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Espagnol - Académie de Grenoble - 04-Autour d'un document - Un film

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Blog espagnol AudioLangues Site d'espagnol de l'Académie de Montpellier Sections internationales - BO n°14 du 2 avril 2015 Parution de la liste des œuvres obligatoires définies par le programme limitatif pour les épreuves spécifiques de langue et littérature espagnoles du baccalauréat, option internationale, dans les sections espagnoles - sessions 2016 et 2017 Consulter La lettre TIC'Edu n°22 - Mars 2015 Cette nouvelle lettre TIC'Edu LV met l'accent sur le nouveau portail langues vivantes, sur les ressources pour la préparation aux examens et sur la thématique "enseigner avec le numérique". Consulter Sections internationales - BO n°5 du 29 janvier 2015 Parution de la liste des œuvres obligatoires définies par le programme limitatif pour les épreuves spécifiques de langue et littérature espagnoles du baccalauréat, option internationale - session 2015 Consulter Rappel: Certification pour enseigner en sections européennes Le calendrier des épreuves orales et écrites - session 2015 est paru au BO n°44 du 27 novembre 2014. Enseigner avec l'ENT Consulter Consulter

- La chanson en classe d'espagnol Dossier spécial La chanson est un support riche, à la fois audio et écrit, qu'il peut être intéressant d'intégrer dans certaines séquences pédagogiques. L'Espagne et l'Amérique Latine offrent un répertoire riche et varié qu'il serait dommage de ne pas exploiter ! A) Où trouver des chansons ? 1) Les manuels Il est possible d'exploiter les chansons proposées dans les manuels récents, qui sont tous accompagnés d'un CD ou d'une cassette. 2) Les sites Il est possible d'élargir son choix en cherchant les paroles de chansons sur des sites, si l'on dispose de ces chansons dans ses CD personnels. a) Des sites proposant des paroles de chansons - moteur « google » : pour trouver les paroles de n'importe quelle chanson. b) Des sites sur des groupes ou des types de musiques - El Portal : des liens vers des sites Les sites de différents groupes (rubrique « Canciones ») ; Voir aussi les encadrés « flamenco » et « villancicos ». B) Quelles chansons choisir ? 1) Chansons récentes a)par thèmes

Site académique d'espagnol Vous trouverez sur ce site les textes officiels du Ministère de l’Éducation nationale, des ressources pédagogiques pour l’enseignement de l’espagnol, des offres de formation présentielles ou en ligne et des propositions d’échanges et de voyages scolaires. Vous pourrez aussi vous tenir informés de l’actualité culturelle en lien avec le monde hispanique dans l’Académie et en France. Bonne visite ! La Webmestre Chers collègues, Voici quelques documents qui ont été pensés par le Groupe Ressource et Développement Académique de l’Académie de Lyon. Nous espérons que ces pistes didactiques vous seront utiles dans le cadre de la construction de vos futures séquences pédagogiques. Cliquez sur ce lien pour accéder aux documents : Publié en 2001, il constitue une approche totalement nouvelle qui a pour but de repenser les objectifs et les méthodes d’enseignement des langues et, surtout, il fournit une base commune pour la (...) Meninas Madrid Gallery, l’exposition

PELÍCULAS MENSAJES SORIANO FERNÁNDEZ, SANDRAA partir del cortometraje Signs (Patrick Huges, 2009) se proponen actividades para que los alumnos aprendan a hablar de las acciones habituales. También se puede utilizar el cortometraje también para repasar la descripción física y de carácter, así como la descripción de la casa. TIEMPOS DE AZÚCARESPINA PRIETO, CRISTINA Audiovisual. NIÑOS ENVUELTOS GARCÍA MUÑOZ, ROSA M. / SÁEZ GARCERÁN, PATRICIA Actividades artticuladas sobre el cortometraje Niños envueltos (Mario Viñuela; España, 2008) para familiarizar a los aprendientes con el léxico de la cocina y las recetas. ¿QUIERES SER MI AMIGA? TODO EXTERIOR GARCÍA MUÑOZ, ROSA M, Y SÁEZ GARCERÁN, PATRICIA Exploración del léxico y estructuras asociadas a la casa y a la búsqueda de piso a partir del cortometraje Todo exterior (Mercedes Domínguez; España, 2009) UNA CLASE DE PELÍCULA PIZARRO MERCEDES Conjunto de actividades de tono eminentemente cultural sobre el cine español y el vocabulario asociado. ¡LLAMA YA!

espagnol_sites_ressource_2 Read the Words (Free Text to Speech) vous permettra de créer un avatar qui lira le texte que vous lui donnerez avec l’accent que vous aurez choisi à l’avance . Les voix de synthèses ne sont pas encore parfaites, mais le résultat est quand même très acceptable en général. Le site propose une vidéo de démonstration, à voir ci-dessous. La version gratuite offre un maximum de 30 secondes d’enregistrement, mais on peut bien sûr faire lire un texte en plusieurs fois. RTW offre la possibilité de faire lire le texte par plusieurs personnes, il suffit de rajouter <Voice Required =’name=nom du narrateur (ex Michael)’> devant le passage à faire lire, et de modifier le nom du narrateur autant de fois que nécessaire (voir ci-dessous). Pour s’approprier le texte lu, on peut le télécharger-encore une fois, la version gratuite n’offre qu’un nombre limité de téléchargements, mais on peut remédier au problème en utilisant Audacity.

Bancos de recursos gratuitos En esta sección encontrarás bancos, galerías y colecciones de sonidos, fotografías, ilustraciones, animaciones, vídeos, iconos y símbolos de uso libre o con licencias Creative Commons para utilizar en tus trabajos y proyectos didácticos. Bancos de recursos multimedia Banco de recursos multimedia (ISFTIC). Bancos y colecciones de recursos gratuitos solo audio Soungle.com. Bancos y colecciones de imágenes gratuitas Iconspedia . Bancos y colecciones de imágenes + texto Earth from Space (NASA). Videotecas y colecciones de vídeos YoutubeGoogle vídeo, Metacafe son otros proveedores de vídeos.Focus on Animation (National Film Board of Canada) es una web dedicada al mundo de la animación.

Enseñar es aprender dos veces | Blog d'Héloïse VIAN Scénario Pédagogique - Dossier A1-A2 (Primaire-6e) - Vázquez Montalbán - Espagnol - Langues en ligne - CNDP Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) : Culturels/Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre)Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV)Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques) Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). Étape 1 Objectifs et dispositif préconiséAprès une présentation de l’écrivain Vasquez Montalban et de son héros Pepe Carvalho, on visite la ville de Barcelone et ensuite les élèves effectuent des tâches de repérage lexical et de description d’images. Étape 2 Prolongements possibles

En la sombra de la profesora de español | Site pour les enseignants d'espagnol

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