Marne- Espace départemental m@ternelle 94 Accueil > [Pédagogie] > Maternelle IEN responsable de la Mission maternelle 94 : Josette DENIZART, 27e circonscription du Val-de-Marne La rentrée 2016 est l’occasion de mettre en œuvre dans toutes les écoles de France les réformes pédagogiques répondant à l’ambition d’une école exigeante, qui fait acquérir à tous les élèves les connaissances et les compétences fondamentales. De nouveaux cycles d’enseignement, conçus sur trois ans, permettent aux élèves de découvrir puis de réinvestir chaque notion du programme et de construire à leur rythme les apprentissages et les compétences attendues. Le cycle 1, cycle des apprentissages premiers, donne son unité et son identité à l’école maternelle, qui joue un rôle essentiel dans la lutte contre les inégalités, en particulier en matière d’acquisition du langage. Ouverte à tous, elle prépare les jeunes enfants, de manière progressive et respectueuse de leur développement, aux apprentissages ultérieurs. marie-noelle.bordereaux@ac-creteil.fr
Les parcours de motricité- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 16 Ce module de formation 2011-2012 de la circonscription d’Angoulême Sud a permis aux enseignants de maternelle d’interroger leurs pratiques dans l’optique de les enrichir et d’assurer la progressivité des apprentissages de la petite à la grande section. • Objectifs Diversifier l’utilisation des parcours de motricité déjà installés dans les écoles Inciter les élèves à coopérer, et à s’engager dans l’action Utiliser le langage comme point d’appui aux apprentissages • Compétences des programmes travaillées Il s’agit d’adapter des déplacements à différents types d’environnements, dans des : Activités gymniques et formes d’actions associées (locomotion, rotation, suspension, équilibre) Situations inspirées des activités athlétiques et formes d’actions associées (courir, sauter, lancer) Voir aussi les articles : • Compétences du socle commun • Facteurs mis en jeu Les facteurs mis en jeu dans l’acte moteur sont : L’équilibre La dissociation La coordination La prise d’information
Prépa'Materestelle www.ac-nice.fr/ia83/images/fichiers/eps/Disponibilitesenmaternelle.pdf La Classe Maternelle : le site qui vous offre des fiches d'activites exclusives Les fiches de préparation - Espace enseignant Search this site Les fiches de préparation Atelier vision Séance 1 : Le rallye photo PSSéance 2 : Regards et couleurs PSSéance 3 : Ombres et lumières PSSéance 4 : Miroirs et reflet PSSéance 5 : Point de vue PSSéance 6 : Images animées PSSéance 1 : Le rallye détails MSSéance 2 : Regard et couleurs MSSéance 3 : Ombres et lumières MSSéance 4 : Miroirs et reflets MSSéance 5 : Point de vue MSSéance 6 : Images animées illusions d'optique MSSéance 1 : le rallye pictogramme1 GSSéance 2 : Regards et couleurs GSSéance 3 : Ombres et lumières GSSéance 4 Miroirs et reflet GSSéance 5 : Point de vue GSSéance 6 : Images animées et illusions d'optique GS Atelier matière Séance 1 PS : jeux d'eauSéance matière 2 PS : la poupéeSéance matière 3 PS : mélanges et solutionsSéance matière 4 PSSéance matière 5 PSSéance matière 6 PS bulles Séance matière 1 MS : jeux d'eauSéance matière 2 MS : Flotte ou coule ? Atelier fourmis Les fourmis : observations 1Les fourmis : observations 2 Dictionnaire Fiche type Atelier audition
La Maternelle des Prénoms, etiquettes prénoms pour les élèves de vos classes maternelles Las Ballenas. Características, alimentación, clasificación, dibujos para colorear, gifs animados, vídeos, cantos de ballena Características. Formas, tipos y tamaños. Ballenas barbadas y orcas, vídeos, fotos y gifs animados. Parto de una ballena Kohana. Existe una generalización en llamar por el mismo nombre a dos mamíferos marinos que pertenecen al grupo de los cetáceos, las orcas y las ballenas. Las orcas, delfines, marsopas y cachalotes pertenecen a una de las ramas y se caracterizan porque tienen dentadura. Las ballenas, verdaderamente dichas, no poseen dientes sino barbas, como veremos más adelante. Las ballenas son mamíferos. Las ballenas no pueden respirar debajo del agua. Las ballenas miden de 5 a 25 metros de longitud y a diferencia de los peces tienen la cola dispuesta en un plano horizontal, lo que facilita la subida a la superficie para respirar. Se dice que algunas ballenas cantan como es el caso de las ballena jorobada (rorcual) y la ballenas azul (rorcual azul) y aunque las orcas producen vocalizaciones no es nada comparable al canto de estos animales. Orcas y Ballenas Las ballenas son barbadas.
Comment organiser sa classe de petite section ? - Mon cahier journal C'est une question que l'on me pose souvent, surtout à l'approche de la rentrée. A mes débuts (difficiles) dans le métier, un enseignant (proche de la retraite) m'a dit: Jean JAURES, L'Esprit du socialisme (Je viens juste de retrouver la citation exacte et sa source mais je n'ai jamais oublié l'esprit de cette phrase.) Pour en revenir au sujet du jour, je ne prétends donc pas avoir LA solution idéale car je pense que ça dépend vraiment de la personnalité de chaque enseignant mais je peux simplement vous dire comment j'ai procédé et comment je procède aujourd'hui, en espérant que ça vous aide à trouver la ggestion de classe qui vous convienne. Quand j'ai commencé la petite section, à mi-temps, après avoir eu des cycle 3, j'ai eu la chance de travailler avec une de mes collègues qui savait "comment faire": 20/22 élèves: 4 groupes de 5 ou 6 élèves (2 ateliers autonomes + 2 ateliers dirigés un avec l'enseignant, l'autre avec l'ATSEM.) 4 groupes / 4 jours: une activité par jour. Inconvénients:
Une année à la maternelle Coloriages Animaux et nature sur Hugolescargot Un kit d'activité pour la fête Japonaise de l'Hanami ! Quel est ton animal préféré ? Aimes-tu les dauphins ? Et les crocodiles, et les dinosaures ? Et les coloriages de nature ? En tout cas, des coloriages d'animaux, il y en a plein ici, prêts à être coloriés. Note moyenne : (sur 27 avis donnés) m@ternelle 94 * Le geste graphique * Vos commentaires et idées : Accueil Gomme et Gribouillages © La Classe de LiLLi' © Climat sécurisant Intérêt et confiance auprès des adultes Matériel varié Valorisation de la trace écrite 1- Prise de conscience Dès la petite section, l'enfant doit prendre conscience qu'il a une main. Il faut travailler la force de la main : pâte à modeler, terre, pâte à sel, fabrication de sacs de sable, argile. 2- Se représenter l'espace (Agir dans le monde) • Se représenter la trajectoire : cheminer d'un point à un autre ; • Se représenter le cheminement effectué (maquette à monter avec le matériel ASCO) 3- Travailler la mémoire immédiate (garder en tête l'image mentale) Mémoire de position : • Placer un objet en haut à droite du tableau et les enfants doivent retracer l'objet sur une feuille ou sur le veleda au même endroit ; • Passer le faisceau de la lampe électrique sur les lettres d'un mot écrit en cursive au tableau ; • Montrer des choses et les cacher (jeux de Kim) ; 4- La précision du geste (oil / main)