Le futur de l’enseignement supérieur est dans la formation de communautés d’apprentissage en réseau Beaucoup de mouvement sur la planète MOOC dans les derniers jours. D’abord, on apprend par l’entremise du Figaro étudiant que la prestigieuse École Polytechnique en France offrira trois cours en français sur Coursera dès la rentrée d’automne 2013. Un peu plus tôt en février, le blogue de Coursera avait publié un billet dans lequel on annonçait que la plateforme aux trois millions d’utilisateurs mettait le cap sur la francophonie. Le Wall Street Journal annonçait quant à lui au début février que Coursera avait ajouté 29 institutions participant à son offre de cours et EdX (700 000 utilisateurs), six institutions dont l’Université McGill, première au Québec si je ne m’abuse, à tenter l’aventure des dispositifs commerciaux leaders de « l’industrie des MOOCs ». « La téléprésence n’est pas plus la présence incarnée nécessaire à l’expertise que la syntaxe d’un ordinateur n’est du sens. Le nouveau modèle d’affaire des universités est là. C’est ce que je ne nous souhaite pour bientôt. N.B.
Leadership Qualities – how close to the mark are you? Came across this infographic in my Scoop-It feed this morning and I couldn’t resist reflecting on its message. Schools are awash with opportunities for leadership building and modelling at 3 distinct levels – Peer Leadership (School Leadership teams/Curriculum leadership teams or individuals), Teacher-leading-Class and Student Leadership. It is telling to ponder the impact these 8 key leadership qualities can have in improving school environments and, as a result, performances. Peer Leadership: The keyword for me here is PROACTIVE. Teacher-leading-Class: We can’t expect one lesson to solve all learning difficulties in one go. Student Leadership: To prepare our students for the future, we need to develop courageous decision making skills in them. Peer Leadership: Probably my biggest drawback is thinking of myself as the expert who has all the answers, although through blogging, Twitter and Edmodo I have come to accept that others have insight and skills I don’t possess.
Vers un développement des compétences Les formations ne peuvent plus se limiter à demander aux apprenants d’accumuler des savoirs, elles doivent aussi leur demander d’exploiter ces savoirs pour développer des compétences. En s’appuyant sur la définition de compétence de Le Boterf, on peut définir quelques pistes pour faire évoluer nos formations … Et si la pédagogie ouverte était un élément de réponse pertinent à ces questions ? Cela fait quelques temps que je tombe sur des affirmations du type "The world only cares, and will only pay for, what you can do with what you know" (Thomas Friedman dans le NY Times) et je pense que c’est très vrai (et peut-être même de plus en plus vrai). Soit ! Mais quel impact cela peut-il avoir sur nos formations ? Cela implique un changement de paradigme de l’enseignement : passer de la transmission de savoirs à un développement de compétences. Dans son livre Construire les compétences individuelles et collectives, Guy Le Boterf définit les compétences comme suit : Pédagogie ouverte Like this:
13 Habits of Extraordinary Bosses The most popular post I've ever written is The Core Beliefs of Extraordinary Bosses. However, while that post clearly struck a chord, it lacked something important: a code of behavior that puts those beliefs into action. Probably my favorite business book is Sylvia Lafair's Don't Bring It To Work: Breaking the Family Patterns that Limit Success. In that book, Sylvia describes how people can transcend the limitations of their family background to become better workers. In the process of describing that transformation, Lafair describes a set of habits that define how ideal leaders behave when they've got their beliefs aligned the right way. 1. Extraordinary bosses realize that success doesn't have to entail only individual accomplishment. 2. Extraordinary bosses focus on the basic wants and needs of the community and the desire to move from what exists now to what is possible. 3. Extraordinary bosses create a sense that all things are possible. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
La pédagogie coopérative : oui, si… Ou le point de vue d’un didacticien Cahiers pédagogiques : Michel Develay, vous n’avez pas particulièrement travaillé sur la coopération à l’école et vous êtes peut-être surpris de voir les Cahiers pédagogiques consacrer un dossier à ce thème. Mais, justement, cela m’intéresse que vous ne soyez pas un spécialiste de la « classe coopérative ». Pouvez-vous répondre rapidement à cette première question : l’école doit-elle former à la coopération ? Michel Develay : Puisque vous me demandez une réponse courte, permettez que je vous réponde « oui ». Oui. Oui si… on ne fait pas de la coopération seulement une fin, mais aussi un moyen. Certains pensent que la coopération est toujours une valeur à promouvoir, car elle implique la prise de décision, la responsabilité collective, l’entraide et la solidarité. Votre question induit un prolongement à la réponse. Pour vous, concrètement, qu’est-ce que la coopération ? La coopération, c’est la possibilité d’opérer ensemble. Certains ont dit (est-ce vous ?)
Educational Leadership | Opening Doors and Turning On Lights cc licensed ( BY NC SA ) flickr photo shared by .scribe Many times in my life, I have been sure I knew something, only to find out I was dead wrong. I guess that’s part of life; growing up, learning about the real world, having your assumptions challenged and often changed. When I got into education, I thought I knew what made a good educational leader. In fact, I tried to formulate a checklist of what makes a good educational leader as I progressed through my career, as I was certain one day I would fill a leadership role. I made that list, but I find that list continually changing the longer I am in education and with each leader I encounter. I have always alluded to the principal in my building or the superintendent of my division as the captain of a ship. Today, this characteristic of a leader is important to me, but is not nearly the most important one. As the education system changes, so to will the models for successful leadership within it. Like this: Like Loading...
Pédagogie ouverte : présentation à partir d’un exemple La Pédagogie ouverte est une adaptation des concepts fondateurs de la démocratie ouverte au monde de l’éducation. Armel LeCoz et Cyril Lage ont réalisé un schéma très clair de la démocratie ouverte (organisée autour des trois piliers : coopération, transparence et participation). L’objectif est alors de voir comment ces mêmes principes peuvent se vivre dans un contexte de formation. Pédagogie ouverte Je vous propose de voir comment ils peuvent se décliner en analysant un module de formation de BTS IRIS de 38 heures. 1 – Premier pilier : la coopération Et premier aspect de la coopération : implanter ce module dans un contexte professionnel, nous nous sommes appuyé sur le concours dataconnexion, organisé par etalab, mission chargée de l’ouverture des données publiques et du développement de la plateforme française Open Data. Enfin, troisième aspect de la coopération : dépasser les silos disciplinaires. 2 – Deuxième pilier de la pédagogie ouverte : la transparence J'aime : J'aime chargement…
Leadership With Heart: The Four “E’s” Leadership is like Baskin Robbins ice cream offerings; there are many flavors. The world is now hungry for new and innovative ideas and concepts to replace the old worn out definitions that have served us for centuries. A World in Transition All facets of our world are in transition EducationPoliticsBusinessReligionTechnologySocial networkingAnd more… Leadership is at the core of the transition. The scattered splashes of action and attempts to patch and bandage the bleeding are doing nothing but postponing the obvious…a need for leadership. Leadership With Heart The leadership need is what I refer to as ‘Leadership With Heart’. EngagementEducationEmpowermentEntertainment The Four E’s Engagement This is a leadership role that understand the necessity for getting a commitment and involvement from a community with a common focus; Seth Godin refers to that in his book Tribes. Education Empowerment It begins with the heart of truly letting go of ego power. Entertainment Gaining Leadership Power Like this: