l'apprenant. C'est l'élève qui apprend et personne ne peut le faire à sa place. Le socio-constructivisme La construction d'un savoir bien que personnelle s'effectue dans un cadre social. Interdépendance de l'apprentissage et de son contexte L'acquistion de connaissance dépend du contexte pédagogique, c'est à dire de la situation d'enseignement et d'apprentissage et des activités connexes.