Le cartable fantastique - Ressources - Ecriture
Fiches d'écriture adaptées pour les élèves dyspraxiques De nombreux ergothérapeutes utilisent des lignes de quatre couleurs différentes (bleu, rouge, vert, marron) qui aident les enfants à se repérer dans l'espace feuille. La lettre pose ses pieds sur la terre (ligne marron) et va jusqu'à l'herbe. Les grandes lettres vont jusqu'au ciel (ligne bleue). Certaines lettres traversent la terre pour aller jusqu'au feu (ligne rouge). On démarre au feu vert et on s'arrête au feu rouge. Des fiches d'écriture reprenant ces lignes sont disponibles sur ce site. Certains enfants sont gênés par la présence de 4 couleurs différentes et sont plus à l'aise quand seules les lignes vertes et marrons persistent. Retrouvez les outils pour créer vos propres fiches dans la rubrique Outils pour adapter
# HISTOIRE DES ARTS - UN JOUR, UNE OEUVRE - 2013
Sandrine Baud : Métamorphoses numériques du français en collège
Transformer le poème épique les Métamorphoses en webdocumentaire, la pièce Cyrano de Bergerac en roman épistolaire, le roman Les Misérables en magazine numérique de presse : voici quelques jolies missions réalisées par les élèves de Sandrine Baud, professeure de français, au collège de L’Harteloire à Brest. Les recréations témoignent toutes à leur façon de la capacité du numérique à redonner vie aux œuvres et vitalité aux apprentissages. En explorant ainsi pédagogiquement les plaisirs de l’hypertextualité, de l’enrichissement et du détournement, c’est bien des compétences que les élèves sont amenés à travailler : de lecture et d’écriture, mais aussi de recherche documentaire, de production orale en continu et en interaction, d’organisation et de coopération … « S'ils n'aiment pas tous lire, témoignent l’enseignante, les élèves aiment les histoires, et ils se les approprient à travers ce type de projets. » Pouvez-vous nous éclairer sur le contenu du webdocumentaire ?
séquences didactiques
Afin de mieux contrôler les sorties de fichiers (de la part d’élèves avides d’anticiper les sujets d’évaluations et leurs corrections… ou de collègues gourmands…), la forme d’échange qui m’a semblé la plus judicieuse est la suivante : envoyez-moi un courriel en cliquant sur l’icône « MAIL » de la page d’accueil, indiquez-moi en quelques mots où vous enseignez, et la ou les séquence(s) qui vous intéresse(nt). Je vous les ferai parvenir au plus vite, sous la forme de fichiers Word ou Word pro. Vous pouvez néanmoins déjà consulter ou télécharger la plupart des séquences illustrées de cette page. Vous pouvez par ailleurs découvrir ma programmation annuelle en vous rendant sur le cahier de textes interactif que j'ai mis en ligne, à l'usage de mes élèves. Si vous recherchez des idées, des sujets d'écriture ou des jeux d'écriture pour mener un atelier d'écriture au collège, vous pouvez consulter la page de ce site qui est consacrée à cette pratique.
semaine de la presse BO
1. Présentation La 25ème Semaine de la presse et des médias dans l'École se déroulera du lundi 24 au samedi 29 mars 2014 en France métropolitaine. Dans les collectivités d'outre-mer, les dates et les modalités de cette manifestation sont arrêtées par chaque recteur ou vice-recteur. Organisée par le Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information (Clemi) qui est chargé de l'éducation aux médias dans l'ensemble du système éducatif (article D. 314-99 et suivants du code de l'éducation issus du décret n° 93-718 du 25 mars 1993 modifié par le décret du 28 mars 2007), la Semaine de la presse et des médias dans l'École a pour but de favoriser la rencontre entre le monde éducatif et les professionnels des médias et de développer chez les élèves une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l'information. 2. Cette opération repose sur trois principes majeurs : le partenariat, la gratuité et le pluralisme. Partenariat Gratuité Pluralisme 3. 4. À l'école primaire Au collège Au lycée 5.
Strenæ - Recherches sur les livres et objets culturels de l’enfance
Salle 103 – Le français au collège de Vinci à Belfort (90000) – Site de Mlle Couturier
BnF- Action pédagogique
Le livre de Sapienta -
Que mangeait-on au Moyen Age ?
C’est un mini-site assez fabuleux que met en ligne la BNF : Gastronomie médiévale. Médiévistes et férus d’histoire de tout poil y découvriront les mets, entremets, recettes et autres porées servis et dégustés au Moyen Age… Capture écran – mini-site Gastronomie médiévale BNF Le mini-site de la BNF intitulé Gastronomie médiévale , richement illustré, permet de répondre à cette question, et ce de façon plutôt détaillée. Dans la partie « l’alimentation », on peut apprendre par exemple qu’au Moyen Age, on conservait le beurre dans des feuilles de choux, qu’on déconseillait de boire du lait, que l’on buvait des vins légers et plutôt blancs. Si chez les pauvres, la cuisine est essentiellement l’affaire des femmes, chez les nobles, c’est très différent lit-on dans la rubrique « la cuisine ». Parmi les plats préparés se trouve un best seller : le pâté. Deux repas par jour Enfin, lors d’un repas de noces au Moyen Age, c’est le marié qui sert son épouse à table et fait le service. Sandra Ktourza
Des journaux people sur le thème des dieux grecs
« People Antique » est une série de magazines réalisée par les quatrièmes latinistes du collège Marie Mauron (Académie d’Aix-Marseille). Ces journaux people ont pour thème l’Antiquité gréco-romaine tout en réunissant les codes de la presse à scandale. Points clés du projet Nom du projet : Journal people antiqueProjet : rédaction de journaux de presse à scandale à l’époque des dieux grecs et romainsResponsables du projet : Mme Pierrot, professeur de lettres classiques et Mme Ferrer, professeur documentalisteDurée du projet et dates : 3 mois (de février à avril 2017)Établissement : Collège Marie Mauron, Cabriès, (Académie d’Aix-Marseille)Niveau scolaire : 4eOutils et ressources : documents du CDI, recherches sur Internet, Madmagz Contexte et objectifs pédagogiques L’idée du projet, à l’initiative de Mme Pierrot était de réaliser un des journaux people autour des dieux grecs et romains. Les objectifs pédagogiques du projet étaient les suivants : Les étapes clés du projet
