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Meirieu : Le plaisir d'apprendre Avec "Le plaisir d'apprendre", Philippe Meirieu nous donne un beau livre. Contre l'utilitarisme scolaire, il rappelle les exigences culturelles du métier et invite l'Ecole à chercher dans la culture les remèdes à l'ennui. Douze personnalités (F. Dubet, M. Gauchet, B. A qui ce livre est-il destiné ? Il faut lire les pages où Philippe Meirieu explique ce qu'est le bonheur d'apprendre, "le seul événement qui fait grandir un être : quand il accède à la compréhension du monde. Mais pour Philippe Meirieu, cette passion est toute d'exigence. A l'appui de sa thèse, P. Ce "Manifeste" de Philippe Meirieu est évidemment une réflexion sur l'enseignement. Philippe Meirieu, Manifeste. Meirieu : "Les valeurs de l’École et celles de la société s’éloignent de plus en plus. " Si nous ne voulons pas abandonner nos enfants à la sous-culture des « joueurs de flûte » qui les traitent essentiellement comme des « cœurs de cible », il faut bien se reposer la question du « plaisir d’apprendre »".

Hattie et ses stratégies efficaces d’enseignement Certaines approches d’enseignement sont-elles plus susceptibles que d’autres d’avoir un effet positif sur l’apprentissage des élèves? Quels facteurs ont un impact significatif sur la réussite scolaire? Lesquels ont moins d’impact? Le chercheur John Hattie a voulu répondre à ces questions. Une méta-analyse consiste à rassembler et à analyser les résultats d’un nombre important d’études traitant d’un sujet commun. Les données probantes en éducation (apports et limites) Il est plus probable qu’un enseignant ait un effet positif sur ses élèves s’il… apporte beaucoup d’aide et de soutien à ses élèves ;établit des relations positives avec ses élèves ;a des attentes claires quant aux objectifs d’apprentissage ;adopte des stratégies d’enseignement éprouvées par la recherche ;ajuste ses stratégies d’enseignement en fonction de leur effet sur l’apprentissage des élèves ;vise l’amélioration constante de sa pratique. Les stratégies d’enseignement les plus efficaces mbeo

Hattie’s Pie | Grit in education John Hattie compared the effect size of many aspects that influence learning outcomes. The “pie” of Hattie shows us the impact of teachers on learning. Hattie: “Help teachers to understand their impact!” The next picture explains what works best (and what doesn’t) in raising student achievement. How to improve your education? read the book “Visible Learning For Teachers”identify similarities and differences between the advice in “Visible Learning” and the reality in your classroom, your schooldefine your goals; what do you want to change and to achieve? Read more about John Hattie: – Infographic – Articles in Dutch: Plaisir d'école : Quoi de neuf, Cédric ? Chaque lundi retrouvez ici un "plaisir d'école" concocté par une équipe d'enseignants du primaire. Cette semaine il est question de Cédric, un enfant qui pose bien des problèmes, puis qui les résout... Lorsque je participais au groupe de Soutien au Soutien avec Jacques Lévine, nous exposions au groupe soit un cas, soit une situation. C'était il y a longtemps, aujourd'hui je travaille dans une école dont le projet est largement inspiré de la pensée et de la pratique de Jacques Lévine, aussi, après avoir exposé le cas Cédric, nous avions essayé de résoudre l'énigme qu'il représentait pour l'école, en équipe. Cédric arrivait dans la matinée de ce premier jour de classe en maternelle accompagné de son père. Nous faisons des rentrées très échelonnées, pour faciliter l'adaptation à la première année d'école, mais il ne semblait pas impressionné par ce nouveau lieu, bien au contraire, il arrivait alors dans la classe, « comme un bolide ». A lire aussi sur la classe plaisir

Visible Learning | Normand Baillargeon Si vous oeuvrez en éducation, je voudrais cette fois vous faire ce que je pense être un vrai cadeau en vous présentant ce que certains appellent le Saint-Graal de l’éducation. Mais laissez-moi d’abord vous expliquer de quoi il retourne. Sur les débats en éducation Tout le monde le sait : on ne cesse de débattre en éducation. Nos débats sont essentiellement de deux types: des débats conceptuels, d’une part, qui portent sur la définition, sur le sens, de certains mots; d’autre part, des débats empiriques qui portent sur ce que l’expérience nous enseigne, typiquement de l’efficacité de telle ou telle pratique, approche, ou méthode. Le plus souvent, les deux types de débats sont simultanément présents. Si quelqu’un soutient qu’un enseignement donné endoctrine, avant tout examen des faits, nous devrons pour répondre avoir un débat du premier type, puisqu’il sera raisonnable de nous demander ce qu’on doit entendre par endoctriner. Méta-analyses et méga-analyse Le cadran de Hattie Voici ce cadran

Pédagogie Active | Manifeste pour une pédagogie renouvelée, active et contemporaine In memoriam André Ouzoulias Malade, André Ouzoulias a usé ses dernières forces pour un combat d'idées qui lui tenait à coeur. Il y a eu le combat pour la formation des enseignants où il s'était totalement engagé. Mais ces derniers mois, André Ouzoulias vivait dans l'urgence de transmettre sa pensée. André Ouzoulias avait une belle âme. Avec André, nous avons commencé un long compagnonnage au début des années 80. Très tôt dans sa carrière, André s’était également intéressé à l’étude de l’apprentissage de la lecture-écriture. C’était un très grand pédagogue. Il était en effet un très grand chercheur, cela ne se sait pas suffisamment. Il est le chercheur qui a permis de comprendre pourquoi les méthodes d’écriture-lecture « à la Freinet » sont si efficaces et démocratiques, montrant, parmi bien d’autres points, qu’elles sont source d’une première compréhension de la graphophonologie au niveau syllabique, préalablement au développement d’une conscience phonémique fine. Rémi Brissiaud

magic.piktochart Avoir des objectifs clairement établis pour le cours Pour chaque jour d'enseignement, rédiger un plan des objectifs d'apprentissage visés (plutôt qu'un plan des tâches et activités). S'assurer que chaque cours décrive clairement ce que les élèves doivent apprendre et maîtriser. Établir des objectifs différents selon les besoins d'apprentissage des élèves : Certaines leçons peuvent toucher plusieurs objectifs ou certains objectifs s'étendre sur plusieurs leçons. Voir un exemple de plan (en anglais) Acquérir des connaissances nouvelles (définir, donner des exemples, des contre-exemples, etc.) D'abord fournir aux apprenants une connaissance de base d'une notion pour qu'ils puissent approfondir cette notion par la suite. Combiner l'explication auditive et la schématisation visuelle permet d'établir les liens entre les éléments d'information. Les explications auditives et visuelles Donner des exemples et des contre-exemples permet de mieux comprendre des nouveaux concepts. L'échange entre partenaires

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