background preloader

Cours 5ème à télécharger - Cours SVT collège-Lycée Mme Régnard

Cours 5ème à télécharger - Cours SVT collège-Lycée Mme Régnard

5e – Sciences de la vie et de la terre Sciences de la vie et de la terre Collège G. SAND – 36400 La Châtre Voir le contenu 5e Les élèves de cinquième et leurs parents trouveront ici au fur et à mesure de l’année des documents ou des informations pédagogiques qui les concernent. Sujets des recherches proposées aux 5e3 et 5e4 en 2008-2009 Connaissances à acquérir dans le cadre du programme de 5e Compétences liées à l’enseignement des SVT Programme complet de SVT 5e Sciences de la vie et de la terre | Wordpress | dkret3 2.0 | XHTML | CSS | Connexion

La tectonique des plaques | vive les SVT Chapitre 3 : la tectonique des plaques Quels sont les mouvements des plaques lithosphériques et leurs conséquences ? I – Localisation des plaques lithosphériques sur la Terre A/ Localisation des principaux séismes sur la planète B/ Localisation des principaux volcans sur la planète A travers une fenêtre ou devant une lampe, superposez les deux cartes. C/ Répartition des 12 principales plaques tectoniques Bilan : les volcans et les séismes ne sont pas répartis au hasard sur la planète. Plus d’infos sur la structure interne du globe terrestre II -Mouvement de divergence #volcan #cycle4 #lycee pic.twitter.com/blp1RuFclb— eduMedia (@eduMediaTweets) March 20, 2019 III – Les mouvements de convergence A/ La subduction Modélisation avec de la pâte à modeler Subduction en série avec les 4èmes ! B/ La collision = perte de plaques tectoniques et formation de chaîne de montagne Modélisation à l’aide de l’imprimante 3D, de la farine et du chocolat… La dérive des continents Patientez...

5e3 – Sciences de la vie et de la terre I. Définition Le tabagisme est un terme qui caractérise la consommation de tabac. Il est le plus souvent utilisé pour désigner le comportement des personnes dépendantes à la fumée de tabac. Il est parfois spécifié tabagisme actif par opposition au tabagisme passif qui est l’inhalation de la fumée du tabac contenu dans l’air. II. Son origine… Dans l’antiquité, le tabac était inconnu en Europe. En 1492, Christophe Colomb découvre l’Amérique et s’aperçoit que les indiens fument une plante nommée petum. A l’époque de Molière, les enfants chantent « J’ai du bon tabac dans ma tabatière…« . Dès la fin du XVIème siècle, le tabac est connu dans le monde entier, mais depuis quand sait-on que le tabac est nocif pour la santé ? A aujourd’hui… Les premières observations des médecins sur les méfaits du tabac remontent au XVIIème siècle. III. Le tabac que l’on fume, se trouve sous les formes de cigarette, pipe, cigare, joint, narguilé… On le prise (inhalation) et on le chique (macération). IV. Les risques V.

5e4 – Sciences de la vie et de la terre Les principaux constituants d’une cigarette : I. Qu’est-ce que le tabagisme passif ? Le tabagisme passif est le fait d’être exposé de façon involontaire à la fumée de tabac. La fumée inhalée par les fumeurs passifs est un mélange de fumée expirée par des fumeurs et de fumée émanant directement du tabac en combustion. Ce mélange contient de la nicotine de même que diverses substances cancérigènes et toxines.II. La fumée de tabac est un cocktail de produits toxiques. Elle représente un aérocontaminant presque parfait. Elle se compose d’une phase gazeuse et d’une phase formée de particules très fines, qui pénètrent dans les alvéoles pulmonaires et dans toute la circulation de notre corps. Elle contient 4 types de substances particulièrement nocives, dont les effets toxiques se conjuguent : La Nicotine, très diffusible, qui passe directement dans le sang. · Chaque bouffée de cigarette en contient une quantité suffisante pour tuer un rat auquel on l’aurait injectée. L’oxyde de carbone

Cinquième Fonctionnement de l’organisme et besoin en énergie Mis à jour le 27/06/2010 les organes réalisent avec le sang des échanges répondant à leur activité livre p. 30 à 60 1 - un effort physique provoque des réactions de l'organisme exp: mesure des rythmes cardiaques et respiratoires avant et juste après un effort musculaire lorsqu'un muscle augmente son activité - augmentation des rythmes cardiaques et respiratoires. exp: les muscles chauffent-ils réellement ? - de la production de co2 - de la production de chaleur (exp) Les muscles sont richement irrigués (preuve ?). échanges entre le sang et les muscles exp: d’autres organes que les muscles consomment-ils de l’o2 ? di-oxygène et nutriments alimentent l’organisme en énergie 1 - dans les organes, nutriments et oxygène libèrent de l’énergie exp: chauffons de l’eau... 2 - le di-oxygène utilisé en permanence par les organes provient de l’air 21 - les échanges gazeux entre le sang et l'air ont lieu dans les poumons Comment font-ils ?

La Cellule Animale SVT 5ème, www.monanneeaucollege.com Savoir décrire la surface de la Terre et connaître les phénomènes dynamiques externes. Connaître les principales caractéristiques de la Terre au cours des temps géologiques. Connaître la structure interne de la Terre et les phénomènes dynamiques dont elle est le siège. Connaître les risques naturels pour y être attentifs et respecter des règles élémentaires de sécurité. Les mécanismes de l’érosion et de l’altération se limitent au rôle de l’eau dans le modelé des paysages. La méthode de reconstitution d’un paysage ancien est utilisée dans le cadre d’environnements simples. La dynamique interne est illustrée par les séismes, les volcans et la délimitation des plaques lithosphériques. Les mesures de prévention et de prévision sont abordées dans le cadre des risques sismiques et volcaniques.

[Les ressources du collège et du lycée] Le best of du BIG (5e) Publier une liste de ressources numériques est un exercice délicat : les choix sont forcément subjectifs, partiels, car résultants d’une « veille pédagogique » très étalée dans le temps au fil de la rénovation des programmes. Un première série de ressources a été publiée pour la classe de sixième, Le BIG récidive et, toujours pour aider et accompagner le plan numérique, vous présente une série de logiciels ou de sites web qui paraissent utiles, voire recommandés pour l’enseignement du programme de 5e : Ces ressources sont classées selon les parties du programme sauf pour les ressources « génériques » (car concernant plusieurs de ces parties ou des aspects généraux de la pédagogie). Pour chacune, nous précisons le type de support et, dans la majorité des cas, le lien conduit à la page de présentation. si la ressource peut être téléchargée ; si la ressource doit être consultée en ligne A cette sélection nous avons décerné nos « BOB » (Best Of BIG) (notation de 1 à 3 Génériques Notes :

Related: