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ARTICLE : Le Non Savoir source de compétences

ARTICLE : Le Non Savoir source de compétences
Il arrive qu’un cadre ait un membre de son équipe qui refuse de faire un travail ou persiste à le faire de façon insatisfaisante. Pour bien manager, le cadre doit accepter de ne pas savoir à la place de son collaborateur ce qui motive ce refus ou cette négligence. Pour gérer cette situation la phase de non-savoir est très importante. Par exemple un cadre d’un service administratif a un collaborateur qui ne tient pas à jour des saisies de données statistiques. L’explication est excellente et même bien formulée en mettant l’attention sur les bénéficiaires : ceux qui n’auront pas à subir les fautes des chauffards. Dans cet exemple il répond alors : "L’année dernière j’ai perdu mon meilleur ami dans un accident de la route. Nous comprenons alors pourquoi les explications ne servaient à rien. C’est à partir de là, et seulement à partir de là, que des explications peuvent trouver leur place pour lui montrer que justement son travail contribue à éviter cela. Mais la dame est toujours mal. Related:  COMMENT APPREND-T-ON ?my Creative Education interests

Jacques Rancière: Le Maître ignorant Origine Le Maître ignorant Nous sommes réunis ici pour parler de la vertu des maîtres. J'ai écrit un ouvrage qui s'appelle Le Maître ignorant. Il me revient donc logiquement de défendre sur ce sujet la position apparemment la plus déraisonnable : la première vertu du maître est une vertu d'ignorance. Mon livre raconte l'histoire d'un professeur, Joseph Jacotot, qui fit scandale dans la Hollande et la France des années 1830 en proclamant que les ignorants pouvaient apprendre seuls sans maître pour leur expliquer, et que les maîtres, de leur côté, pouvaient enseigner ce qu'ils ignoraient eux-mêmes. Qu'est-ce que cette vertu d'ignorance ? Pour bien répondre à cette question il faut distinguer plusieurs niveaux. Il faut des explications pour que l'ignorant comprenne l'explication qui lui permet de comprendre. Sa topographie est celle du haut et du bas, de la surface et de la profondeur. Deuxièmement l'égalité est la condition de l'inégalité elle-même.

Concours d’écriture créative : inventez les réseaux électriques du futur Dans un monde en perpétuel changement, les réseaux de transport d’électricité accompagnent l’évolution de nos sociétés. Dans deux générations, à quoi ressembleront-ils ? A quoi serviront-ils ? A vous d’imaginer les réseaux de demain ! En 60 ans, deux générations vont remodeler les modes de vie, les réseaux de transport d’électricité vont s’adapter et se moderniser. Votre texte comprendra entre 6 000 et 9 000 signes (espaces compris). Un peu d’inspiration ici Pour combiner passion des réseaux, de l’écriture et de la science-fiction, le blog met en jeu plus de 1500 € de cadeaux ! Les gagnants seront désignés en deux étapes. C’est vous ensuite, internautes, qui classerez les 10 textes retenus par le jury, du 1er au 10ème, en votant en ligne ! Ce concours d’écriture est organisé en partenariat avec le média Futura Sciences. Inscriptions closes Lire le réglement du concours

Les outils de l'apprendre à apprendre | PedagoGeeks. Le WebZine de l'innovation pédagogique en éducation, formation et orientation professionnelle. Vous êtes ici : PedagoGeeks. Le WebZine du social learning et de l'innovation pédagogique » Accompagnement pédagogique » Apprendre à apprendre… oui mais avec quels outils ? Au hasard...La norme SCORM des plateformes d’e-learning en (presque) clairBy PedagoGeeks - juillet 18 2011 02:18 La norme SCORM qui est plutôt une spécification, un standard ...Infographie – What’s Social LearningBy PedagoGeeks - janvier 23 2012 06:51 Infographie qui présente de manière succincte le concept de Social ...Les blogs pour le développement de l’employabilitéBy PedagoGeeks - juillet 1 2011 07:02 Cet article fait suite aux différents posts sur ce site ...Apprendre à apprendre : synthèse de Francis Tilman et Dominique GrootaersBy PedagoGeeks - août 31 2011 04:54 Vous trouverez ici une copie d'un article publié sur le ...Progressions pédagogiques en spiraleBy PedagoGeeks - janvier 27 2012 05:57 D’une manière générale, l'objet de la progression est d'établir le ... Télécharger la carte créée avec Xmind Zemanta

La créativité & la motivation : des leviers pour l’apprentissage 7décembre2011 Par Arnaud Durand Dans une soirée, alors que je refaisais le monde avec un ami avec qui je vais travailler sur un site internet pour son association. On a longuement parlé du travail collaboratif et de la recherche. J'étais parti sur un article sur la motivation, comment la découper et savoir où elle prend son essence. Tout d'abord, je vais tenter de définir ce qu'est la motivation et en quoi elle permet d'apprendre. a)Il n'y a pas de motivation sans obstacle. Pour étayer ce propos, je ferai d'abord appel à notre expérience d'enseignant. Cette notion de quête paraît évidente, mais résume aussi un problème, on ne motive que des élèves ayant des obstacles. Je ferai la distinction entre obstacles et difficultés (scolaires). Donc pour motiver un élève, il faut lui proposer des situations de problèmes complexes mettant en jeu des difficultés à l'apprenant. b)La motivation n'est pas de la curiosité. Il y a, je pense, une nuance entre motivation et curiosité. f)Conclusion d) Conclusion

INTELLIGENCES MULTIPLES Why Creative Teaching is Essential For the Information Age - Education There’s a belief in this country that every student should graduate from high school with the same standard set of knowledge. This standard curriculum is lengthy, and states spend many years—and plenty of money—creating fancy bullet-pointed lists of the subjects students are expected to know. Sadly, the list of facts and formulas students need to perform well on a standardized test is freakishly small in comparison. My experience as a classroom teacher has shown me that teenagers are interested in almost anything taught well and with passion. I teach kids how to do their taxes in my calculus class, and they love it. Yet taxes generally are completely ignored by the standard high school math curriculum. I'm continually amazed how teaching an applicable skill piques students' curiosity and prompts them to do more research. Unfortunately, the test-driven push to quickly cover the state-mandated curriculum is growing.

Article : " Quand le Savoir ferme l’esprit " - Signes & sens PRESSE, le LEADER des magazines gratuits en ligne : magazine art, psychologie, psychanalyse, psychothérapie, bio, santé, psy, médecine, sports, loisirs, beauté, parapsy, voyance, médecines douce Sans le Savoir, nous n’aurions pas la technologie, les moyens de transport modernes, les outils médiatiques, non plus que la médecine, la possibilité de vivre plus vieux en meilleure santé… Depuis la découverte du feu (au moins) jusqu’à aujourd’hui, l’Homme a toujours été curieux, par plaisir ou par nécessité. Le Savoir et sa vulgarisation nous ont enrichis de façon inestimable. Réjouissons-nous donc que ceux qui savent continuent à savoir plus… et cela pour le plus grand bien de tous. Afin que l’ego de l’humanité n’enfle tout de même pas trop, rappelons les problèmes d’éthique posés par la science (et que la science seule ne peut résoudre). Il semble naturel de constater que l’ignorance est encore immense. Une capacité d’ouverture À quoi bon être capable de ne pas savoir dans ce monde de connaissances et de technologie ? Ne pas savoir à la place de l’autre Il y a quelques hésitations à ne pas savoir. Thierry Tournebise

Refonder l’école avec le numérique et la pédagogie Le billet Tous mes vœux pour vous, lecteurs et lectrices de ce billet hebdomadaire, de plus en plus nombreux depuis l’ouverture du site educavox.fr. Cette fois le billet, habituellement volontairement limité à une page et demie de texte au format word, est un lourd pavé de 10 pages ! C’est exceptionnel et cela mérite une explication. Mon dernier billet « qu’est-ce que ça change ? » à propos du numérique, a connu un succès considérable sur notre site, mais il a été repris sur de nombreux autres sites, il a été diffusé par plusieurs réseaux sociaux et il a provoqué de nombreux débats, ce qui est d’ailleurs recherché. J’ai donc commencé à répondre… et très vite la page et demie a été dépassée. Qu’ils sachent que du billet au pavé, les sujets de débats sont encore plus nombreux et que j’écrirai encore « Vous n’êtes pas obligé d’être d’accord ! Pierre Frackowiak Refonder l’école avec le numérique et la pédagogie. Les TIC, frein ou accélérateur du changement ? Les exemples sont caricaturaux. rien

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