Cartografía Digital de las regiones de Colombia – Internauta Colombia Invitación Mapeo de Internautas Colombia Cartografía Digital de las regiones de Colombia Esta es una iniciativa liderada por Internauta Colombia, y C.E.TIC* que promueve la creación de una plataforma de referenciación del ecosistema TIC en Colombia. Su propósito es reforzar la visibilidad, evidenciar los campos de acción de los actores TIC que conforman dicho ecosistema. Esta iniciativa es desarrollada bajo la filosofía Open Data con herramientas Open Source como OpenStreetMap. Mediante el intercambio de información, se propone la creación de una plataforma abierta y colaborativa para recolectar, organizar, visualizar y compartir los datos de los actores y sus actividades, con miras a evidenciar su implementación e impacto en el territorio local, nacional e internacional. Los actores que aparecen en el mapa estarán clasificados en 8 categorías Su participación activa es un paso fundamental para construir esta iniciativa. Grupos
France : plus de 15 ans de numérique pour les musées < @_omr notes Il est courant de lire ou d'entendre que les musées viennent tout juste de s'ouvrir au numérique et qu'il s'agit même d'une révolution ! (Un exemple parmi tant d'autres : "Les musées, à l’aube d’une révolution numérique ?" - inria.fr - 16/07/2012) Si la présence du numérique s'intensifie au musée comme dans le reste de la société, elle est loin d'être nouvelle. Quelques repères : Création par le ministère de la culture d'une base de données des peintures des musées français. Premières bornes interactives à la Cité de Sciences et de l'Industrie. "Mémoires de Pierre" (film incluant 3 minutes d'images de synthèse), prémisse aux réalisations du projet Gunzo (numérisisation et reconstitution la grande église de Cluny) Mars : livre d'or multimédia (vidéo) à la Cité des sciences - créé pour la manifestation "Cliquez pour le savoir" (puis utilisé dans différentes expositions). * Juillet : Ouverture du site internet du Louvre MILIA 1995 Le DVD-Rom du Musée du Louvre
Competencias Informacionales en la era Web 2.0 Los ministerios de educación superior de varios países en Europa están implementando en las universidades formación en alfabetización informacional. Esta formación busca generar la habilidad para localizar información, evaluarla y utilizarla de forma productiva, tanto para estudiantes como para docentes. En esta conferencia se abordará este tipo de formación, que viene a ser fundamental para adquirir competencias que les permitan a los futuros profesionales insertarse en la vida laboral en la sociedad del conocimiento. Contaremos con la colaboración de Philippe Boland, especialista e investigador en redes de comunidad de práctica, radicado en Colombia desde 2004, luego de haber estudiado en Irán, Senegal, Perú, Francia y España. Actualmente coordina el Club Networking TIC, una red de organizaciones, profesionales y expertos en proyectos de alfabetización informacional y la red de investigación en el tema de matoneo en línea y sexting Ciberacoso.co.
Lancement de la nouvelle version de la plateforme de MOOCs FUN Mise en place d'une nouvelle interface Le lancement de la nouvelle interface de la plateforme de MOOCs FUN s'est effectuée avec succès le 23 novembre 2015 ! Comme vous pouvez le constater, c'est un premier pas vers un site "Responsive" (fonctionne sur des formats d'écrans différents) beaucoup plus dynamique qui facilite : les inscriptionsla recherchela mise en avant des MOOCs Le "Responsive" aux couleurs de FUN Les aspects principaux de la plateforme ont été pensés pour fonctionner à la fois sur : tablettetéléphone portableordinateur de bureau Cela ne concerne que les pages extérieures aux MOOCs. Une nouvelle page de liste de cours avec des filtres Les MOOCs seront filtrables par : disponibilitéthème de coursétablissement L'idée est de pouvoir faciliter l'accès aux MOOCs. Des actualités repensées Pour prendre en compte des thèmes et des liens vers les MOOCs. Les évolutions à venir Amélioration de la gestion des vidéos Gros travaux sur l'infrastructure Plateforme indépendante au niveau de l'hébergeur
Enseigner à l’ère des hackers Audrey Miller, publié le 12 mars 2012 Un dossier conjoint de l’Infobourg et de Carrefour éducation Enseigner a longtemps été considéré comme un art. L’enseignant savait, l’élève buvait ses paroles. Puis, la science s’en est mêlée. Ce dossier fera un bref survol des fondements psychologiques de la science de l’éducation et tentera d’entrevoir l’avenir du rôle de l’enseignant au milieu des TIC. Pour lire la suite: Un brin d’histoire Le rôle de l’enseignant évolue La pédagogie inversée Les hackerspaces Les Fab Labs Conclusion Consultez le dossier en format PDF À propos de l'auteur Audrey Miller Audrey est rédactrice en chef d'Infobourg.com et s'occupe de l'organisme l'École branchée, en plus de s'impliquer bénévolement dans l'AQUOPS et dans l'organisation d'EdCamp Québec. Pour suivre l'auteur :
Marco de competencias de los docentes El Marco de competencias de los docentes en materia de TIC de la UNESCO (ICT-CFT, según sus siglas en inglés) tiene por objeto informar a los encargados de formular las políticas educativas, los formadores de docentes, los instructores de formación profesional y los maestros en activo acerca de la función de las TIC en la reforma educativa, así como ayudar a los Estados Miembros a que elaboren criterios de competencia en la materia para los docentes, mediante la estrategia contenida en el Plan Maestro para las TIC en la Educación. Las sociedades modernas se basan cada vez más en la información y el conocimiento. Por eso, necesitan: Estos objetivos sociales y económicos constituyen el eje de todo sistema educativo nacional. En el Marco de competencias de la UNESCO se hace hincapié en que no basta con que los docentes sepan manejar las TIC para que sean capaces de enseñar esta materia a sus alumnos.
Enseignement supérieur, recherche, métropoles et pôles de compétitivité (2008) Dans le cadre de la politique menée pour optimiser le rayonnement européen des métropoles françaises, la Datar avait lancé en juin 2004 un appel à coopération métropolitaine. Quinze métropoles ont été retenues. La France a lancé la politique de compétitivité en 2004 et a labellisés 71 pôles en 2005 et 2007. Un pôle de compétitivité est, sur un territoire donné, l’association d’entreprises, de centres de recherche et d’organismes de formation, engagés dans une démarché partenariale. Son objectif : susciter et soutenir l’émergence de projets de R&D collaboratifs entre entreprises et recherche publique et favoriser la structuration des acteurs de l’innovation sur un territoire. Toujours dans une perspective de renforcement de l’excellence, l’opération Campus (2008) a permis de sélectionner dix grands projets consacrés à l’immobilier universitaire. Télécharger cette carte en PDF
Un C2i nouveau en 2016 - ONEF, blog de Thierry Marchand Le séminaire national C2i qui s’est tenu à Cergy les 15 et 16 janvier a ouvert de belles perspectives. Une évolution importante se dessine et me donne l’envie d’écrire un billet, comme d’habitude très subjectif : il n’engage que moi. Qu’est-ce que le C2i ? La réponse est facile à trouver ; il suffit de taper « C2i », ou « portail C2i » dans un moteur de recherche pour tomber sur le site officiel : Au-delà des textes réglementaires, le C2i était à sa création, au tout début des années 2000, un OPNI (objet pédagogique non identifié) qui avait un objectif caché : faire en sorte que dans chaque université, il y ait au moins un point d’appui pour le développement de compétences transversales liées à l’informatique et internet. Petit à petit, le C2i, à défaut de se faire une place, s’est fait un nom. Aujourd’hui le C2i existe : il a un nom, un cadre réglementaire, un réseau de correspondants qui le font vivre. D’ici janvier 2016 ?
Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener | Revista AZ Educación y Cultura Una útil lista con las habilidades que hemos de poseer los docentes en lo referido al manejo de las TIC. Es sorprendente cómo la tecnología ha cambiado el mundo y ha dado lugar a nuevas formas de educación que nunca habríamos pensado. Nuestros estudiantes están más formados digitalmente que en cualquier otro momento anterior, pasan más tiempo interactuando con sus dispositivos móviles de lo que interactúan con sus propios familiares. El docente del siglo XXI ha de ser capaz de:
Survey of Schools: ICT in Education - workspace.eun.org A World of Knowledge: 50 Different Views of Education Education sprouts in many forms depending on how you look at it. Our views of what it should look like and how it should materialize depend on our value of it and our experience with it. What if a class consisted of words that led to information that whirled into blended realms of creativity set up just for students, created by students. The students then dictated what they learned instead of reluctantly ingesting information and standards imposed upon them. That exists here and now. Take a tour of 50 different views of education that somehow find a similar note: Education must change. 1. Sir Ken Robinson campaigns changing education through talks, writing, advising, and teaching. 2. With social networking growing to the point that Technorati last tracked about 70 million updated blogs, using social networking to teach any subject and catapult students into a realm other than stagnant learning means blending the traditional education with modern communication. 3. 4. 5. Dr. 6. 7. 8. 9.