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Tapikeo : un formidable outil pour créer imagiers sonores et histoires contées (iPad, iPhone)

Tapikeo : un formidable outil pour créer imagiers sonores et histoires contées (iPad, iPhone)
#Bref Un imagier sonore interactif, avec des grilles prêtes à l’emploi et tous les outils pour créer des imagiers sonores ou des histoires / diaporamas commentés.À partir de 2 ans en mode « j’utilise les grilles toutes prêtes ou celles créées par papa-maman ».À partir de 6 ans en mode « je crée mes propres grilles ».iPad. 2,99 €. | iPhone / iPodTouch. 1,59 €.Version testée : iPad 3.0Télécharger Tapikeo (iPad). | Tapikeo (iPhone / iPod Touch). Tapikeo – Accueil Qu’est-ce que Tapikeo ? Un imagier ? Tapikeo est une application ouverte qui offre une banque d’imagiers sonores directement exploitables, ainsi que la boîte à outils permettant d’en créer de nouveaux. Des exemples intégrés À l’ouverture, Tapikeo s’ouvre sur un imagier sonore des animaux. Imagier sonore (ou album photo avec messages)Diaporama avec voix off (histoire du quotidien, histoire numérique, exposé)Quiz de sons (très utile par exemple en langue)Jeu d’associations Des packs supplémentaires en achat in-app Tapikeo – AAC La fiche Related:  IPad

Les 7 compétences clés du travail de demain Michel Serres nous rappelait récemment que l’évolution des technologies nous force à être intelligents. Les technologies révolutionnent en effet notre environnement de travail et nous poussent à développer de nouvelles compétences. De nombreuses prospectives alimentent le débat et mettent en lumière les compétences qui feront la différence sur le marché du travail de demain. Quelles sont les évolutions dans les compétences distinctives ? Un consensus se dégage autour de 7 compétences Etre compétent dans son travail requiert un savant mix de compétences techniques (les hardskills), comportementales (les softskills), et sectorielles (je maîtrise les enjeux et la culture du secteur d’activité dans lequel j’évolue). 1. Une grande qualité relationnelle : Ecoute, partage, empathie, communication interpersonnelle, être en capacité à se «connecter» aux autres et d’établir des relations riches et sincères. 2. À découvrir >> Formateurs, comment animer une classe virtuelle ? 3. 4. 5. 6. 7.

Cahier de réussite en maternelle Aout 2016 : Jack (blog danger école) est en train de préparer un pack d'illustrations exprès pour vos cahiers. Depuis qu'il est illustrateur à plein temps, il vit de ses dessins, donc je ne veux pas laisser en ligne le document dans lequel figurent beaucoup de ceux-ci. J'espère que vous comprendrez. Je n'ai jamais été fan des livrets de compétences trop analytiques, pleins de compétences hyper détaillées. Ici, le but n'est PAS de montrer tous les progrès, de montrer toutes les étapes de la programmation. J'ai imaginé 16 compétences, sur lesquelles les élèves progressent en 7 étapes, donc. 7 couleurs. - en début de PS, on distribue le "cahier de progrès" (ou cahier de réussites) sur feuilles blanches. - au fur et à mesure des progrès de l'élève, on colle des petites cartes colorées dans les cases des compétences acquises. J'ai cherché à bannir notre jargon, à utiliser au maximum des mots compréhensibles des parents (et des enfants). 1. 2. 3. 4. Foire aux questions. J'utilise Powerpoint.

Télécharger difference entre enseignement et apprentissage mesure et evaluation pdf, Enseignement, apprentissage, mesure et évaluation PDF Télécharger difference entre enseignement et apprentissage mesure et evaluation pdf, Enseignement, apprentissage, mesure et évaluation mars d'enseignement Enfin, une synthèse des définitions recensées conduit à une définition plus précise de cette dernière Descripteurs (TEE) Enseignement, Apprentissage, Philosophie de l'éducation, Psychologie du développement Abstract Researchers on philosophy of education as well as on the line of& Cours PROCESSUS ENSEIGNER Enseignement, apprentissage, mesure et évaluation [PDF] Enseignement, apprentissage, mesure et évaluation ed gov nl ca edu k french languepremiere milieu pdf Download Vygotsky : "Enseignement, apprentissage et développement mental" [PDF] Vygotsky "Enseignement, apprentissage et développement mental" meirieu COURS texte pdf éducation et apprentissage [PDF] éducation et apprentissageicar univ lyon membres krobinault apprentissage pdf Processus d'apprentissage Comparaison des processus d'enseignement et conditions d Download this PDF

Editions numériques CotCotCot-apps.com - Nouvelles fraîches ! Plus d'informaiton sur le blog de l'application. Méli-Mélo de Livres, blog spécialisé en littérature de jeunesse, nous a fait le plaisir de nous accompagner tout au long de cette première semaine de lancement. Vous pouvez dès à présent retrouver une série de trois articles sur son site ! Nous y avons déposé l'ensemble du contenu de notre formation ‘Tablette numérique : les possibilités de médiation en bibliothèque’ donnée dans les locaux du Centre de Littérature Jeunesse de Bruxelles en mai dernier sous licence creative commons CC-BY-NC-ND. N'hésitez pas à fureter sur le site et à partager autour de vous ! La formation permet de :

Document sans-titre Les "rituels" à l'école maternelle regroupent toutes les activités qui se répètent en général chaque jour mais également de façon plus espacée ; cette répétition visant soit l'activité elle-même, soit la façon dont cette activité est introduite. Ils n'ont d'intérêt que s'ils allient objectifs pédagogiques pour l'enseignant et apprentissages pour les enfants. On peut les classer en deux catégories : les "rituels sociaux" qui aident à fonctionner et les rituels qui constituent des temps de classe. Règle d'or : faire évoluer ces rituels tout au long de l'année et les différencier en classe à plusieurs cours. 1) objectifs pédagogiques pour l'enseignant (réflexion de collègues) " Régler " le déroulement horaire de la journée de classe Viser des apprentissages fonctionnels Donner du sens aux apprentissages Constituer la communauté de sa classe apprentissages pour les enfants (réflexion de collègues) 2) Les rituels sociaux qui aident à fonctionner : L'accueil L'habillage / déshabillage La collation

Sens pour soi, Sens pour les autres 1Nombreux sont les praticiens qui ont désormais compris que pour apprendre à lire, il fallait d'abord apprendre à parler… et apprendre à aborder les écrits en tant que producteur de sens, dans la matérialité physique d'une trace qui se formalise peu à peu, avant même de co-produire, par la lecture d'un texte existant, une signification socialement recevable. 2En effet, prévalait autrefois une hiérarchisation temporelle impliquant que les élèves soient d'abord lecteurs pour devenir (peut-être, un jour?) producteurs de textes… cette terminologie elle-même semble dater, qui renvoie à une représentation productiviste du texte… mais il faut savoir reconnaître tout ce que les approches didactiques contemporaines doivent aux travaux novateurs de tant de collègues praticiens (le groupe d'Ecouen, par exemple…) ! 3Cette approche est désormais bien connue, et elle a gagné les pratiques usuelles en école élémentaire. Identité Identification Quête et référence identitaire 12E. L'Autre comme médiateur

Formation : littérature de jeunesse et numérique | Numérique Jeunesse Objectif Maternelle -Objectif Maternelle Scratch et la métacognition Scratch est un logiciel de programmation pour les petits (voir site Squeaki pour de la documentation). Ici, le mot programmation peut être remplacé par « apprentissage », car l’élève apprend, entre autres, à résoudre des problèmes ainsi que des des concepts mathématiques lorsqu’il est plongé dans le monde de Scratch, en Mathématie [1]. Voici un exemple simple de réflexion métacognitive (ici, on veut aider l’élève à améliorer son processus) relié à un petit projet Scratch. Réaliser un carré Dessiner un carré avec un logiciel de dessin est une activité intéressante, mais « construire » un carré grâce à la programmation, là on est à un niveau plus élevé. D’abord qu’est-ce qu’un carré ? Quelles consignes dois-je donner à mon lutin [2] pour que celui-ci construise un carré à l’écran ? Les élèves construiront, avec un peu de travail, un script de ce type : L’enseignant peut maintenant aider l’élève à améliorer son script [3], car il peut le consulter. Effet miroir Conclusion

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