The stages of problem solving The stages of problem solving The problem solving process can be divided in different. ways and the stages have been given various labels. This has been done to make it easier to understand but how it is divided and the labels that are used are not important. Once you have recognised a problem you need to give it a label..... a tentative definition. The process of definition differs for closed and openended problems. Defining open-ended problems involves identifying and defining your objectives and any obstacles which could prevent you reaching them. 2. Closed problems generally have one or a limited number of possible solutions, while open-ended problems usually can be solved in a large number of ways. Analysing the problem involves identifying and collecting the relevant information and representing it in a meaningful way. Constructing courses of action to solve the problem involves discovering what actions will deal with any obstacles and achieve your objective. 3. 4.
34 FREE Tongue Twisters Worksheets About Our Tongue Twisters Worksheets “She sells sea shells by the seashore!” “Peter Piper picked a peck of pickled peppers!” And the ever-famous, “Toy boat! Toy boat! Tongue twisters certainly aren’t an essential part of English - and many textbooks just ignore them altogether. Whether your class consists of level-one ESL beginners or advanced level-five students, BusyTeacher.org’s 34 tongue twister worksheets are sure to please. Some of BusyTeacher.org’s 34 tongue twister worksheets even focus on specific themes, like holidays or certain English letters - which is handy if you’re working through a theme unit. How, you might ask, did BusyTeacher.org pull together 34 worksheets on tongue twisters for ESL students? If you’re looking for a place to dive in, you can check out our top ten most popular tongue twister worksheets - or you can use the search function to find some that match your keywords.
British Life and Culture in the UK Cinéma en anglais Cette sitographie vous propose de retrouver les principales ressources disponibles sur Internet sur le thème du cinéma en cours d'anglais. Portails du cinéma pour la classe Ciné-v.o. La collection Ciné-v.o. éditée par le Sceren offre l'opportunité aux élèves et aux enseignants d'Île-de-France de découvrir l'intégralité des films de la collection lors de projections en salle organisées pour un public scolaire. En savoir plus : Le British Film InstituteUn site-portail institutionnel riche de nombreux liens et de nombreuses ressources qui seront très utiles aux enseignants d'anglais. UbuWebCe site Internet anglophone non-commercial fondé en novembre 1996 par le poète et critique musical Kenneth Goldsmith, où l'on peut trouver des fichiers mp3 et des vidéos sur la musique, le cinéma underground et expérimental, les essais filmés ou encore la poésie sonore.www.ubuweb.com Styles et genres Ressources et dossiers pédagogiques Classiques du cinéma en langue anglaise
Cinéma A2/B1 - [English website of the Académie de Toulouse] Une séquence sur le cinéma américain niveaux A2 et B1 Une séquence complète de 3ème s’appuyant sur ENJOY ENGLISH in 3ème (DIDIER) et qui permet de travailler avec une classe aux niveaux très hétérogènes, et de valider des compétences A2 tout en travaillant et en ayant des exigences du niveau B1. Elle permet d’évaluer la CE et la PE. Vous trouverez en fichiers joints la séquence complète ainsi que les évaluations de C.E. et P.E. avec des grilles d’évaluations A2 et B1 permettant une notation chiffrée et la validation. titre documents joints Ressources pour une séquence sur le cinéma Ressources générales sur le Cinéma ESL Lesson plan : Movie (Boggle’s World)Particulièrement intéressant pour préparer des tâches d’expression orale en continu et en interaction. Movie Poster : Star in your own movie ! (Big Huge Labs)Ce site propose de nombreux outils très faciles d’utilisation et qui permettent de créer des documents à imprimer à l’allure très professionnelle pour des tâches d’expression écrite. Talking about movies (Handouts online)Elementary / Pre-intermediate Learn English through moviesA partir d’un extrait de film ou d’une bande annonce, des exercices en ligne sont proposés : lacunaire, phrases/mots à remettre dans l’ordre... Script-or-amaOver 10000 free movie scripts, transcripts, screenplays, teleplays... The English learner movie guide (ESL Notes)Each individual guide is a detailed synopsis of a popular movie that consists of the following :
« Banque de ressources numériques » pour les cycles 3 et 4 : résultats de l’appel d’offres - L'école change avec le numérique Le numérique représente un levier de transformation puissant pour accompagner la politique ministérielle dans toutes les dimensions, de la transformation pédagogique au service des apprentissages et de leur évaluation à la formation aux enjeux et aux métiers de demain. Cette ambition numérique passe par la simplification des relations avec les usagers et la modernisation du fonctionnement de l'État avec des systèmes d'information repensés. À l'occasion de l’université d’été Ludovia 2019, le ministre de l'Éducation nationale a souhaité à distance s’exprimer à nouveau sur le numérique éducatif, le 20 août 2019 à Ax-les-Thermes. L'occasion pour Jean-Michel Blanquer de réaffirmer que "le numérique constitue un des leviers majeurs de la politique éducative que nous menons." Télécharger la retranscription du discours du ministre Placer les données scolaires au cœur de la stratégie numérique du ministère Mieux protéger... ...pour mieux valoriser Enseigner au XXIe siècle avec le numérique
Langues vivantes - Ressources pour les langues vivantes aux cycles 2, 3 et 4 Présentation générale des ressources en langues vivantes (étrangères et régionales) Les programmes de langues vivantes étrangères et régionales « n'entrent pas dans le détail des pratiques de classe, des démarches des enseignants ; ils laissent ces derniers apprécier comment atteindre au mieux les objectifs des programmes en fonction des situations réelles qu'ils rencontrent dans l'exercice quotidien de leur profession » comme le précise l'avant propos du programme pour le cycle 4. Les ressources proposées ici entendent accompagner les équipes dans leur réflexion sur la préparation et la mise en œuvre du cours de langues vivantes. Elles ont pour objectif de donner des pistes à adapter, à faire évoluer en fonction des profils d'élèves et des données propres à chaque classe et à chaque établissement, de nourrir l'initiative pédagogique des enseignants et des équipes, et non de figer ou d'imposer un modèle. Créer un environnement propice à l'apprentissage Élaborer une progression cohérente
Réaliser un film avec ses élèves en utilisant les téléphones « Faire faire un film dans une classe par les élèves, cela permet d’avoir un projet, c’est très valorisant et constructif pour le groupe ». Entretien avec Benoît Labourdette. Bonjour Benoît, pourriez-vous vous présenter ? Je suis cinéaste, expert dans le domaine des écritures et de la médiation numérique et fondateur du Festival Pocket Films. Pourquoi faire faire un film dans une classe par les élèves ? Faire faire un film dans une classe par les élèves, cela permet d’avoir un projet, c’est très valorisant et constructif pour le groupe. Quels outils utiliser ? Je suggère d’utiliser les outils les plus simples qui soient. Si un enseignant se lançait dans l’aventure pour la première fois, quels conseils lui donneriez-vous ? Je lui donnerai le conseil d’être à l’écoute de ses élèves, de prendre le moins de place possible lui-même dans le projet, de ne pas donner la prééminence à l’écrit. Comment en savoir plus sur vos travaux, vos activités ?
Exercices éducatifs At the supermarket, séquence How much / How many (cycle 3) Une fois n'est pas coutûme, nous ne sommes pas parties d'un album, Julie et moi, pour construire la séquence sur How much ?/ How many ? C'est ce que je disais dans mon mémoire de Cafipemf : parfois, il y a des supports plus pertinents que les albums pour travailler une structure langagière. C'est le cas pour cette séquence utilisant le lexique de la nourriture et des nombres (la monnaie). Le jeu de la marchande, en anglais. Pour travailler How much et How many, il me semblait que rien ne valait un jeu de la marchande, même au CM2 ! Voici un jeu de Shopping list. La séquence et le matériel à prévoir : Sequence at the supermarket Fiche Food Bingo Food Jeu shopping list Les images utilisées pour la nourriture ont été prises sur dessinemoiunehistoire.net La chanson qui explique la différence How much / How many : CLIC Les planches de monnaie anglaise sous forme de specimen sont à créer ou à acheter sur le net. Les CM2 jouent ... et parlent en anglais ! Vous aimerez aussi :
Forrest Gump: Lessons On Movies.com: ESL Lessons FORREST GUMP POSTER 1. SIX WORDS: Look at the poster and write down six words (more if you like) that you think of as you look at it. Share the words with your partner(s). Why did you choose them? 2. Forrest Gump is a 1994 (1) __________________ romance film. F_rr_st G_mp _s _ 1994 _p_c c_m_dy-dr_m_ r_m_nc_ f_lm. ForrestGumpisa1994epiccomedydramaromancefilm.Itwasbasedon the1986novelofthesamenamebyWinstonGroom.Thefilmwasdirecte dbyRobertZemeckisandstarredTomHanks.Thestoryportraysseveral decadesinthelifeofForrestGump,anaïveandslowwittednativeofAlaba ma.Thefilmshowshowhewitnesses,andinsomecaseschanges,someo fthemostimportanteventsofthelatterhalfofthe20thcentury.Onecritic lovedthefilmandwrote:"Hanks'performanceisabreathtakingbalanci ngactbetweencomedyandsadness,inastoryrichinbiglaughsandquiet truths....whatamagicalmovie." DISCUSSION (Write your own questions) Write five GOOD questions about Forrest Gump in the table. Write your own movie review. 1.