EDUCATIONtextuelle I like everything about the website. – Program Coordinator, Seattle, Washington | this site looks awesome!!!! – Teacher, Richmond, B.C. | This is some good information :) - Student, Winnipeg, MB | this is a good website! - Student, Fredericton, New Brunswick | this is kind of a cool site ... - Student, Regina, SK | ka-ka-ka-ka-kaaa KEWL!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Parler des fake news à l'école - Edumoov, Le Blog Cette semaine a lieu la 32e Semaine de la presse et des médias dans l'École. Elle a pour objectif d'aider les élèves à comprendre le système des médias, former leur jugement critique, développer leur goût pour l'actualité et se forger leur identité de citoyen. C'est l'occasion de reparler de l'Éducation aux Médias et à l'Information. Quoi de mieux qu’un sujet d’actualité pour travailler l’EMI avec nos élèves ? Je me disais à tort qu’aborder ce type de thématique relevait plutôt du collège et qu’à l’école primaire, les élèves n’étaient que peu concernés. Or L’EMI est inscrite dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République de juillet 2013 et apparaît dans le Socle Commun en tant que sujet d’étude et qu’objet de travail par l’usage des outils numériques.Les programmes de 2018 font la place belle à l’EMI avec des compétences transdisciplinaires et le parcours citoyen. Le terme générique fake news englobe plusieurs notions interconnectées : 1. 2.
Des images dans les médias - cycle 3 by CLEMI Bordeaux on Prezi Premier degré : ressources pédagogiques Ac-Paris Documents de référence Fiches pédagogiques Dès la Maternelle : Lire le journal Organiser un kiosque Jeux de feuilletage avec le journal Lire les images du journal Faire un journal Radio et jeux d'expression Tous niveaux : Le circuit de l'information niveau 1 : affiche très simple publiée par 1 Jour, 1 Actu à l'occasion de la SPME Le(s) métier(s) des journalistes La Une du journal (1) La Une du journal (2) Lire le journal (1) Lire le journal (2) Les titres du journal La pluralité de la Presse La Presse Jeunesse La Presse Jeunesse Les images de Presse Les dessins et les images dans la Presse jeunesse La publicité La publicité cachée Analyser les journaux télévisés Le présentateur du journal télévisé Les émissions télévisées Ecrire pour la radio _ fiche conseil Exploiter les ressources d'Internet Cycle 3 : retour liste des ressources Présentation des médias d'information Jeunesse Presse quotidienne : Presse hebdomadaire/Trans-média : Presse bi-mensuelle : Presse mensuelle :
Orientations pour l'EMI aux cycles 2 et 3 Afin d’ancrer l’éducation aux médias et à l’information (EMI) dès le plus jeune âge dans le parcours de formation des élèves, le Conseil supérieur des programmes a travaillé à des orientations qui permettent de guider le travail des équipes pédagogiques aux cycles 2 et 3, en cohérence avec le programme de cycle 4. L’EMI au cycle 2 : L’éducation aux médias et à l’information permet de poursuivre la découverte des supports d’information et de communication engagée en cycle 1 sous leurs différentes formes : écrite, sonore, iconographique, multimédia, en s’interrogeant sur leurs usages et sur ce qu’ils nous disent. Les élèves sont accompagnés par le professeur dans la recherche d’informations, sur des supports choisis et adaptés à leur âge et commencent à produire, représenter et diffuser de l’information. L’usage des médias et la réflexion des élèves sur ces usages sont nécessairement liés. L’EMI au cycle 3 :
Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et les programmes des cycles 2 et 3 Orientations pour l'EMI aux cycles 2 et 3 Afin d'ancrer l'éducation aux médias et à l'information dès le plus jeune âge dans le parcours de formation des élèves, le Conseil supérieur des programmes a travaillé à des orientations qui permettent de guider le travail des équipes pédagogiques aux cycles 2 et 3, en cohérence avec le programme de cycle 4. Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2, du CP au CE2) Volet 1 : Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) "Au cycle 2, on justifie de façon rationnelle. Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre "(...) Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen "(...) "(...) Volet 3 : les enseignements Questionner le monde Compétences travaillées Pratiquer des langages Extraire d'un texte ou d'une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question. Modéliser des outils numériques "(...) Français "(...) "(...) "(...)
Décoder les images dans les médias - CLEMI Commencer à sérier les différents types d'images Constituer un corpus d’images trouvées dans la presse et d’images apportées par les enfants. Demander aux élèves de repérer les différences essentielles entre les images (couleur ou N/B, format, sujet, support…) puis de les classer selon différents genres : BD, dessins, infographies, cartes, photos, images publicitaires, photos de vacances, portraits de camarades. Constituer un « coin images » dans la classe.Visionner une vidéo composée d’extraits de programmes télévisés connus des enfants. Leur proposer de retrouver : une publicité, la météo, un dessin animé, un documentaire animalier, un journal télévisé… Leur demander de justifier leur réponse.Lire une actualité et demander aux élèves de l'illustrer. Analyser une image Distribuer et/ou projeter des photographies de presse. Où était le photographe ? Que voyez-vous ? Une photographie ne représente pas la réalité, elle peut être retouchée, mise en scène Choisir une photo d’actualité.
Les CM chassent les fake news pendant la semaine de la presse À l’occasion de la Semaine de la presse et des médias, Sophie partage 3 activités autour de la lecture d’articles. Les élèves se basent sur plusieurs journaux pour comprendre l’histoire, émettre des hypothèses historiques et construire des arguments lors d’un débat… Enquêtons. Je profite de la SPME pour montrer aux élèves que savoir utiliser la presse sans se faire manipuler est un sacré travail. Nous apprenons à vérifier nos informations. Les élèves peuvent vite se révéler de petits experts ! Pssst... Sophie vous partage ses 3 activités pour former les futurs citoyens. 1- Comparer les gros titres des journaux en histoire Le programme d’histoire en CM2 reprend les XIXème et le XXème siècles. Je rassemble des fac-similés trouvés dans les manuels et sur Internet ainsi que des vrais journaux d’époque. En groupes, les élèves comparent les gros titres et repèrent les informations. Ils répondent à des questions qui les amènent à lire autrement les journaux et à construire le début du cours :