OAS - Accueil Cycle de Marche en Animation 2D et 3D (Walk Cycle) par carlito Le cycle de marche est la base de l’animation. Il se compose de 8 poses primordiales (dessins base) qui seront animées par la suite à l’aide de l’outil informatique PencilCheck, à disposition dans les classes-studios. À la fin de cette leçon, les étudiants devront être en mesure de dessiner correctement les 8 poses primordiales d’un cycle de marche. Elles/ils pourront par la suite appliquer le découpage de 8 poses aux idiosyncrasies uniques des personnages, dans le but de les animer d’une manière fluide. 0 document(s) lié(s) 574.B0 Techniques d'animation 3D et de synthèse d'images, ECUAD Emily Carr University Art, 574-A62-05 - Animation et contraintes techniques, CYCLE DE MARCHE, Cycle de marche, Animation 2D, Animation 3D, walk cycle, régles animation, dessin, tablette
Questions de classe(s) Changer l’école pour changer la société, cela a toujours été la grande idée des Sébastien Faure aux Célestin Freinet. En mettant leurs idées en pratique, tous ces pédagogues révolutionnaires ont, presque accessoirement, démontré qu’en même temps on apprenait beaucoup mieux et surtout autrement. Il y a une étrange ambiguïté dans toutes les réformes proposées par l’Etat depuis les années 60-70 : elles impliquaient toutes une profonde transformation structurelle pour être appliquées et en même temps elles verrouillaient soigneusement le système… si bien qu’aucune n’a d’ailleurs jamais pu être appliquée. L’Etat ne faisait qu’essayer de prendre en compte une petite partie de l’apport des sciences cognitives ou des pédagogies actives. Mettre une goute d’essence dans un moteur diésel. Et oui, pas plus que la médecine n’a pu en rester à la saignée, l’éducation ne peut en rester à une transmission simpliste des savoirs. Et une connaissance ? Or que fait encore aujourd’hui l’école ? B.
Les premiers nombres, les premières opérations - Un peu de théorie ! - Le blog de Mathador, actualités des jeux, pédagogie du calcul mental et des maths Observons de plus près les nombres et les opérations qui sont un peu au calcul ce que les lettres et les mots avec la syntaxe sont à une phrase. Abstraits, les nombres ont de multiples facettes : simple numéro si j’ai le dossard n°13,lecture ordinale si j’ai fini 13ème de la course,lecture cardinale si j’ai fini cette course dans un groupe de 13 coureurs. Avec en ligne d’horizon le calcul mental, c’est l’aspect cardinal du nombre qui va nous intéresser. Dans la longue construction du concept de nombres qui prend source avec la quantité et la manipulation d’objets et qui se termine avec le symbolisme et l’écriture, il y a une perte progressive de sens ou plus exactement un éloignement avec le concret. Dénombrement par comptage et récitation de consigne numérique Le dénombrement par comptage avec récitation de la comptine numérique se transmet de génération en génération. C’est le principe cardinal, difficile à comprendre pour un enfant de 3 ou 4 ans.
Néopassaction 20/04/16De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation. Voir la carteContactez-nous 13/11/15Tout Neopass sur une clé USB : c’est maintenant ! Nous proposons de nouvelles modalités de collaboration aux rectorats et directions académiques qui souhaitent équiper leurs formateurs d’une version autonome de Neopass. Contactez-nous 25/09/2015Deux nouveaux parcours disponibles Conçus par le centre Alain-Savary et utilisant les ressources de la plateforme Néopass@ction, découvrez ces deux parcours de formation hybrides : 07/09/2015Nouveau : Le thème 8 : Débuter comme formateur, tuteur, conseiller pédagogique est en ligne Faut-il aider l’enseignant à faire classe ou à apprendre à faire classe ? Découvrir ce nouveau thème
Réflexions sur l'éducation populaire Par Maurice Latapie, Val de Marne S’il nous faut considérer trois registres (le concept, la mouvance, l’historique), Attac se situe bien sur ceux-ci, avec sa particularité : une association d’éducation populaire tournée vers l’action, dixit les statuts ! Si l’association n’est pas arrivée par hasard sur l’échiquier associatif et politique, elle bénéficie néanmoins des expériences singulières et associatives de ses membres par ses formes militantes, à la fois traditionnelles et originales. L’émergence de l’éducation populaire pour ce qui en deviendra une philosophie, prend ses racines au début du siècle dernier, dans le monde ouvrier et rural des exploités. La loi dite de 1901, crée les contours du droit de s’associer, qu’il s’agisse de la création de syndicats, de clubs sportifs, de mutuelles, et de partis politiques qui suivront, celle de 1905 de l’affirmation de la laïcité. Toutes ces structures connurent des croissances, des passages à vide, des renaissances. Maurice Latapie
Comment pratiquer la pédagogie institutionnelle (I): une histoire et des racines Comment pratiquer la pédagogie institutionnelle (I) Une histoire et des racines Noëlle De Smet , Le GRAIN asbl, 20 décembre 2006 Introduction "La simple règle qui permet à un groupe d’enfants d’utiliser le savon sans se quereller est déjà une institution. L’ensemble des règles qui déterminent ce qui se fait et ce qui ne se fait pas en tel lieu, tel moment en est une autre." Il ne s’agit donc pas de l’une ou l’autre analyse d’un établissement ou d’une association considérés comme institution ( ce qu’on appelle « analyse institutionnelle ») mais d’une pratique avec des enfants, des jeunes et/ou des adultes à l’intérieur de ces établissements, ou associations, dans les classes, les équipes, les groupes, les mouvements. Origine Mais d’où vient l’association de ces 2 mots ? Instituteur suppléant dès 1939, à l’âge de 19 ans, il est complètement inexpérimenté face à 45 élèves de 9 ans. Des fondations élevées à partir des terrains La dimension matérialiste La dimension sociologique Pour F. Le désir F.
Répertoire des vidéos éducatives Des milliers de documents vidéo de formation n’attendent que d’être intégrés dans des activités pédagogiques en ligne. Les ressources sont presque toutes gratuites. Des professionnels aux universitaires, des enfants aux adultes, des chercheurs aux néophytes, tous peuvent y trouver leur compte... autant en consultant ces vidéos qu'en en produisant de nouvelles... Dernière mise à jour : janvier 2016 Sommaire : 1 - Sites généralistes, tout public Arte future : plusieurs thématiques à découvrirEU screen : archives audiovisuelles européennes.France TV Education : pour les enfants, leurs parents et leurs enseignants.Institut national de l’audiovisuel (INA) : enregistrements vidéos et audio d’archives dans toute l’«actualité» passée. 2 - Sites généralistes, éducation Allo Prof - Vidéos dans les principales matières au primaire et au secondaire.Brain pop : site éducatif animé pour les enfants (quelques animations gratuites)Canal Educatif : vidéos scénarisées pour usages éducatifs. Accès restreint :
document en ligne et en téléchargement, Un an de politiques de jeunesse (2012), de janvier à décembre Le Centre de ressources de l’Injep assure une sélection des textes législatifs et réglementaires, classés par thématique, ainsi que des communiqués parus en 2012. Cette sélection a été complétée pour 2012, année électorale, par des propositions faites dans le cadre du débat public. Elle est précédée d’un avant-propos de Francine Labadie, chef de projet Observatoire de la jeunesse et des politiques de jeunesse à l’Injep, qui résume l’année politique. Ce document est un .pdf interactif qui peut être consulté via un sommaire (partie droite), des mots-clés saisis dans le moteur de recherche ou simplement en feuilletant les pages en cliquant en bas à droite du document. AVANT-PROPOS de Francine Labadie, Chef de projet « Observatoire de la jeunesse et des politiques de jeunesse » L’année 2012 a été marquée par la tenue d’élections majeures et une alternance politique. La question jeune se pose avec encore plus d’acuité en période de crise (problem stream). La concertation, comme méthode
Cultiver l'intelligence émotionnelle à l'école : pourquoi ? et surtout comment ? Moïra Mikolajczak est professeur de psychologie à l’Université catholique de Louvain (UCL). Elle mène des recherches sur les compétences émotionnelles des individus et leurs effets sur la santé. Elle est la (co)auteure de nombreux livres dont Stress et défis de la parentalité (De Boeck, 2015), Les compétences émotionnelles (Dunod, 2014), Vivre mieux avec ses émotions (Odile Jacob, 2013), Traité de régulation des émotions (De Boeck, 2012). Il a été prouvé que plus un individu dispose de compétences émotionnelles, mieux il gérera ses rapports sociaux et sa réussite personnelle, tout en diminuant les risques de stress ou de troubles psychologiques. La pertinence d’inclure un module sur les compétences émotionnelles à l’école Les émotions ont un impact sur 4 domaines qui constituent notre vie : Or, selon une étude menée par Moïra et une mutualité belge, acquérir de bonnes compétences émotionnelles a des effets positifs sur ces 4 plans qui constituent notre vie : 2.Comprendre ses émotions
Un site d'école by Guillaume Deniau on Prezi L'EDUCATION POPULAIRE : UN ENJEU DE LUTTE. Une construction par étapes. À partir de cette première période de l’éducation populaire qualifiée « d’éducationniste », toute l’histoire de ce champ peut se lire comme un lent processus de domestication des organisations civiles par l’État, qui, par étapes, spécialise, rétrécit et finalement incarcère leur potentiel critique. Le premier acte de dissociation est la loi de 1884 sur la reconnaissance des syndicats qui va d’ailleurs inspirer celle de 1901 sur les associations. Alors même que le parti politique, le syndicat, l’association, sont issus d’une même matrice historique (l’association), la loi entérine un principe de division des rôles qui assure l’étanchéité entre scène politique (aux associations politiques autorisées, la vision globale, les questions d’intérêt général, la représentation du peuple à l’assemblée) et scène professionnelle (aux syndicats, les conflits du travail). La quatrième étape de cette domestication s’amorce avec « l’Etat modeste » en 1975.
Les neurosciences plaident en faveur de la bienveillance à l'école ! Catherine Gueguen, pédiatre et experte en éducation positive, nous présente en quoi les neurosciences plaident en faveur de la bienveillance à l’école dans cette vidéo issue du MOOC Education de l’Université Colibris (6 min). Pour aller plus loin dans la pratique : Concilier enseignement et bienveillance : des ressources pour y parvenir 3 qualités fondamentales des enseignants pour faciliter les apprentissages Les livres de Catherine Gueguen : Pour une enfance heureuse : repenser l’éducation à la lumière des dernières découvertes sur le cerveau Vivre heureux avec son enfant Articles similaires Catherine Gueguen (pédiatre) : La bienveillance est fondamentale Catherine Gueguen (pédiatre) : La bienveillance est fondamentale pour l'enfant et l'adolescent ! 22 octobre 2016 Dans "Au quotidien" Céline Alvarez sur les grandes lois d’apprentissage et d’épanouissement humain