Focus - Comment l'architecture influence notre pensée Les recherches sur le cerveau permettent aux architectes de concevoir des espaces de vie ou de travail qui améliorent les performances et le bien-être. Emily Anthes Dans les années 1950, le biologiste et médecin américain Jonas Salk (1914-1995) cherchait un traitement contre la poliomyélite dans un sombre laboratoire d'un sous-sol de Pittsburgh. Les progrès étaient lents, et, pour s'aérer l'esprit, Salk fit un voyage à Assise, en Italie, où il visita la basilique Saint-François d'Assise datant du xiiie siècle, se promenant entre les colonnes et dans les jardins des cloîtres. Là, de nouvelles idées surgirent dans son esprit, dont celle qui finit par le conduire à un vaccin efficace contre la poliomyélite, en 1955. Salk redécouvrait ainsi ce dont les architectes ont l'intuition de longue date : les endroits que nous habitons peuvent agir sur nos pensées, nos sentiments et nos comportements. Concrètement, des projets architecturaux d'avant-garde commencent à voir le jour. Lire la suite...
403 Forbidden Rééducation de l'attention Soyez attentifs! Oui, mais à quoi et comment? Présenté par José Racicot, le 27 mars 2009. Cette présentation aborde l’aspect psychopédagogique de l’attention, essentiellement sous l’angle de la pédagogie des gestes mentaux. La première partie porte sur le cadre théorique qui nous permet d’ores et déjà d’entrevoir des interventions pour améliorer l’attention et les fonctions exécutives. 1re partie : CADRE THÉORIQUE La pédagogie des gestes mentaux a comme objectif général de faire prendre conscience au sujet qu’il a une pensée qui lui est propre et qu’il peut la diriger si on lui fournit des moyens pour améliorer ses capacités d’attention, de mémorisation (les deux gestes sur lesquels nous nous attarderons aujourd’hui), de compréhension, de réflexion et d’imagination créatrice, dans tous les domaines de la vie. La gestion mentale, élaborée par M. La prise de conscience de ses propres processus permet d’en faire un meilleur usage. 1. Donc ce que nous percevons demeure à l’extérieur de nous.
Quand le design s’invite dans les grandes écoles La Skema Business School de Lille développe en partenariat avec Steelcase une salle de classe d’un nouveau genre où moyens informatiques et mobilier mobile se mettent au service de la pédagogie. Le tout avec une pointe de design en plus. Le Skema Business School Campus de Lille (59) vient d’inaugurer une salle de cours d’un nouveau genre qui est à la fois à la pointe du design, de la technologie et de l’innovation pédagogique. Cette salle de 40 places est dotée d’une régie numérique Médiasite destinée à enregistrer les cours et à les stocker sur un serveur dédié, permettant aux étudiants de les revisionner à souhait. Les murs de cette salle sont équipés du tableau blanc interactif Eno de Steelcase, dernier cri en termes de technologie numérique : tout ce qui est inscrit sur celui-ci lors d’un cours est reproduit instantanément sur ordinateur, et peut être sauvegardé ou partagé en quelques clics. Issus de la génération Y, les étudiants d’aujourd’hui ne veulent plus de position statique.
L'Internet au service de l'enseignement du français aux arabophones Extrait de : Connaissance du Monde Arabe, Jean-Bernard Faure, CDDP, Seine Saint-DEnis Semi-voyelles [Y] (Ex. / lui) Le mouvement de projection des lèvres qui distinguent le y du w, est inutilisé en arabe, ce qui provoque la confusion entre "Louis" et "Lui". Voyelles a) Mouvement de projection des lèvres. [Y] [U] ou [I] [E] ou [0] De ce fait pour un élève arabe les 2 phrases suivantes sont équivalentes: "Un petit peu d'eau" "Un petit pot d'eau" On entraînera 1'é1ève non, à distinguer les voyelles « projetées” ou non, à apertune égale: [i] et [Y] [e] et [ø] [e] et [oe] [u] et [y] [o] et [ø] [o] et [oe] b) Voyelles nasales [õ] sera entendu et prononce [oh] [e] deviendra [en ] [a]deviendra [an] D'où confusion entre: "bon" -"bonne" "beau" - "beau" - "bon" "mien" - "mienne", "thé" - "tint" "grand" - "grande" "bas" - "banc" c) D'une manière générale, un arabophone est victime de "surdité phonologique" à l'égard des voyelles françaises. [o] [u] 1'é1éphant [lilifa] [e] [ i ] continue [kotini]
Déficit d'attention: gare aux faux diagnostics | Daphnée Dion-Viens Le déficit de l'attention est un problème neurologique qui entraîne des ennuis de concentration, d'oubli et de distraction. Selon différentes études réalisées à travers le monde, de 3 à 12 % de la population en serait atteinte dans les pays industrialisés. Or, aux États-Unis, une étude récente a démontré que près d'un million d'enfants ont reçu à tort un diagnostic de TDAH. «C'est énorme», lance le Dr Hammarrenger en entrevue téléphonique, d'autant plus que cette étude est basée sur la prise en compte d'un seul critère, l'immaturité des enfants, alors qu'il existe plusieurs autres facteurs qui peuvent mener à un faux diagnostic. Au Québec, il n'existe pas d'étude similaire qui permettrait de chiffrer les cas de faux diagnostics. Les neuropsychologues sont les mieux outillés pour établir un diagnostic, basé sur une série de tests normés qui permettent d'en arriver à un verdict fiable, affirme-t-il. Résultats dramatiques M.
Un aménagement des salles de classe plus flexible augmenterait l'attention des élèves ÉDUCATION - L'école n'en finit plus de déchaîner les passions. En proie à la grogne du corps enseignant pour sa réforme des rythmes scolaires, le ministre de l'Éducation, Vincent Peillon, a semé le trouble ce dimanche, en préconisant une réduction des vacances d'été à six semaines et réparties en deux zones avant de faire marche arrière sous les critiques de l'opposition. Mais les hommes politiques ne sont pas les seuls à s'intéresser de près à la qualité de l'enseignement des futures forces vives de la nation. Loin du tumulte médiatique, les scientifiques sont de plus en plus nombreux à se pencher sur l'environnement des lieux d'apprentissage.Une récente étude de l'Université de Salford au Rouyaume-Uni vient d'ailleurs d'établir une corrélation entre le niveau d'apprentissage des étudiants et l'agencement des salles de classe. Prime à la mobilité des infrastructures L'Université de Salford n'est pas la seule à s'être saisie du problème. 80% des étudiants satisfaits
Make your own word search puzzle You can use this page to create your own word search puzzle with your own list of words. These puzzles are popular with different groups of people, especially teachers and students. Please enter a set of words. When you are done, hit the "Make Puzzle" button to generate a word search puzzle. The puzzle that is generated will remain on this server for about two months. Some users list their puzzles for all to see. If you want help with international characters, you can call up an Alphabet chart to use for cutting and pasting letters that are hard to type. Some people find this word list form too small, or want to have hidden words. Over the years, I've received many messages from students, teachers, and parents who have used the program for school work as well as a way to give a pleasant diversion from the normal grind. If you want more information about this website or how the web site works, check out our Additional Information page.
Attention: double tâche! Apprentissages implicite et explicite, apprentissages procéduraux Lorsque on apprend une tâche, on doit mobiliser une certaine concentration afin d'imiter au mieux ce qu'on nous montre ou explique, et on doit mobiliser encore de la concentration pour répéter la tâche apprise pendant un certain nombre de répétitions. A un certain moment, la tâche acquise devient plus facile et demande aussi moins de concentration: elle est automatisée. Il s'agit d'un apprentissage. Cet apprentissage est dit implicite pour certaines fonctions: apprendre à lancer un ballon, à faire du vélo. On regarde et on imite au mieux. Efficacité et efficience L'important dans ces apprentissages procéduraux, c'est la notion d'automatisation une fois qu'ils sont acquis: la concentration nécessaire pour les mettre en jeu est faible, voire nulle (par exemple quand vous savez conduire une voiture, on conduit parfois en "mode automatique" et on peut parfaitement parler, penser à autre chose ou à rien du tout..). Double tâche
Les facteurs d'influence de la participation verbale en classe des étudiants universitaires : une revue de la littérature Ortholud.com, exercices en ligne pour apprendre le français TDAH - Trucs pratiques Vous trouverez dans la section TRUCS des documents d'information et des conseils pratiques dont plusieurs ont été développés par l'équipe de Clinique FOCUS, en collaboration avec d'autres professionnels pour soutenir les personnes atteintes de TDAH et leurs proches. Ces ressources ne remplacent pas une consultation avec un professionnel. Il n'y a pas de recette magique ou de solution miracle pour mieux vivre avec le TDAH. Voici des Stratégies pour prendre soin de son attention, qu'on ait ou pas un TDAH. Nous vous invitons à consulter les différentes sections de TRUCS et ASTUCES proposés et y choisir les outils qui vous conviennent. La Dre Vincent et clinique FOCUS n'ont aucun lien financier avec les produits proposés ni les commerces. Certains opteront pour aller chercher une aide extérieure pour implanter de telles stratégies. Soyez vigilants dans vos sources d'information pour guider vos choix de stratégies ! Quelle est la place du neurofeedback et de l'entrainement cognitif ?
An Intriguing Glimpse of Classrooms Around the World British photographer Julian Germain embarked on a photo series in 2004 that would require quite a bit of traveling and patience. The ongoing series, known as Classroom Portraits, began in North East England where Germain entered local schools and took simple group portraits of students in their classes. The project has since expanded across the globe to include schools in Qatar, Peru, Taiwan, Nigeria, The Netherlands, and Brazil, amongst many others. Unlike a typical class portrait, the photographer kept a natural atmosphere. The series is currently available in Germain's book titled Classroom Portraits. England, Seaham, Reception and Year 1, Structured Play Taiwan, Ruei Fang Township, Kindergarten, Art Saudi Arabia, Dammam, Kindergarden, Activities Wales, Felindre, Reception and Years 1 & 2, Numeracy England, Keighley, Year 6, History England, Bradford, Year 7, Art Holland, Drouwenermond, Primary Year 5, 6, 7 & 8, History Peru, Cusco, Primary Grade 4, Mathematics Qatar, Grade 10, Religion
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