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Signalisation - Tableau des pictogrammes

Assureurs Prévention - Produits chimiques, nocifs : reconnaître les pictogrammes pour éviter les dangers Pictogrammes : l'étiquetage des produits dangereux L'expérimentation scientifique aux cycles 2 et 3 - CRDP de Paris - Centre Régional de Documentation Pédagogique de Paris Voici une sélection de ressources pour mettre en œuvre une démarche d’expérimentation scientifique avec les élèves de l’école élémentaire. Des ressources en ligne La main à la pâte de références pour l’expérimentation scientifique à l’école : comptes-rendus d’activités, exemples de cahiers d’expériences, ressources bibliographiques et documentaires. Dans la rubrique « Activités de classe », on accède à des séquences et à des témoignages d’enseignants pour mettre en place des ateliers d’expérimentation scientifiques. La boîte à bidouilles L’Ecole des Mines de Saint-Etienne met en ligne des clips vidéos d’expériences scientifiques accessibles à tous, très simple à réaliser sans avoir besoin d’acheter de matériel. Fiches d’expériences ? Les débrouillards ? Espace et géométrie en CE2 (vidéo) Les ressources de la médiathèque

Corrosiveness of Soda Science Fair Project Purpose To determine which type of soft drink is the most corrosive – this will help determine which type of soft drink is most harmful to tooth enamel. Additional information The American Dental Association (ADA) has established that drinking soft drinks in excess can damage tooth enamel. Sponsored Links Required materials 1 small bottle of Coca Cola1 small bottle of Pepsi1 small bottle of Dr. Estimated Experiment Time One week. Step-By-Step Procedure 1. Note You may need an adult’s help with purchasing the items listed under “Required Materials.” Observation Observe the tarnished pennies each day, recording data in your journal or logbook each time you observe them. Result If the hypothesis is correct, the darker colored sodas will remove the tarnish from the pennies better than the lighter sodas. Take a moment to visit our table of Periodic Elements page where you can get an in-depth view of all the elements, complete with the industry first side-by-side element comparisons!

Des tonnes d’activités pour alimenter la passion des sciences à l’école En cette rentrée, le Réseau CDLS-CLS (regroupant notamment les Expo-sciences, Défis technologiques, Le Club des Débrouillards et Les Innovateurs à l’école) lance sa nouvelle saison. Ses programmes scientifiques visent à éveiller l’intérêt et alimenter la passion des sciences et technologies chez des milliers de jeunes Québécois de 4 à 20 ans. En résumé, tel qu’indiqué dans un communiqué émis par l’organisme, les Expo-sciences, le Défi apprenti génie et le Défi génie inventif permettent à la relève scientifique de faire ses preuves et de s’illustrer au sein de compétitions stimulantes. Les activités du Club des Débrouillards prennent la forme d’animations scientifiques spécialement conçues pour les enfants de 4 à 12 ans. Les Innovateurs à l’école, un nouveau programme du Réseau CDLS-CLS, offre aux enseignants et au personnel des bibliothèques l’opportunité de recevoir gratuitement un scientifique dans leur établissement pour présenter un atelier-conférence aux jeunes.

Portail des sciences et technologie au primaire Les problématiques que vous retrouverez dans cette section ont été élaborées par le groupe coopératif Laval-Laurentide-Lanaudière en collaboration avec la CSPÎ, la CSMB ainsi que Monsieur Marcel Thouin, professeur de didactique des sciences à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal. Chaque problématique est construite selon la philosophie proposée dans la section démarche pédagogique. La majorité des problématiques sont élaborées avec un carnet de l'élève (qui lui permet de consigner ses données) et avec une grille d'observation (qui aide l'enseignant à porter un jugement). Toutes ces problématiques ont été validées en classe. Chacune des problématiques est disponible en deux formats: PDF: pour impression propre. Pour les problématiques qui n'ont pas de grille d'observation, vous pouvez utiliser les grilles d'évaluation générales de science et technologie. Vous pouvez aussi télécharger la liste des problématiques disponibles sur le site.

Électricité statique : origines, expériences et applications - Anima-Science Public visé : grand public, enfants, collégiens, lycéens, étudiants Collaborations possibles : cafés des sciences, écoles, collèges, lycées, universités... Une approche des phénomènes électriques, grâce à des expériences qui marqueront les esprits ! Un grand classique de Anima-Science. Les explications sont adaptées en fonction du public et de son niveau. Objectif Montrer à l’aide d’expériences de physique visuelles et ludiques les principes de base de l’électricité et les applications possibles. Contenu L’origine de l’électricité : rappels historique, expériences. Durée

Catégorie:Physique Un article du site scienceamusante.net. Ces expériences sont en lien avec la physique . Elles demandent parfois du matériel de physique que l'on peut trouver auprès de vendeurs de jouets scientifiques ou des vendeurs de matériel pour les laboratoires. Le matériel est cependant assez cher. Nous vous conseillons aussi des ressources utiles en physique et les forums de discussion. Voici les expériences que nous vous proposons : 1.1 Ondes sonores, musique 1.2 Ondes électromagnétiques 1.3 Optique 1.4 Électricité, électrostatique 1.5 Magnétisme, magnétostatique 1.6 Basses températures 1.7 Hautes températures Désaimantation réversible d'un aimant 1.8 Mécanique des fluides 1.9 Pression, tension superficielle, densité Effets sur la matière gazeuse Vide ou plein ? 1.10 Autres Expériences de physique domestique (liste désordonnée d'expériences simples réalisables à la maison) Sous-catégories Cette catégorie comprend 24 sous-catégories, dont les 24 ci-dessous. Pages dans la catégorie « Physique »

Physique-Chimie - L'électricité Physique-Chimie Les animations peuvent être téléchargées : Animation Flash // Version imprimable. Ces éléments peuvent être librement utilisés dans un cadre professionnel ou scolaire, hors publication sur Internet. (Pour toute autre utilisation, nous écrire). Pour visualiser les animations, Flash Player est nécessaire Pour voir et imprimer les fiches, vous aurez besoin de Acrobat Reader. Envoyer cette page par email * Champ obligatoire

L'école de l'energie - Comment produit-on l’électricité ? Accueil > Comment produit-on l’électricité ? L’électricité a été découverte il y a 26 siècles ! Thalès, un savant grec, l’a découverte 6 siècles avant J.C. Il frottait un morceau d’ambre avec un tissu quand il a constaté que la pierre réussissait à attirer des petits objets légers comme de la paille. Sans le savoir il a découvert l’électricité statique. La Fée électricité, pas facile de la maîtriser ! Il a fallu des siècles aux inventeurs pour comprendre comment produire de l’électricité. Sais-tu que ? Ce n’est qu’en l’an 1800 que le savant italien Volta a découvert le moyen de produire un courant électrique. En savoir plus : Petite histoire de l’électricité - 600 avant J.C. : Thalès découvre ce qu’on appellera au XVIè s l’électricité statique. Et pour créer beaucoup d’électricité, comment fait-on ? Tu te souviens ? Les moyens de production d’électricité Il en existe plusieurs qui fonctionnent tous à partir du déplacement des électrons. Avec la biomasse, rien ne se perd !

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