Programme BTS Objectifs, contenus de l'enseignement et référentiel des capacités du domaine des mathématiques NOR : ESRS1312230Aarrêté du 4-6-2013 - J.O. du 22-6-2013ESR - DGESIP A2 Article 1 - Le présent arrêté a pour objet de définir les objectifs, les contenus de l'enseignement et le référentiel des capacités du domaine de l'enseignement des mathématiques pour les brevets de technicien supérieur. Les objectifs et les contenus de l'enseignement et le référentiel des capacités du domaine de l'enseignement des mathématiques sont fixés à l'annexe I du présent arrêté. Les capacités et les techniques à acquérir du domaine de l'enseignement des mathématiques au cours de la formation sont décrites à l'annexe II du présent arrêté. La répartition des modules de mathématiques selon les spécialités de brevet de technicien supérieur est fixée en annexe III du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté sont applicables à la rentrée scolaire 2013. Fait le 4 juin 2013
Fiches de soutien en troisième Ces fiches de soutien couvrent presque tout le programme de 3ème. Elles ont toutes à-peu-près la même structure : d'abord un rappel succinct du cours ; ensuite un exercice-type corrigé ; puis le "même" exo avec la réponse à trous ; et enfin 3 ou 4 exos assez faciles et si possible originaux. Le tout dans une présentation aérée pour ne pas effrayer l'élève. J'utilise ces fiches en cours de soutien et comme rémédiation à un contrôle raté (je donne la fiche à l'élève pour qu'il me la rende au bout de quelques jours et avoir éventuellement +1 sur sa note). Je les propose en téléchargement au format Word et en document Acrobat Reader (.pdf) pour pouvoir les visualiser avant de les télécharger. Le symbole signifie que la correction est disponible sur le CD à 13 €. Pour apprécier ces pages au mieux, téléchargez les polices suivantes qui imitent l'écriture d'élèves : CrayonE.ttf CrayonL.ttf et kids.ttf (facultatif mais mieux pour l'esthétique des fiches : Eras light.ttf).
Programme_hist_geo_education_civique_4eme_33520.pdf Culture numérique (liste de pseudo) Progressions L’organisation de la progression annuelle de l’enseignement des mathématiques sur un niveau de classe donné joue un rôle essentiel pour l’apprentissage des élèves. La construction en spirale de ces progressions est désormais reconnue comme présentant de nombreux avantages. Les programmes du lycée, ceux du collège, l’Inspection Générale de Mathématiques et la Commission de Réflexion sur l’Enseignement des Mathématiques plaident tous en sa faveur. L’Inspection Régionale de Mathématiques de l’académie d’Orléans-Tours propose dans les pages qui suivent une aide à l’appropriation et à la mise en œuvre de ce geste professionnel spécifique. Pierre CAUTY, Alain DIGER, Alain VESIN IA-IPR de Mathématiques Avertissement : Une progression annuelle concerne l’ensemble du travail effectué par un professeur dans une classe.
10. Présentation Depuis plus de dix ans, nous organisons un rallye classe, dont le sujet est commun aux élèves de CM2 et de Sixième, sur les communes de l’Académie de Créteil. Nous essayons ainsi de promouvoir les activités de groupe et de favoriser la liaison école-collège. Plus de 200 classes participent chaque année à ce rallye. Nous vous invitons à parcourir les archives de ce Rallye, et aussi : à découvrir comment Caroline Mathias, une collègue du collège La Guinette à Villecresnes, construit depuis 2004 une partie de son enseignement de mathématiques à partir de notre rallye. Merci à elle pour ce compte-rendu aussi complet qu’intéressant.Cliquez sur l’image pour télécharger le compte-rendu. Compte rendu de Caroline Mathias à voir une sélection de travaux réalisés lors des épreuves "longues" du rallye 2007 et du rallye 2008. Les membres du groupe : responsable : Stéphan Petitjean avec : Jean-François Jamart Frédéric Clerc Erwan Adam Salvatore Tummarello
Actualités - Une banque d'exercices mathématiques pour les terminales S, ES, STI2D et STMG Renouveler les thématiques et questionnements abordés en classe Afin de proposer aux élèves de terminale un enrichissement de l'activité mathématique, Eduscol a mis en ligne une banque d'exercices qui renouvellent les thématiques et les questionnements abordés en classe. Les exercices proposés sont déclinés en version « évaluation classique » et en version « évaluation avec prise d'initiative ». Ces deux versions respectent le format des sujets du baccalauréat et illustrent l'ensemble des compétences à travailler au sein de l'enseignement de mathématiques du cycle terminal. Dans le but d'encourager l'autonomie, l'initiative et la créativité des élèves, certains exercices sont également déclinés en version « formation » destinés au travail au sein de la classe. Les exercices sont majoritairement conçus en appui sur des situations proches du quotidien des élèves et soulèvent des questions qu'ils pourraient être amenés à traiter dans leur vie professionnelle et citoyenne. À découvrir également
La trigonométrie Quand on parle de trigonométrie, on associe nécessairement le mot aux fonctions cosinus, vues en 4e, puis sinus et tangente, vues en 3e pour le calcul de longueurs ou d’angles dans le triangle. Aujourd’hui, l’usage de la calculatrice est incontournable lorsqu’on applique ces fonctions. Mais si l’on remonte à la fin des années 70, les collégiens ne disposaient pas encore de calculatrice et devaient se munir de tables trigonométriques pour effectuer les calculs. Le mot vient du grec "trigone" (triangle) et "metron" (mesure). Dans l’Encyclopédie (1751), Jean le Rond d’Alembert (1717 ; 1783) définit la trigonométrie comme « l’art de trouver les parties inconnues d’un triangle par le moyen de celles qu’on connaît ». Il faut remonter jusqu’aux babyloniens, 2000 ans avant notre ère, pour trouver les premières traces de tables de données astronomiques. Eratosthène de Cyrène (-276 ; -196) et Aristarque de Samos (-310 ; -230) utilisent ces tables pour l’astronomie. Le grec Claude Ptolémée (90?
Make your own half face fox mask — Wintercroft The instructions and templates are designed to be quick and easy to follow, so that the mask can be assembled by anyone, using local materials and removing the need for shipping. besides it's good fun turning a 2D material in to a 3D mask. I designed this mask as part of a set of forest animals that created for my daughters woodland themed birthday party. The Mask that you are buying is scaled to fit an adult but can be scaled down to fit a child when you print the templates. The templates are supplied as a PDF that you can download as soon as you have made your purchase. No waiting for the postman! The templates come plain white and you can decorate the finished mask however you like.The templates are FULLY COMPATIBLE WITH BOTH A4 AND US LETTER PAPER if printed at 100% the same size as the original. Just print the templates full size on either US letter paper or A4 paper, stick them to the card, cut them out, match the numbers and tape the parts together.
CALCUL MENTAL Ce travail a été réalisé avec les versions 2003 de Excel, Word et PowerPoint. Les fichiers sont liés et "il faut ouvrir en premier lieu le fichier EXCEL (en activant les macros)" de façon ouvrir les autres fichiers avec les liens qui ont été créés. Le changement des valeurs dans Excel entraînera le changement des nombres dans les autres fichiers. Fiches pour élèves : Les tables de multiplication Fichier Excel : Fichier PowerPoint : Addition et soustraction par 9 - 11 - 19 et 21 Addition et soustraction par 98 - 99 - 101 et 102 Multiplication par 10, 100, 1000 Multiplication par 0,001 - 0,01 - 0,1 - 10 - 100 - 1000 Multiplication ou division par 10 - 100 - 1000 Multiplication par 0,5 - 5 - 50 Multiplication ou division par 0,001 - 0,01 - 0,1 - 10 - 100 - 1000 Multiplication ou division par 0,5 - 5 - 50 Multiplication ou division par 0,25 - 2,5 - 25 Pour changer les nombres appuyer sur la touche F9... Addition et soustraction de deux nombres relatifs en écriture non simplifiée Fichiers PowerPoint :
Somme et différence de relatifs - Diaporama - [Site des Mathématiques de l'Académie de Lyon] Rechercher une séquence TICE sur le serveur Ac lyon Accueil Séquences TICE Collège Quatriéme Somme et différence de relatifs - Diaporama Article mis en ligne le 11 janvier 2010 par Fasquelle Ludovic Imprimer l'article Objectif : effectuer la somme et la différence de relatifs Thème(s) et sous-thème(s) : nombres – calculs numériques Niveau : quatrième Logiciel utilisé : pour la lecture : visionneuse Powerpoint ou OpenOffice (légères dégradations), pour la modification Powerpoint ou OpenOfiice Intérêt de l’utilisation de l’ordinateur : facilite le débat en classe entière à l’aide d’animations, de photos et de figures géométriques (cabri) . Durée : jusqu’à 15 minutes. Cadre d’utilisation : en classe entière avec un système de vidéo projection ou une télévision. Auteur : Mireille Buonanno (collège Jean Jaurès Villeurbanne, groupe UPO) Déroulement de la séquence : Par un dialogue professeur élève le diaporama permet de découvrir la somme et la différence de relatifs. Fichier(s) à télécharger : haut de page
Un exemple d’œuvre travaillée en classe de mathématiques - Page 2/2 - Mathématiques • Le nombre d’or en peinture Après avoir demandé aux élèves de faire des recherches personnelles sur le nombre d’or, nous organisons une synthèse des domaines où intervient ce nombre et nous leur proposons de travailler sur un exemple contemporain : Le sacrement de la dernière Cène de Salvador Dali, réalisé en 1955. Activité papier, crayon, calculatrice La fiche jointe ci-dessous est distribuée et les élèves y répondent par équipe de deux. Cette activité fut l’occasion de retravailler plusieurs notions : prise de mesures et précision ; valeurs approchées et chiffres significatifs ; propriétés du rectangle et du carré ; tracés avec outils de géométrie, précision ; polygones réguliers : cas du pentagone. Une heure entière y a été consacrée suivie d’une synthèse en plénière, avec le vidéoprojecteur et GeoGebra. Activité sur poste informatique avec GeoGebra Faute de temps, cette activité n’a pu être réalisée.