L'École numérique » Quels dispositifs pour accompagner l'usage du numérique ?

Illustration dans l'académie de Reims L‘essor du numérique en milieu scolaire requiert avant tout la préparation des enseignants. Celle-ci passe notamment par le développement de la formation à distance via des dispositifs d’accompagnement. Parmi les récentes recommandations du ministère de l’Éducation nationale figurait la mise en place d'un « coordinateur » dans les écoles et l'utilisation d'outils de formation ouverte et à distance pour accompagner les enseignants dans leur pratique des TIC. Des dispositifs d’accompagnement à l'usage des TICE au quotidien Le référent TICE de l'école La mise en œuvre de « référents TICE » dans la Marne en 2005 a permis à l'enseignant, moteur en matière d’usage des outils numériques dans une école, de contribuer à leur diffusion, notamment par la production de scénarios pédagogiques publiés dans PrimTice.[1] Les débuts de la formation à distance (FOAD) Le plan « École numérique rurale » La mise en œuvre du dispositif Pairform@nce Préconisations Conclusion

Pourquoi-comment : correspondance scolaire et voyage-échange « Nous cultiverons avant tout ce désir inné chez l'enfant de communiquer avec d'autres personnes, avec d'autres enfants, surtout de faire connaître autour de lui ses pensées, ses sentiments, ses rêves, ses espoirs. Alors, apprendre à lire, à écrire, se familiariser avec l'essentiel de ce que nous appelons la culture sera pour lui une fonction aussi naturelle que d'apprendre à marcher ». C. Freinet - L 'Éducation du travail Etre et agir vrai,plus des élèves mais des enfants, L'école est encore trop souvent un milieu artificiel, où la vie n'existe qu'en marge, qu'en infraction pourrait-on dire. Or dans cet univers factice, proposez aux élèves d'avoir des correspondants et tout à coup vous les verrez se mettre à vivre vrai : ce sont des enfants qui vous répondront, qui vous crieront leur enthousiasme. De toutes les techniques de l'École Moderne, la correspondance (avec le voyage-échange qui la vivifie) est peut-être celle qui influence le plus sensiblement le climat de la classe... 1. 2. (M.

Apprendre par la correspondance scolaire de la maternelle au cycle 3 Plage 1 mardi 23.08 14h30-16h (B2 544) Expo dans la salle de correspondance de tous niveaux. Pourquoi ? Pour éviter de partir tout de suite dans les détails techniques, et parce que l’intérêt est le même pour tous, les objectifs et les problèmes aussi. Grands principes/objectifs : - ouverture au monde : faire rentrer la vie dans la classe - donne du sens à tout ce qui est fait dans la classe - favorise la coopération au sein du groupe classe et avec un autre groupe (par les échanges et les rencontres) - permet des apprentissages en méthode naturelle : écrit vrai, trouver des indices, formuler des hypothèses pour déchiffrer le message écrit par une autre classe. Prendre du recul sur ce que l’on vit permet déjà d’aller un peu vers l’autre. Présentation de quelques pratiques : 1) l’intérêt de la correspondance pour les arts plastiques (cycle 3) La classe d’Anne a participé à un projet normand sur la culture scandinave. 2) pratique de l’anglais (cycle 3) - Chercher les thèmes connus en anglais.