Atelier Bovary - Atelier Bovary

Fabula, la recherche en littérature études pédagogiques Comment enseigner et faire lire Flaubert aux collégiens et aux lycéens ? Conçues en collaboration avec le Rectorat de Rouen, ces pages sont destinées à établir un lien entre tous les partenaires de l'enseignement secondaire. On souhaite y publier des réflexions sur le traitement de l'auteur dans les manuels scolaires, des exercices et des corrigés, une anthologie de textes, des travaux d'élèves et d'enseignants. Contact : Yvan.Leclerc@univ-rouen.fr Le responsable du site se tient à votre disposition, mais l'équipe n'est pas encore suffisamment nombreuse pour faire à la place des élèves tous les devoirs que les professeurs donnent sur Flaubert... Madame Bovary au programme des Terminales L Sur le site de la Nouvelle Revue Pédagogique Vidéos enregistrées par Yvan Leclerc, sur la genèse, la réception, le procès, l’aspect politique du roman et le bovarysme: 5e - Séquence sur Trois contes et Madame Bovary 4e - 3e - Trois contes

TIC et littérature - RECIT05 Voici des pistes d’exploitation des TIC en lien avec la littérature. Ces idées ont été présentées par Élyse Dion et Tanya Kathleen Hamm au camp littéraire 2006. Avant la lecture Pour promouvoir la lecture d’œuvres qu’ils ont aimées, les élèves produisent des affiches qui seront disposées à la bibliothèque. Exemple : Quel maladroit ! Dans le cadre d’une unité littéraire sur les enfants du monde, les élèves sont amenés à monter un passeport géographique afin de déterminer les pays qu’ils souhaitent visiter. Avant de commencer une thématique, les élèves déterminent ce qu’ils connaissent déjà d’un sujet et ce qu’ils veulent apprendre sur ce sujet. Les élèves consultent le site Radio-Canada pour connaitre les sujets d’actualité. Radio-Canada jeunesse Dans le but d’intégrer les élèves dans la démarche d’achats de livres, les enseignants préparent un sondage d’intérêts à l’aide de l’outil « page de classe ». Pendant la lecture Outils : Thinkgraph

Gustave Flaubert le maître à écrire Des livres numériques pour la rentrée? Sous la direction d'Andrée Beaudin-Lecours (Vitrine Technologie-Éducation) Au premier abord, la majorité des œuvres numériques peuvent sembler une pâle copie, un simple duplicata des œuvres imprimées originalement. L’écriture pour le numérique se développe et la «littérature numérique» est un genre relativement récent. Que permet le livre numérique que ne permet pas le livre imprimé? Une bibliothèque numérique En ce début de millénaire, les initiatives de numérisation et de préservation de notre patrimoine littéraire se multiplient. Ces œuvres ont été créées dans un contexte fort différent et alors que l’ordinateur n’était encore qu’un mirage, il y a de cela plusieurs décennies, voire des centaines d’années. À ces textes du passé se greffent des œuvres contemporaines, libres de droit ou non, et utilisant parfois le plein potentiel de l’interactivité, parfois moins.Pour des livres libres et gratuits Pour des livres québécois Sa bibliothèque dans sa poche Des outils pour l’analyse littéraire

Le forum d'activités de DECclic : la quintessence du test de lecture L’intégration des TIC dans un cours de littérature au collégial, une discipline réputée être le dernier refuge de la plume et du papier, est-ce possible? Oui! Est-ce pertinent? En littérature, ce problème prend une importance particulière, car un cours consacré à l’étude d’une œuvre n’est intelligible que pour ceux qui l’ont lue. Exemple de carnet de bord (cliquer pour agrandir) Après avoir utilisé durant une session le carnet de bord1 offert par DECclic, nous nous sommes rapidement tournées vers le forum privé (visionner ce vidéo pour savoir comment créer un forum privé), qui permet de mieux contrôler les visites effectuées par les élèves. L’an dernier, le forum privé nous a permis d’encadrer la lecture de nos élèves du cours Littérature et imaginaire. Avec son autorisation, voici un aperçu du forum privé de Carol-Anne Bellefeuille Ce mode d’évaluation des lectures est particulièrement apprécié des élèves. 1.

Trousse à outils pour les enseignants « Campagne pour la lecture Les enseignants sont en première ligne pour ouvrir leurs élèves à l’univers de la lecture. Encourager l’amour de la lecture est l’une des choses les plus importantes que nous pouvons faire pour les enfants. En effet, les lecteurs sont plus susceptibles de faire du bénévolat, de voter, de verser des dons à des organismes de bienfaisance, d’obtenir de meilleurs résultats scolaires, de mener des études postsecondaires, d’être propriétaires de leur résidence, d’être en meilleure santé physique, d’avoir un revenu plus élevé, de se dire « très satisfaits » de la vie… et même de rendre service à un voisin. Nous nous sommes inspirés de ces faits pour concevoir notre campagne Lire, ça compte. « Rendez un livre emprunté, mais vous pouvez garder ses idées. » « Pour plus de renseignements, consultez un lecteur. » Ce ne sont là que deux des slogans ludiques tirés de nos publicités imprimées et télévisées Lire, ça compte. Consulter les ressources pour les enseignants

Comment apprendre à lire et à dire en produisant des nouvelles à chute en classe de 3ème grâce aux TIC. Cette séquence a été construite dans le cadre des TraAM Lettres 2011-2012 dont le cahier des charges se trouve sur le site Eduscol. Les élèves ont souvent du mal à entrer en écriture, ne souhaitent pas ou ne savent pas améliorer leurs écrits et ont « peur » de partager leurs productions avec les autres élèves. Ce travail est réalisé en classe de 3ème et prend une dizaine d’heures. Ecrire et dire une nouvelle à chute avec l’aide des TIC. Compétence 1 : Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué à partir de consignes données. Compétence 3 : Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté. Compétence 4 : Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles. Compétence 5 : Connaître et pratiquer différentes formes d’expression à visée littéraire Compétence 7 : S’intégrer et coopérer dans un projet collectif. Les élèves forment des groupes de 4. La nouvelle sans la chute est alors présentée. Séance 1 : Séance 2 :