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AMC - Conception et correction automatique de QCM - Accueil

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À propos d'AMC Auto Multiple Choice est un ensemble d'utilitaires permettant de créer, gérer et corriger automatiquement des questionnaires à choix multiples (QCM). C'est un logiciel libre distribué sous la licence GPLv2+. Fonctionnalités Mise en forme par LaTeX Les sujets de QCM sont préparés par LaTeX, ce qui permet d'y écrire (éventuellement) toutes sortes de formules mathématiques. Questions et réponses mélangées AMC permet de changer de manière aléatoire l'ordre des réponses à l'intérieur de chaque question, ainsi que l'ordre des questions, de sorte que chaque sujet se présente différemment. Correction automatique à partir des scans des copies À la suite de l'examen, les copies scannées peuvent être corrigées de manière automatique par AMC, grâce à une reconnaissance optique de marques (OMR). Notation Il est possible de choisir le barème par défaut, ou de fixer un barème de manière fine pour chaque question du QCM. Related:  Cours en ligne - MoodleOutils en tout genre

WWW Interactive Multipurpose Server Annonces : Le serveur wims a été mis à jour le 30/10/2016. Pensez à vider le cache de votre navigateur internet pour profiter au mieux de cette nouvelle version. Si vous avez un problème avec le fonctionnement du serveur, envoyez un mail au gestionnaire du site (voir le lien 'à propos de WIMS' en haut) en essayant de décrire le problème de la façon la plus précise possible.Les séances plénières du colloque WIMS 2016 ont été enregistrées. Vous pouvez visionner les enregistrements à l'adresse suivante : les dates des prochains cafés WIMS EDU seront annoncées sur le site de WIMS EDU. Tout enseignant, quelle que soit sa localisation, peut créer une classe virtuelle sur ce site. Ce serveur permet un affichage des formules mathématiques en MathML.

PhotoMath dans l’App Store Lycée About this webmix : sites indispensables pour lycéens Channel One News BBC News - BBC News Channel Videos by WatchMojo.com Learning English - Words in .. Video Based ENGLISH LISTENIN.. 3 outils en ligne pour créer des vidéos interactives La vidéo a toujours été un puissant outil pédagogique dans la classe. Web et tice lui ont redonné une nouvelle jeunesse en rendant les vidéos interactives. En permettant à l’apprenant de passer de la posture passive de simple spectateur à celui d’acteur en introduisant une bonne dose d’interactivité. La vidéo aide à la compréhension et est devenue indispensable dans certaines nouvelles méthodes pédagogiques comme celle de la classe inversée dont on parle tant en ce moment. Voici trois outils en ligne simples qui permettent de créer en un tour de main des vidéos interactives pour la classe. Blubbr Ludique et très simple à utiliser, Blubbr permet d’insérer des questionnaires et des défis à partir de vidéos piochées dans YouTube puis de les partager. EdPuzzle Un excellent outil, peut-être un des meilleurs pour créer facilement des vidéos interactives pour vos élèves. EduCanon Encore un très bon outil pour créer des vidéos interactives.

⭐️ Formations Youtube SEMAINE DU 11 MAI ⭐️ PowerPoint et les autres : le Top 10 des outils de présentation abonnez-vous Consultez toutes nos études & analyses sectorielles en illimité ! à partir de19.95€ sans engagement de durée Voir les offres Credit photo : valeriethuillier.com PowerPoint Inutile de le présenter! Son point fort : Ses nombreuses options, et le fait qu'il est déjà installé sur de nombreux ordinateurs, PC comme Mac Prezi Si Prezi grignote des parts de marché à PowerPoint, c'est grâce à son approche simplifiée à l'extrême qui a séduit de nombreux étudiants (et de plus en plus d'entreprises). Son point fort : Pas besoin d'installer un logiciel ; des effets de transition particulièrement réussis. Bunkr Présenté comme un « PowerPoint killer », il faut avouer que Bunkr a de quoi sérieusement secouer le marché des outils de présentation. Son point fort : A tester si vous êtes particulièrement à l'aise sur internet Google Slides Son point fort : Si vous avez déjà un compte Google, vous pouvez utiliser Google Slides depuis n'importe où, sans installation. SlideRocket EWC Presenter Knovio Present.me

E_enseignement - Elearning - Former au numérique - DANE Nice Mis à jour le 20/02/16 [samedi 20 février 2016 13:33] Contenu du dossierLes usages de MoodleDécouvrir MoodleAccéder à MoodleSe former à moodleMoodle et les tablettes mobilesScénarios pédagogiques Moodle est une plate-forme web d’apprentissage en ligne qui offre de nombreuses possibilités d’interactions entre enseignants et apprenants . Accessible 24h/24 et 7J/7 à distance, la plate-forme peut être utilisée pour l'enseignement à distance ou pour l'accompagnement de cours en présentiel. La plate-forme permet ... aux professeurs de:déposer des ressources sous forme de fichiers existants (.pdf, .doc, .xls, .mp3, .flv .ppt etc …) ;créer de nouvelles ressources grâce à un éditeur ;offrir des moyens de communication synchrones et asynchrones (forum, chat, messagerie) ;construire des activités d'évaluation (TD, quiz, leçon, devoirs) ou proposer des outils collaboratifs (wiki, glossaire, base de données, ...).aux élèves de:consulter ou télécharger les ressources (texte, audio, vidéo….) Lycées

Formation à Pearltrees pour tous les élèves Enregistrer et communiquer des commentaires oraux Diffuser aux élèves des commentaires oraux personnalisés sur leurs travaux peut être très utile. Mais comment faire ? Voici une proposition de dispositif combinant : une application mobile d’enregistrement (Chirbit)un service de publipostage (via Google Drive). Ce dispositif me semble efficace et apprécié par les élèves. N.B. : je présente d’abord quelques éléments de cadrage pédagogique sur l’évaluation, puis je détaille une procédure possible. Quelques éléments de cadrage pédagogique L’efficacité pédagogique des commentaires sur les travaux des élèves n’est plus à démontrer, particulièrement dans le cadre d’une évaluation formative. Les commentaires détaillés et prompts de l’enseignant sont pédagogiquement plus efficaces que les notes (voir cette étude récente). Quelques études de référence : • synthèse par Dylan William, Embedded Formative Assessment (2011 : chapitre 5) ; • ouvrage collectif dirigé par F. Il est donc important de communiquer des commentaires détaillés et explicites.

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