Estimating Costs and Time in Instructional Design Note that budgeting is not included in most ISD models, but as more and more Learning/Training Departments are being called upon to justify their expenses, I'm including it here. Budgeting Learning activities are budgeted in a wide variety of ways, so the degree of estimating the costs will depend upon the organization you are working for. Generally speaking, the closer you are to your customers or clients, the less you have to estimate. For example, a small Training & Development department located within a manufacturing facility might only have to justify its time and capital expenditures, while a training vendor will probably have to give a full development estimate before a training program is approved. Budgeting training is often a difficult chore as plans are often based on training an “average person.” Training Cost Guidelines Listed below are some various costs for estimating training costs. Estimating Development Hours eLearning Development Time Instructor Preparation Time Seat Time
Classes virtuelles : quand le formateur devient animateur d'apprentissages Les applications de classe virtuelle connaissent un certain succès en formation à distance. Elles permettent d’organiser des séquences de formation synchrones avec un groupe, reproduisant en cela la configuration de la classe en présence. Dans l’espace de la classe, le formateur peut présenter des supports, s’adresser au groupe, distribuer des tours de parole, animer des activités orales ou écrites … Tout en suivant le niveau de participation des apprenants grâce à la palette d’outils mise à leur disposition. Mais alors pourquoi, avec toutes la gamme d’activités possibles, s’ennuie t-on encore si souvent, dans les classes virtuelles ? Thierry Laffont, expert classe virtuelle chez Orange, connaît bien ces problématiques et leur apporte des solutions depuis plus de 10 ans. Thierry Laffont, pourquoi vous intéressez-vous autant à la classe virtuelle ? De la posture de formateur à celle d'animateur des apprentissages Pas du tout ! Et c’est là que vous intervenez. Priorité absolue aux activités
Connaître les grands courants de l'apprentissage Bien souvent, enseignants et apprenants manquent de recul sur leurs pratiques. Ceci, parce qu'ils ignorent les grands principes connus qui régissent l'enseignement et l'apprentissage. Dans ces conditions, les choix pédagogiques relèvent de l'intuition et des représentations, et les insatisfactions de part et d'autres sont mal vécus. Le comble c'est quand pour un choix proclamé, le socioconstructivisme par exemple, on en vient à soumettre les apprenants à une pédagogie de transmission. De la connaissance des courants de l'apprentissage et du choix de l'un d'eux, on pourra définir un scénario pédagogique qui fait sens avec les objectifs visés. Dans une vidéo d'une quizaine de minutes intitulée L'évolution de l'apprentissage à travers le temps, Judith Cantin, conseillère pédagogique en intégration des TIC, propose de survoler les grands courants de l'apprentissage. Vision de l'apprentissageRôle de l'enseignant et de l'élèveForces et limitesPistes de réflexion.
Cartographies des outils du formateur Cartographiesdes outils numériquesen formation Boîte à outils duformateur digital Boîte à outils du formateurinnovant carte "Enrichir son courssur le LMS MOODLE" Outils numériques pour les élèves et les profs Outils numériques pour projets d'élèves Outils numériques en lettres Outils de productivité pour étudiant 2.0 Les outils numériquesau service des apprentissages logiciels libres et gratuits pour l'éducation Outils variéspour la classe Collection d’outils numériques"Enseigner, apprendre et créer" 22 outils pour créer des quizz Outils pour enrichir un powerpoint Créer des capsules vidéos outils de création+ exemples 5 outils pourvidéos d'animation 8 outils d"enregistrementen ligne 50 Outils de Storytelling 5 outils debookmarking visuel sélection
Moodle and the iPad - eClass4learning Moodle and the iPad One common question we get is will Moodle work on an iPad. The answer is yes! My Mobile Theme Moodle has developed a special theme for mobile devices such as the iPad. The MyMobile theme needs to be turned on as the site administrator. There are two settings required at the administrative level: Site Administration -> Plugins -> Web Services -> External service (enabled) Site Administration -> Appearance -> Theme -> Theme Settings (Enable device detection) The user has the choice of using one or two column display. My Moodle App My Mobile App for Moodle 2+ In addition to a Mobile Theme, Moodle has also developed a free My Moodle App. In this app, students have the ability to use their iPad to take a picture or video and immediately upload it into their course. Students can also upload files to their private files using the Mobile app. In version 2.2 and above, students also have the ability to download content from the site through the app. Course Development on the iPad
De la formation vers l’apprenance : de nouvelles compétences… Un billet de notre membre, Jean Vanderspelden. Au moment où les usages du numérique se développent immanquablement dans nos activités personnelles, sociales et professionnelles, ouvrant de nouveaux espaces d’apprentissage1, entre formel et informel, trois registres de compétences2 pour apprendre vont progresser. Cela devrait nous aider à nous reconnaître3, ou à nous conforter, comme «apprenant tout au long de vie» : Compétences liées à l'auto-direction de ses apprentissages4Compétences liées à la culture numérique et au registre informationnelCompétences liées aux interactions sociales 1. 2. rechercher, repérer, trier, qualifier, trier et agréger les informations ;se connecter, naviguer et interagir en ligne ;construire son environnement d’apprentissage numérique ;gérer ses flux d'informations ;s’informer, réagir, commenter et s'exprimer ;et créer des contenus, les numériser, les publier et les partager. 3. 3- La reconnaissance précède la connaissance !
L'Agence nationale des Usages des TICE - L'utilité de la vidéo pour faire un cours par Béatrice Coutelet * Cet article présente les résultats de quatre études ayant trouvé des résultats positifs à l’utilisation de la vidéo dans l’éducation. Trois études ont analysé l’usage de différents outils vidéo pour délivrer un cours et une étude a examiné l’utilité de la vidéo pour analyser les pratiques enseignantes. Leurs résultats montrent que l’usage de la vidéo peut être utile dans différents contextes, à condition que le dispositif technologique soit adapté aux objectifs pédagogiques. C’est seulement par son intégration dans la démarche pédagogique que des effets peuvent être constatés dans l’enseignement ou l’apprentissage. Par ailleurs, l’usage de la vidéo en classe fait partie des recommandations des programmes officiels (Cf : « Voir Aussi »). Interactivité Une étude sur l’usage de la vidéo dans les apprentissages menée par Dongsong Zhang et ses collègues de l’université de Maryland(Etats-Unis), a été réalisée avec 138 étudiants. Copie d’écran de la vidéo interactive.
PEDAGOGIE : L'ART DE DONNER L'ENVIE D'APPRENDRE Socle de Pédagogie, donner l'envie d'apprendre est vraisemblablement un des objectifs les plus difficiles à atteindre en formation. Envie d'apprendre et étymologie du mot "Savoir"... Un peu d'étymologie ne fait jamais mal ... et mon ancienne professeure de latin-grec serait ravie de cette référence de ma part, elle qui m'en a tant voulu d'avoir abandonné les langues mortes en terminale ! Connaissez-vous l'étymologie du mot "Savoir" ? Le mot "savoir" vient du latin SAPERE - "avoir du goût"- "exhaler une odeur" - "sentir par le sens du goût" et, au figuré - avoir du discernement, du jugement, être sage. La Pédagogie, l'Art de donner du goût ? Pour donner l'envie d'apprendre, le pédagogue pourrait être, en quelque sorte, un cuisinier chargé de relever les saveurs et de délivrer les goûts. Thierry Tournebise est un des auteurs qui a illustré cette métaphore : "La pédagogie est l'art de donner le goût, l'art de relever les saveurs. Pourquoi donner l'envie d'apprendre est-il important ?
Configurer son point d'accès Wi-Fi Configurer son point d’accès Wi-Fi 11 décembre 2009 11:01 La plupart des équipements livrés aux particuliers par les fournisseurs d’accès à internet proposent désormais un accès sans fil. WiFi La configuration des équipements est variable en fonction des matériels. Les principes ci-dessous ne garantissent pas une sécurité absolue, mais ils devraient être suffisants dans la plupart des cas pour un usage courant. Si l’accès sans fil vous est inutile, pensez à le désactiver au niveau de votre équipement d’accès à internet. Principes de sécurité proposés pour la configuration de la borne Wi-Fi Désactiver l’accès sans fil à l’interface de configuration.Dans toute la mesure du possible, configurer sa borne Wi-Fi par un réseau filaire (connexion USB ou Ethernet) et désactiver l’accès à l’interface de configuration depuis le réseau sans fil.
Les 5 grandes théories de l'apprentissage Le béhaviorisme Thorndike et Skinner Edward Lee Thorndike (31 août 1874 - 9 août 1949) est un psychologue américain, précurseur du béhaviorisme. Il est notamment connu pour ses recherches sur l'intelligence animale et en psychologie de l'éducation. Les 2 lois de l'apprentissage :La loi de l'effet : un comportement suivi d'une récompense sera associé à la situation qui l'a déclenché. La loi de l'exercice (inspirée par Ebbinghaus) : plus un sujet se comporte d'une certaine façon dans une situation donnée, plus l'association entre cette situation et ce comportement sera renforcée. Burrhus Frederic Skinner est un psychologue et un penseur américain. Il est l'inventeur d'un dispositif de conditionnement opérant communément appelé boîte de Skinner. (Wikipedia) Gestalt- psychologie et l'école de Wurzburg de la denkpsychologie Wertheimer et Köhler Max Wertheimer (15 avril 1880 - 1943) est un psychologue allemand, l'un des fondateurs de la psychologie de la forme. La psychologie cognitive Gardner