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Sir Ken Robinson - RSA Animate - Changing Education Paradigms VOST FRENCH

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Reggio Inspirations | a source for Reggio inspired growth Plans de travail/ Évaluation autogérée Voilà une phrase que j’entends souvent, et je comprends bien pourquoi. Sur le blog je vous parle de plein de petites choses. Séparément elles ne permettent pas toujours d’appréhender l’intégralité du dispositif (mélange de pédagogie institutionnelle et de numérique) en place qui est plutôt complexe. Je me suis donc dit que j’allais essayer de vous faire un descriptif d’une semaine type dans ma classe. Avant tout, il faut avoir quelques documents de référence pour bien comprendre comment tout s’emboite. D’abord, l’emploi du temps. Ensuite le plan de travail hebdomadaire. Enfin, un exemple de référentiel de ceintures de compétences pour les élèves. Les élèves disposent de 2 porte-vues. Le premier contient les référentiels ceintures de tous les domaines en français et en maths (avec des items du CP au CM2). Le deuxième porte vue est un sorte de portfolio avec les PDT de chaque semaine et les fiches de progrès associées. Maintenant c’est parti ! Vendredi 13h45 : le brainstorming Chaque élève doit :

Céline Alvarez, une institutrice révolutionnaire L'ancienne enseignante a démissionné de l'éducation nationale, mais n'a pas renoncé à diffuser les outils de l'école de demain Ne dites pas d'elle qu'elle est « professeure » : cela efface son sourire, assombrit son humeur. D'abord parce que l'année scolaire qui vient de débuter se fera sans elle : Céline Alvarez n'a pas repris, ce 2 septembre, le chemin de l'école maternelle Jean-Lurçat de Gennevilliers (Hauts-de-Seine) où elle avait entrepris, en 2011, de croiser la pédagogie Montessori avec la recherche en sciences cognitives. Faute de pouvoir élargir l'expérimentation, elle a pris la lourde décision de donner sa démission. « Manque de recul », « manque d'évaluation »... Au rectorat de Versailles, les arguments avancés sont un peu confus : « manque de recul », « manque d'évaluation », « manque de cadre »… On y renvoie la balle, un peu gêné, à « la DGESCO », la Direction générale de l'enseignement scolaire chargée d'appliquer la politique du ministre de l'éducation. Second déclic

PÉDAGOGIE À REGGIO EMILIA, CITÉ D'OR DE LORIS MALAGUZZI, Emilie Dubois Emilie DuboisPédagogie : crises, mémoires, repèresEDUCATION PÉDAGOGIE EUROPE Italie Depuis 1963, la ville de Reggio Emilia est le théâtre d'une expérience originale en matière d'éducation à la petite enfance. Un réseau de trente-quatre institutions préscolaires, crèches et écoles maternelles s'est construit avec le soutien de la municipalité et de ses citoyens. Broché 7 principes éducatifs validés par les neurosciences 1. La période 0/5 ans La plasticité neuronale pendant la période 0/5 ans permet d’incarner le vivant sans efforts, juste en le vivant. C’est ce que Maria Montessori appelle l’esprit absorbant. La période 0/5 ans constitue donc une fenêtre d’opportunités à saisir, comme le démontre cette vidéo : 2. Nous sommes des êtres sociaux et notre cerveau est neurosocial. Dans le cadre de l’apprentissage, les relations sociales sont également importantes : nous apprenons dans une relation positive à l’autre. La recherche a démontré que les relations virtuelles ne suffisent pas et leur utilisation croissante risque d’avoir des conséquences graves sur notre fonctionnement.C’est de contacts physiques réels dont nos neurones ont besoin.Pour être heureux, cultivons notre intelligence relationnelle. 3. La bienveillance est un levier pour l’âme humaine. L’amour et l’encouragement sont des catalyseurs pour l’apprentissage. – Céline Alvarez A l’inverse, le stress est un bloquant. 4. 5. Stanislas Dehaene écrit :

La machine à abrutir, par Pierre Jourde (Le Monde diplomatique, août 2008) Jusqu’à présent, la qualité des médias audiovisuels, public et privé confondus, n’était pas vraiment un sujet. Puis le président de la République découvre que la télévision est mauvaise. Il exige de la culture. En attendant que la culture advienne, l’animateur Patrick Sabatier fait son retour sur le service public. En revanche, des émissions littéraires disparaissent. C’est la culture qui va être contente. Avec l’alibi de quelques programmes culturels ou de quelques fictions « créatrices », les défenseurs du service public le trouvaient bon. Les médias ont su donner des dimensions monstrueuses à l’universel désir de stupidité qui sommeille même au fond de l’intellectuel le plus élitiste. Lorsqu’on les attaque sur l’ineptie de leurs programmes, les marchands de vulgarité répliquent en général deux choses : primo, on ne donne au public que ce qu’il demande ; secundo, ceux qui les critiquent sont des élitistes incapables d’admettre le simple besoin de divertissement. On a le choix ?

Reggio Children Inspired I regularly record conversations I have with my 3 and 4-year-old students. Recently, one of our Stickbugs died…and this conversation happened. This is why I love teaching. What do you think happened? Arjun: He fell down from a tree? He didn’t eat? Why do things die? Charlie: Because they might get cold and they might get a little warm when they go inside. Pearl: Maybe it got old and then it went out into too much sun and then it died. Jake: Because if you don’t have any sunscreen on then you might be sad. Tea: Because he got really sick and he got really old. Alex: Because the stick bug had a temperature… maybe he had to go to an animal doctor. Arjun: Maybe he had to cry. Can a doctor help a thing that’s already dead? Steelo: I know somebody that can make it go. Ruby: Maybe had too much stuff, had too much sun, and then it died. Pearl: Maybe he got too old to drink anymore or eat anymore. Does anyone else know somebody who got old and died? Emerson: Martin Luther King. Charlie: My Nana’s sister.

L’engagement: furtif, discret, essentiel… | Marie-Line Couture Voici Cérébro (rebaptisé Cervelle par mes castors cette année)! Ayant étudié en neuropsychologie, cette passion teinte évidemment toutes mes interventions. Je crois fermement que l’enfant qui connaît son cerveau, qui expérimente les stratégies métacognitives et à qui on enseigne les principes du Mindset (Carol Dweck) sera plus engagé dans ses apprentissages. Cérébro aide les élèves à comprendre que: Outre les informer sur les caractéristiques de leur cerveau, voici des pratiques qui, je crois, contribuent à maintenir l’engagement: pratiquer la méditation pour avoir un cerveau « puissant »favoriser une pédagogie par le jeu, les ateliers et la technologieprendre le temps d’indiquer aux élèves le but et l’importance de chaque activité d’apprentissageexiger le ménage du pupitre chaque matin en arrivant (Je vois déjà votre visage perplexe… Eh oui! J'aime : J'aime chargement…

Les startups de l’éducation L’éducation en mobilité : comment apprendre entre deux rendez-vous Le mobile est en passe de devenir un support incontournable dans le monde de l’éducation ; alors que près de neuf jeunes sur dix en France sont équipés d’un smartphone, il était tout naturel que cette révolution des usages touche l’éducation. Un rapide tour dans les appstores vous fera découvrir des centaines d’applications ludo-éducatives, principalement pour enfants et adolescents. Continue reading Comment démocratiser l’entrepreneuriat étudiant ? Vous cherchez un travail ? Continue reading French Touch de l’éducation : découvrez les innovateurs de l’éducation Comme le disait Mathieu Cisel dans un récent billet, un véritable écosystème se crée actuellement en France dans le monde de l’innovation pédagogique de l’e-learning. Continue reading Le crowdfunding est-il une solution viable au problème du surendettement étudiant ? Continue reading Udacity annonce le lancement de son premier MOOC d’entreprise Continue reading

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