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Les outils e-learning

Les outils e-learning
Aux outils spécifiquement conçus pour l'e-learning, il faut ajouter tous les outils technologiques qui peuvent trouver une application pédagogique en e-learning Les outils e-learning ne sont pas nécessairement initialement conçus pour l'apprentissage. Mais ce qui nous intéresse ici est leur application pédagogique, c'est-à-dire leur utilisation en contexte d'apprentissage, leur intégration dans un dispositif ou dans un parcours de formation. Les questions intéressantes sont donc: quel usage pédagogique peut-on faire de tel ou tel outil? Les outils de communication et de collaboration Les outils de communication et de collaboration jouent un rôle essentiel en e-learning puisqu'ils rendent possible le tutorat, facilitent le travail des tuteurs et permettent la construction d'une véritable communauté d'apprentissage. les outils synchrones. Il est essentiel de toujours utiliser les outils les plus appropriés, efficaces et adéquats dans une situation donnée. Outils d’information Related:  Conception pédagogiqueOutils & liens utiles pour la conception e-Learning (dossier)

Une nouvelle méthode d’enseignement : la pédagogie 3.0 Vous connaissez la Pédagogie 3.0 ? C’est une nouvelle pédagogie développée par un enseignant canadien, Stéphane Côté, qui se base sur un système auto générant : les élèves construisent et conçoivent leur apprentissage. Cette nouvelle pédagogie s’organise autour de 3 piliers principaux : Source : Le développement de l’autonomie : Et si on immergeait l’élève dans la réalité ? Chaque élève a une fonction particulière (responsable du tableau, par exemple) et une position dans la hiérarchie. Pour coller au plus près de la réalité, un système monétaire basé sur la théorie des choix de William Glasser est instauré. La permanence de l’apprentissage : Et si on impliquait davantage l’élève ? Pourquoi réserver l’invention d’exercices, de cours ou encore de capsules explicatives (vidéo, par exemple) aux enseignants ? Le développement de la créativité : Et si on laissait l’élève s’exprimer ? Voir la 2ème partie de cet article

Cinq modèles PowerPoint gratuits pour e-Learning REMARQUE : L’original de cet article en langue anglaise écrit par Tom Kuhlmann est accessible sur le site E-learning Blogs d’Articulate. J’ai passé de bons moments lors des présentations récentes à Mineapolis et Nashville. C’est vraiment amusant de rencontrer des gens provenant de différentes régions du pays. Comme dans la plupart des sessions, je découvre de nombreuses personnes qui ont des difficultés à travailler à cause de ressources limités. Au cours de ces voyages, j’ai généralement du temps à l’aéroport, et habituellement je m’amuse autour d’idées de modèles. Voici justement un modèle avec lequel je jouais récemment (et quelques autres modèles que vous pouvez télécharger). Modèle PowerPoint "Business Time" Ce modèle est conçu autour de quatre sections. Si vous voulez changer les images dans les sections, c’est facile à réaliser. Modèle PowerPoint "Bluegreen" Le modèle ci-dessous provient de la démo Skyscan que j’avais réalisée deux ans auparavant. Modèle PowerPoint "Subtle Sky"

How To Chair a Socratic Webinar The Man Webinars are usually dreadful affairs. There is wise advice from Donald Taylor and there is the webinar manifesto (slightly too commercial: “Never design, deliver or sell lousy webinars again”) that will help you do a better job. A Socratic conversation is a philosophical method where the participants trust their own thinking, rather than accept the expertise of somebody else. Chairing a Socratic conversation requires some skills. Preparation Traditionally a Socratic conversation would start with questions that are raised by the participants. Start by thinking of questions that you would like to ask the audience. In a webinar you can work through one question every 15 minutes or so. You will not share the questions with the participants in advance. There is a limit to the number of participants in a Socratic conversation. At the start of webinar It is important to frame the Socratic conversation in the right way (your participants will not be used to this approach). Like this:

Treize outils pour la formation professionnelle individualisée Sur son blogue Didactique professionnelle, Henri Boudreault Ph.D., professeur en formation professionnelle et technique à l'Université du Québec à Montréal, a publié l'an dernier une de ses présentations, "L'apprenant adulte en enseignement individualisé". Le didacticien y explique l’utilisation de treize outils "permettant de mettre en place une démarche d’enseignement différencié à l’éducation des adultes en formation professionnelle". Il propose des instruments pédagogiques pour assurer un tel enseignement et mentionne que la particularité de la formation professionnelle aux adultes serait qu'on y enseigne des compétences à des personnes pour lesquelles "l’adhésion à la formation, le sens et la pertinence des apprentissages jouent un rôle essentiel". 13 instruments didactiques 1. Feuille de route : document destiné à l'étudiant et qui relate l'ensemble des activités à réaliser et à réussir pour acquérir chacune des compétences. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Conception des supports pédagogiques en formation à distance Conception des supports pédagogiques en formation à distance Au vu des principes généraux, le concepteur de supports pédagogiques doit donc : Traiter le savoir de façon à le mettre en situations auxquelles l'apprenant sera confronté et qui seront source d'apprentissage ; Préparer, anticiper des activités d'apprentissage et de contrôle ; Gérer, anticiper la progression ; Prévoir les interactions sociales entre les acteurs (apprenants, tuteur) ; Répondre aux attentes de l'apprenant à distance : L'apprenant doit comprendre le sujet traité, percevoir les intentions du concepteur, la façon dont le concepteur traite le sujet ; L'apprenant doit savoir ce que l'on attend de lui : ce qu'il doit faire, comment il doit le faire, avec qui, avec quoi, quand ; L'apprenant doit connaître les critères selon lesquels il sera évalué en terme de connaissance, de savoir-faire et la manière dont il sera évalué. De là on peut rapidement conclure " à chacun sa méthode ". Par rapport au contenu et objectifs

Proposer un itinéraire des apprentissages à réaliser | Didactique professionnelle Lorsque vous désirez faire un voyage important, généralement, vous établissez un itinéraire qui comporte les différentes étapes importantes de votre voyage. Votre itinéraire débute à votre point de départ et vous amène à votre point d’arrivée. De la même façon, dans une formation, il est important d’établir ces deux points ainsi que les différentes étapes qui vont vous permettre de passer du point A au point B. Si nous faisons le lien avec votre itinéraire de voyage, votre itinéraire des apprentissages devrait premièrement être établi à partir des éléments normatifs de votre programme, c’est-à-dire les objectifs. La formation répond aux mêmes règles. 1. Les tâches sont des actions correspondant aux objectifs de la formation. 2. La tâche globale correspond à l’objectif général de la formation. 3. Les tâches particulières correspondent à des sous‑objectifs ou à des éléments de la compétence. 4. 5. 6. 7. 8. 9. L’activité de transfert favorise la construction de liens avec la réalité. 10.

9 manières de réduire la charge cognitive de vos participants durant vos formations et présentations Comme je vous le disais dans l’article de lundi, la surcharge cognitive est un phénomène crucial qui peut menacer la digestion mentale de vos participants. Lorsque leur mémoire de travail est trop sollicitée – notamment en raison d’un contenu trop important ou trop complexe – le cerveau de vos participants peut rapidement devenir saturé en informations. Outre un tube d’aspirine, je vous invite à découvrir ci-dessous 9 manières de réduire la charge cognitive au moment de délivrer votre contenu, que ce soit dans le cadre de formations, conférences et présentations : Découvrez 9 manières de réduire la charge cognitive de vos participants lors de vos prochaines formations et présentations en public. 1. Dans le cas d’une présentation, si vous avez tendance à inclure trop d’informations sur vos diaporamas, réduisez-en le contenu en privilégiant des images, photos, animations, schémas, mots-clés… Accompagnez vos slides en présentant oralement le contenu et les détails. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Actualité : Storytelling : de belles histoires pour des formations efficaces Les signes traditionnels d’une bonne formation Si la formation professionnelle est devenue en quelques mois l’enjeu majeur du retour et du maintien dans l’emploi, mais aussi du développement de la compétitivité des entreprises, une donnée reste en revanche toujours source d’interrogation : son efficacité. Les moyens de mesure s'établissent sur trois éléments spécifiques : la motivation du stagiaire, l’environnement de travail pour mettre en application les connaissances acquises et la construction de la formation. Ce dernier point s’avère, dans le même temps, l’un des plus importants. Toutefois, concentrées sur le contenu, nombre de sessions de formation mises en œuvre en oublient un autre élément qui a depuis fait ses preuves : le contenant. Le storytelling, une histoire déjà ancienne Le storytelling fait de plus en plus parler de lui dans le secteur de la formation.

collaboration En cette fin d'année, voici quelques livres qui peuvent vous intéresser. Ils nous viennent pour la plupart du Québec et sont diffusés par les PUQ. Ils sont sortis il y a quelques années, d'autres sont assez contextualisés au Québec mais il est certain que les tuteurs peuvent en tirer un grand profit. Que ce soit sur le thème de l'accompagnement (socioconstructiviste ou non), de la collaboration, de la métacognition ou de la place de l'affectivité dans l'apprentissage, il y en a pour tous les goûts. N'hésitez pas à nous faire part des résultats de vos lectures ! L'accompagnement en éducation - un soutien au renouvellement des pratiques. Le renouvellement des pratiques en éducation est une entreprise complexe et exigeante qui, pour être durable, doit s’accompagner d’une réflexion sur les conceptions, les croyances et les valeurs qui sous-tendent l’action au quotidien. 2004, 208 pages, D1278, ISBN 2-7605-1278-9 L'accompagnement en éducation et formation - Un projet impossible ?

Concevoir un dispositif de e-formation Un module interactif pour se former. Avec la participation de Sylvain Vacaresse (expert e-formation). Ce module de vidéos interactives a été produit par le Pôle Images Numériques du Canopé Versailles, pour accompagner les équipes-projet qui souhaitent s’engager dans la conception d’un dispositif de e-formation (Inspecteurs, cadres, formateurs...). Le Canopé Versailles vous propose un tout nouveau module innovant sous la forme de médias interactifs pour accompagner les équipes-projet souhaitant s’engager dans la conception d’un dispositif de e-formation (Inspecteurs, cadres, formateurs, équipes-projet constituées...). À travers 26 courtes vidéos, conseils et éclairages vous sont donnés sur la conception d’un dispositif de e-formation. Depuis plus d’une dizaine d’année, le CRDP de l’académie de Versailles est l’accompagnateur des productions innovantes. Lien direct vers le module : Transcription : Écouter

Module eLearning, comment transformer de simples leçons en actions ? | iPlan U Learn, le blog Que la formation soit présentielle, distancielle ou mixte, le résultat attendu est toujours le même : le transfert opérationnel des connaissances dans le cadre du travail quotidien. Ce résultat est critique en conception pédagogique en ligne : que faut-il mettre en œuvre pour l’atteindre ? Le plus souvent, les réponses font appel aux principes de structuration, de motivation, d’interactivité et de richesse médiatique. L’article issu de ma veille hebdomadaire m’a fait prendre conscience que nous oubliions peut-être une étape clé au sein même d’un module de formation. On peut appliquer 3 niveaux aux leçons que l’on tire d’une situation/projet/ etc. Niveau 1 : capturer a posteriori les leçons apprises à la fin des projets ET les formaliser pour les partager avec d’autres membres de son organisation. Nick Milton déclare n’avoir rencontré le niveau 3 que dans le domaine militaire. Et Nick Milton de conclure : voilà le niveau ultime. A ce niveau, Nick Milton parle de leçon identifiée.

Tools for Gaming FYI: We’re switching to a new website later this year. On the new site, Tool Submissions will work like Game Submissions (i.e. you can submit your tools). Presently this page is manually updated. Because of what’s coming, we will not be adding any more entries here, but if any links are broken do let us know. Want to know when Tool Submissions open? Welcome to the Tools page, maintained by LegacyCrono. We have listed below popular free software used by the Ludum Dare participants. For Live Streaming, check out the Streaming FAQ. Also, check the Ludum Deals! Engines 2D Graphics Tools 3D Graphics Tools Audio Tools Map Editors Others

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