Corrige les erreurs Voici 3 textes à corriger, un exercice qui peut remplacer la dictée de temps en temps par exemple. Chaque texte a 2 versions, une pour les CM1, une pour les CM2. Texte 1 pour les CM1 Texte 1 pour les CM2 Texte 2 pour les CM1 Texte 2 pour les CM2 Texte 3 pour les CM1 Texte 3 pour les CM2
[ Enrichir son vocabulaire en 3ème : séquence sur la poésie lyri Présentation de la séance Objectifs : Créer un horizon d’attente Donner une culture littéraire Travail personnel à la maison ou au CDI (CD rom, internet) pour préparer la séance : Chercher des mythes antiques dans lequel la lyre (instrument de musique) intervient :Hermès, Apollon, Orphée, Les Muses Chercher des illustrations sur lesquelles la lyre apparaît. Axes de travail : I. Décrire à l’aide des images. Quel rapport avec la poèsie ? Pourquoi le chant et la poésie sont-ils liés ? II. Lecture orale / Présentation Objectifs : Définir le spleen Prise de notes, citation (et synthèse) Support : Charles Baudelaire, « Moesta et errabunda », Les Fleurs du mal Travail personnel à la maison pour préparer la séance : Chercher une illustration pour ce poème ou la créer. Chercher les différentes définitions du mot « cœur » et son étymologie En classe : Lecture à plusieurs voix. I. Repérage des sensations éprouvées Champs lexicaux du bonheur et du mal-être ( création d’un réservoir de mots) II. III. Méthode : I. II. I.
Orthographe CM1 (Classeur ZIL) mise à jour du 27/08 : ajout de la dernière fiche la-l’a-l’as-là De la même manière que pour les fiches CE2 tout à l’heure, je vous présente les 4 premières fiches d’orthographe CM1 sur les homophones grammaticaux. (il m’en reste une à faire, puis ce sera au tour des CM2 !) Fiches outils de Conjugaison J'ai consacré une petite (...) partie de l'AM (entre la piscine, le jardin...) à remettre en page les fiches outils de conjugaison pour les élèves de cycle 3. Dans "Conjugaison" Sommaire ZIL cycle 3 Il était temps ! Dans "Classeur cycle 3" Orthographe CE2 (classeur ZIL) Sur le même modèle que les fiches de vocabulaire, voici quelques fiches d'orthographe pour le CE2.
Passeurs de textes 3e WebLettres Le portail de l'enseignement des lettres Passeurs de textes, 3e La collection « Passeurs de textes » Les manuels > Classes de Bac Pro 2de, 1re, Tle > Classe de 3e – Feuilleter en ligne – Le site compagnon – Les fiches d'activités TICE – Les brevets blancs interactifs – Textes et supports > Classe de 2de > Classe de 1re > Les fiches TICE : comment ça marche ?Les cahiers de l'élève > Histoire des arts 3e > Cahier d'exercices 6e > Le site compagnon LA LECTURE 6e : Odysseus, un homme rentre chez lui Rechercher sur le site : Adhérez à l'association ! Les brevets blancs interactifs Cliquez sur le brevet de votre choix pour accéder à la version interactive : Fiche n° 09 : Pascal Jardin, Le Nain jaune Fiche n° 18 : J-C. Fiche n° 38 : Boris Vian, « Le Déserteur » Fiche n° 42 : Racine, Andromaque Fiche n° 50 : Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes Contact - Qui sommes-nous ?
Acheter logiciel Orthochansons Conditions Générales de Ventes et d’utilisation Les présentes conditions générales sont conclues entre : « MémoMélodies » SAS, RCS Angers 539 638 346, 7 rue du Sault, 49730, Varennes sur Loire, éditrice du programme multimédia « Les Orthochansons », ci-après dénommée, «l’éditeur », d’une part, et toutes personnes physiques, et toutes personnes morales agissant par l’intermédiaire de leurs représentants légaux, ayant acquis un ou plusieurs produits de l’éditeur, et notamment « Les Orthochansons », ci-après dénommées « le client », d’autre part, Seul un accord écrit échangé entre les parties peut permettre de déroger aux règles et conditions décrites ci-dessous. Article 1 : OBJET Les présentes conditions visent à définir les modalités de vente entre l’éditeur et le client. Article 2 : PRODUIT, DROITS, LICENCE Le programme multimédia « Les Orthochansons », complet, est téléchargeable avec une connexion internet valide lors du téléchargement, et après règlement. Article 3 : COMMANDE et TARIFS
Amélioration du français - Accueil Orthographe Les didapages pour travailler en orthographe Ortholud Cours de Français Accueil > Enseignement fondamental > Français > 5e année + Filtrer les résultats 11 avr 2015 Contrôle de grammaire ( analyse ) Evaluation réalisée à partir d'exercices piochés un peu partout ou inventés. Voir plus Contrôle de grammaire ( natures des mots ) Exercices piochés à gauche , à droite et inventés. Voir plus Contrôle de conjugaison contrôle réalisé à partir d'exercices pris par ci par là ou inventés Voir plus 16 mar 2015 Grille d’évaluation d’une poésie Grille d'évaluation pour une poésie Voir plus 08 déc 2014 savoir écouter/sav lire après avoir écouter un conte, répondre à des questions en étant attentif aux consignes. Voir plus 14 nov 2014 Sens propre/sens figuré A partir de la chanson "Rosa" de Pascal Obispo, enrichir son vocabulaire (homonymes et sens propre/sens[...] Voir plus 03 juin 2014 Révisions d’orthographe et de vocabulaire Révisions Voir plus Révisions de conjugaison Révisions de conjugaison Voir plus Révisions de grammaire Révisions de grammaire Voir plus 07 mai 2014 Voir plus 28 avr 2014 Voir plus
lecorbusier Pour contacter la documentaliste : Incitation à la lecture au L.P. Le Corbusier De Soissons En 1999-2000 et 2000-2001 1.1 Un fond romanesque inadapté et délaisséIl comprend surtout des romans classiques aux couvertures vieillies. 1.2 Un public à la fois homogène et différent. L'établissement préparant aux métiers de l'automobile et du bâtiment, le lectorat est à 98 % masculin.Par ailleurs, ceux qui fréquentent le CDI lisent essentiellement documentaires, magazines et bandes dessinées. 1.3 Des difficultés pour adapter le fonds et augmenter la fréquentation positive Trouver des romans assez facile d'accès mais dont les thèmes correspondent aux centres d'intérêt de jeunes adultes n'est pas facile. 2.1 La finalité Il s'agit de faire découvrir aux élèves le plaisir de la lecture par le biais d'une sorte de défi lecture centré sur les romans de littérature jeunesse. 2.2 Les objectifs 2.3 Les outils Les objectifs étant fixés, il restait à programmer et réaliser la mise en œuvre du projet. 3.