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What is UbD™? Understanding by Design® (UbD™) is a framework for improving student achievement. Emphasizing the teacher's critical role as a designer of student learning, UbD™ works within the standards-driven curriculum to help teachers clarify learning goals, devise revealing assessments of student understanding, and craft effective and engaging learning activities. Developed by nationally recognized educators Grant Wiggins and Jay McTighe, and published by the Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD), Understanding by Design® is based on the following key ideas: A primary goal of education should be the development and deepening of student understanding. In practice, Understanding by Design® offers: Support materials include the original Understanding by Design® book (Wiggins & McTighe, 1998), which provides an in-depth look at the Understanding by Design® framework, as well as a handbook, a study guide, and a three-part videotape series.
FREE Flash MP3 Player Educateurs- Enseignants L'idée des concepteurs de Scratch est d'en faire un outil d'apprentissage permettant, en même temps, d'initier une démarche éducative. Pendant que les jeunes enfants créent et partagent des projets avec Scratch, ils développent des compétences importantes dans le domaine de la conception de projets et de la résolution de problèmes, tout en apprenant à développer une pensée créative, un raisonnement systématique et à travailler en équipe. Scratch peut être utilisé dans des situations différentes : écoles, musées, centres communautaires et à la maison. Il est destiné en particulier pour des enfants agés de 8 à 16 ans, mais les enfants plus jeunes peuvent travailler sur des projets Scratch avec leurs parents ou leurs frères et soeurs plus âgés, les étudiants utilisent Scratch lors des cours d'introduction à l'informatique. Vous voulez entrer en contact avec d'autres éducateurs ? Vous venez de démarrer avec Scratch? Tout le monde ne commence pas avec Scratch de la même manière.
A.2 How does this work? - Ed Tech Challenge Question: How do I start? Answer: You've already started! Just keep clicking the green arrow at the bottom of the page. There are six units total- each unit has an introduction video, a few lessons and activities, and concludes with a portfolio submission. You can read more about how your progress in this course is tracked below. Question: Do I have to follow a timeline? Answer: You can take this course at your own pace. Question: Can I have an overview of what I will be creating this year? Answer: Your first task will be to transfer all your text and presentation documents into Google Apps and create a paperless classroom so that you can collaborate more efficiently with students and coworkers. Question: How will my progress be tracked? Answer: Your demonstration of learning will be represented by your Ed Tech Challenge Portfolio. Question: Is this course tied to any standards? Question: Will I get credit for this course? Answer: TBD. Learn more about the software we chose for this course.
Help Net Security Affichage de texte, suite d'instructions Voir les cours et résoudre les problèmes en : Remarque : Les cours pour ce langage ne sont disponibles que jusqu'au chapitre 4, « Lecture de l'entrée ». Les corrections sont toutefois toujours fournies. OCaml est un langage de programmation fonctionnel inventé au milieu des années 1990. Il permet aussi une programmation impérative ou objet. Il permet d'écrire des programmes courts et faciles à vérifier et est ainsi utilisé pour certains systèmes embarqués très sensibles comme ceux des avions. Remarque : Pour un débutant souhaitant apprendre Java, nous conseillons fortement de commencer par JavaScool, plus facile à apprendre, bien que fortement similaire. Java's Cool (alias JavaScool) est conçu spécifiquement pour l'apprentissage des bases de la programmation. Histoire En l'an 2132, une planète habitée a été découverte aux confins de la galaxie, et baptisée Algoréa. Objectif Vous allez afficher du texte et exécuter des opérations successives.
A New Way to Learn Traditional Computer Based Learning (CBL) methods typically rely on one-way transmission of information. These methods are seen as extensions of classroom learning and thus viewed by children as restrictive. Consequently, results from such CBL initiatives have, at best, been mixed. In Contrast, Hole-in-the-wall Learning Stations seek to create a new paradigm in the learning process by providing unrestricted computer access to groups of children in an open playground setting. We believe that such an open setting will use child’s natural curiosity to stimulate learning. - The learning station is set up in an outdoor playground setting which children can access at any time. The playground setting offers a host of other advantages. - The learning station fosters collaborative learning among groups of children instead of following the usual school model of rote based learning (unidirectional). - The Learning Stations are used for various real life projects.
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