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La carte conceptuelle, un outil didactique pour le professeur documentaliste ?

La carte conceptuelle, un outil didactique pour le professeur documentaliste ?
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concept et conceptogramme Un conceptogramme ? Un conceptogramme est une représentation schématique ordonnée (organisée: on dit aussi un organigramme) d'un concept. On peut utiliser ce mot en enseignement des sciences expérimentales dans la mesure où il permet à un enseignant de programmer la progression des notions liées à un concept en étant certain qu'il n'en oublie aucune. Ce n'est pas un outil à destination des enfants mais bien des enseignants. Il est bien sûr perfectible. Plus le niveau scientifique du concepteur sera élevé, plus le conceptogramme sera "complet". Il est d'usage d'y associer des niveaux de formulation ce qui permet de visualiser la progression des notions sur les trois cycles de l'école. Un conceptogramme ne constitue qu'un type d'approche (centrée sur le concept scientifique). Un exemple: un conceptogramme sur la nutrition. Ce conceptogramme, volontairement anthropomorphique, ne présente bien sûr que quelques formulations.

Mentales, heuristiques, collectives, en ligne : les cartes pour l'apprentissage : Articles : Thot Cursus La pratique des cartes conceptuelles ou cartes mentales à l'école commence à peine à se faire connaître en France, comme en témoigne cet extrait de reportage télévisé sur FR3 où la Finlande est présentée comme un modèle. La clé du succès de ces petits élèves serait donc, en partie, une affaire de présentation visuelle ? Une orthopédagogue canadienne ( "généraliste" des troubles et des difficultés d'apprentissage dont le statut n'est pas reconnu en France) présente très simplement l'intérêt de cette méthode sur son blog : "C’est visuel, logique, concret".Elle signale d'ailleurs que Google propose une nouvelle fonction de recherche bien cachée : il faut aller sur Google.com, lancer une recherche avec un mot-clé et cliquer sur « Montrer les options », puis dans la colonne de gauche sur la fonction « Roue magique ». Du remue-méninges à l'organisation des idées Papier ou numérique ? De l'individuel au collectif Les cartes heuristiques et la recherche

Mind Map Library. 1000s of Mind Maps in FreeMind, MindManager and other formats - Mappio » Xmind – Créer ses propres bibliothèques de marqueurs - Lettres et Cartes Heuristiques Xmind possède, comme la plupart de logiciels de mind mapping, une petite bibliothèques d’icônes (appelées « marqueurs »), fort sympathique, mais vite limitée, surtout lorsqu’on réalise des mind maps à vocation pédagogique ! Les « marqueurs » d’Xmind : Heureusement pour nous, Xmind propose la possibilité de créer ses propres rubriques de marqueurs. Voici comment procéder : – une fois Xmind lancé, cliquer sur « Editer », puis « Préférences » : – ensuite, cliquer sur le petit « + » à côté de « Carte », puis sur « Marqueurs » (si dans « Groupe de Marqueurs » vous cliquez sur « Mes Marqueurs », vous verrez apparaître les icônes par défaut d’Xmind) : – dans la nouvelle fenêtre, cliquer sur le premier « Ajouter », et saisir le nom de la nouvelle collection d’icônes (ici, « Actions ») : – puis cliquer sur le second « Ajouter », et aller chercher les icônes que l’on souhaite intégrer : Pour finir, cliquer sur « Valider », puis « OK » : c’est tout ! Facile, non ? Tags : Xmind

Créer un diaporama avec Mindomo : enfin un produit abouti ! Au moment où j'écrivais mon billet à propos des diaporamas que l'on peut créer avec Freemind ou Freeplane, Mindomo annonce l'intégration, dans son logiciel de mind-mapping en ligne, d'une nouvelle fonction. Il est en effet possible de créer un document destiné à la présentation. Le principe est extrêmement simple. Après avoir cliqué sur l'icône représentant un écran de projection (en haut et à droite de l'interface), on accède à un menu de conception. il suffit alors de cliquer sur le bouton "+" puis sélectionner par un rectangle zone sur laquelle sera focalisée la présentation. Le résultat final est troublant. Il est enfin possible de créer un MindMap regroupant toutes les informations que l'on souhaite aborder lors d'une présentation et de créer un diaporama digne de ce nom à partir du même document.

La carte conceptuelle : Un outil de développement de la métacognition Introduction En tant que formateur chargé d’une part d’organiser l’enseignement et d’autre part de dispenser des cours, et face à la masse de connaissances qu’un étudiant se doit d’apprendre et de retenir lors de ses études, vous êtes-vous posé les questions suivantes : Comment fonctionne le cerveau ?Comment fonctionne la mémoire ?Comment fonctionne l’œil lors de la lecture ? Cet article présente une technique pédagogique appelée « Carte conceptuelle » qui peut être utilisée par le formateur, quelles que soient les connaissances à enseigner et qui permet de développer les performances d’apprentissage des étudiants. La carte conceptuelle fait partie des outils qui servent à représenter les informations de façon visuelle. La carte conceptuelle en dehors de ses aspects pratiques, procure des sensations et des sentiments chez l’étudiant.Elle permet de : Son intérêt est donc multiple pour l’étudiant comme pour le formateur. Le cerveau assume ainsi cinq fonctions : RepérerRelierRangerRetrouver

Passer des listes à puces aux cartes mentales pour forger son raisonnement : Articles : Thot Cursus Recommander cette page à un(e) ami(e) Lorsque l'avenir se fait menaçant, la philosophie constitue un refuge. Aujourd’hui que la pensée philosophique est reléguée au rang de curiosité intellectuelle, on peut se demander si ce vide ne constitue pas la véritable menace pour nos sociétés. Mais "A quoi sert la philosophie ?" Quand l’outil façonne la pensée Certains outils connaissent un succès massif sans que personne ne se préoccupe de mesurer leur influence sur le façonnement de notre pensée ou de notre expression. Mais le support technique est-il toujours à l’origine du formatage de la pensée ? Pour autant, un autre exemple d’utilisation d’un logiciel de présentation en enseignement montre que l’intention pédagogique intervient de manière décisive pour orienter l’apprentissage vers plus de créativité. La créativité comme paradigme L’exemple concerne un outil dont l’usage se répand : les cartes heuristiques. [1] « Ce n’est pas le doute qui rend fou, c’est la certitude » proclamait Nietzsche.

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