background preloader

Comprendre l'électricité

Comprendre l'électricité
Related:  Électricitésoubou

Volta Electricité Histoire de l'électricité. Distribution de l'énergie électrique par courant continu ou alternatif ? - Association S-EAU-S Les premiers générateurs de courant : piles et accumulateurs. 1800 est une date de première importance dans l’histoire de l’électricité. C’est l’année où Volta présente le premier générateur de courant continu : la pile. La première pile volta présentait l’inconvénient de se "polariser" : les réactions chimiques à ses électrodes faisaient rapidement chuter sa tension. La pile Daniell, impolarisable était déjà un progrès mais sa forte résistance ne pouvait en faire un générateur utilisable dans la pratique. Les piles à "dépolarisant" répondaient enfin au problème. Celle imaginée par Georges Leclanché est l’une des plus utilisées. Elle sera massivement utilisée sur les télégraphes belges et néerlandais. Mais les piles ont de sérieuses concurrentes : les "piles secondaires" ou accumulateurs. L’électrolyse d’une solution d’acide sulfurique entre deux plaques de plomb oxyde la plaque reliée au pôle positif. La machine Gramme, première génératrice à courant continu. La centrale vue de la rue.

Méthode d'apprentissage cognitif Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La méthode générale d'apprentissage cognitif s'est peu à peu dégagée des travaux de pédagogues[1] qui remettaient en cause les méthodes d'enseignement traditionnelles, prônaient la participation active et l'implication des participants, ainsi que des approches pédagogiques de psycho-sociologues comme Abraham Maslow, Carl Rogers ou Harold J. Leavitt. La perspective cognitiviste, qui renvoie au terme cognition, c'est-à-dire connaissance dans le sens de processus et de produit, privilégie une approche fonctionnelle d'utilisation des facultés mentales et des connaissance déjà acquises, liées aux stratégies d'assimilation de ces savoirs, au sens large du terme (du savoir pur au savoir-être). Les bases théoriques[modifier | modifier le code] La Pédagogie[modifier | modifier le code] La psychosociologie[modifier | modifier le code] Pédagogie active et apprentissage cognitif[modifier | modifier le code] La Psychopédagogie[modifier | modifier le code]

Histoire de l'électricité Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. L'histoire de l'électricité vue par les humains remonte à la nuit des temps, car l'électricité toujours présente s'est souvent manifestée, par exemple de manière très spectaculaire sous forme d'éclairs. Cet article se propose de retracer les tentatives des hommes pour maîtriser ce vecteur d'énergie. L'électricité et le magnétisme sont deux phénomènes physiques connus depuis des milliers d'années. La théorisation et la compréhension du phénomène électrique est relativement récente, au regard de la très longue période d'applications empiriques, qui elle reste très souvent inconnue. De la Haute Antiquité à la Renaissance[modifier | modifier le code] L'électricité et le magnétisme en Grèce antique[modifier | modifier le code] Le terme « électricité » dérive directement du mot grec « êlektron » (ήλεκτρον) qui désigne l'ambre jaune, une résine fossile possédant des propriétés électrostatiques. Illustration d'une machine électrostatique Pile de Volta

Interrupteur Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Un interrupteur (dérivé de rupture) est un organe, physique ou virtuel, permettant d'interrompre ou d'autoriser le passage d'un flux. Il ne faut pas confondre l'interrupteur qui permet d'éteindre ou d'allumer un appareil, et le commutateur qui permet de choisir entre plusieurs états actifs d'un appareil. Par extension, tout système destiné à interrompre quelque chose peut être dénommé interrupteur. Électricité[modifier | modifier le code] Symbole d'un interrupteur ouvert Inverseur[modifier | modifier le code] Symbole d'un inverseur Il possède trois bornes de connexion : Une entrée commune ;Sortie n°AlphA ;Sortie n°BetA. C'est un interrupteur avec un état supplémentaire : Fermé, il établit un circuit ;Ouvert ;Fermé, il établit un autre circuit. Souvent la position stable, les deux circuits ouverts, n'existe pas. Interrupteur différentiel[modifier | modifier le code] Différents mécanismes d'interrupteur et de commutateur[modifier | modifier le code]

Animations - 3ème le contenu du cours rentrée 2012 CHIMIE, science de la transformation de la matière (13 semaines) A1 - Métaux, électrons et ions A1.1 - Des métaux au quotidien Quelques métaux usuels : le fer, le zinc, l'aluminium, le cuivre, l'argent et l'or. A1.2 - Conduction électrique et structure de la matière L'électron : comprendre la conduction électrique dans les métaux Tous les métaux conduisent le courant électrique. L'ion : comprendre la conduction électrique dans les solutions aqueuses Toutes les solutions aqueuses ne conduisent pas le courant électrique. La conduction du courant électrique s'interprète par un déplacement d'ions. Constituants de l'atome : noyau et électrons. Les atomes et les molécules sont électriquement neutres ; l'électron et les ions sont chargés électriquement. A.1.3 - Quelques tests de reconnaissance d'ions Les formules des ions Na+, Cl-, Cu2+, Fe2+ et Fe3+. Domaines d'acidité et de basicité en solution aqueuse. Les dangers que présentent les produits acides ou basiques concentrés.

Eds24 : Module : Electricité 1 Circuits Simples Séquence 4 DEROULEMENT 1. Fabriquer un testeur 1.1. Mettre en situation L’enseignant montre aux élèves un appareil “assez compliqué”, ampèremètre - voltmètre - ohmmètre ... Information pour l’enseignant en ce qui concerne l’utilisation En fait ce type d’appareil permet effectivement de mesurer, il permet de mesurer la différence de potentiel entre 2 points (en volts V), l’intensité du courant (le débit du courant en ampère A), et la résistance d’un matériau au passage du courant (en Ohm ). 1.2. - Deuxièmement de montrer que l’appareil mesure la résistance d’un matériau, car cette notion renvoie au phénomène isolant/ conducteur. Information pour l’enseignant en ce qui concerne l’utilisation 1.3. 2. 2.1. 2.3. 3. (Trace collective) 3.2. 3.3. Remarque : Les résultats cités ci-dessus sont incorrects notamment pour l’eau, il convient donc en notant ces résultats d’être prudent sur la formulation en faisant remarquer aux élèves qu’il s’agit des résultats de la classe. 4.2. 4.3. Voir) 4.4.

Dyspraxie : qu’est ce c’est ? On parle de 3 grands groupes. Les dyspraxies constructives Les dyspraxies idéatoires ou idéomotrices. Les dyspraxies visuo-spatiales Les dyspraxies constructives Difficulté à assembler des pièces pour construire un tout. Exemple : construire un objet avec des légos, assembler des cubes, faire un puzzle,… La dyspraxie constructive non visuo-spatiale Dyspraxie constructive associée à des difficultés d’organisation de l’espace La dyspraxie constructive visuo-spatiale (la dyspaxie visuo-spatiale en détail : ici) Elle associe – une dyspraxie constructive – un trouble du regard (problème neuro-visuel) – un trouble de l’organisation de l’espace. Exemple : fixer une ligne pour lire, suivre la trajectoire d’un objet, rechercher une information dans un texte, lire un plan, faire une figure géométrique avec des outils, … La dyspraxie idéatoire Difficulté de réaliser un geste avec un objet ou un outil. Exemple : brosse à dent, aiguille à coudre, fer à repasser, ciseaux, tournevis, fourchette, rasoir, crayon…

Nikola Tesla Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Nikola Tesla vers 1893. Nikola Tesla (en serbe cyrillique Никола Тесла), né le à Smiljan, dans l'Empire d'Autriche (aujourd’hui en Croatie), et mort le à New York, aux États-Unis, est un inventeur et ingénieur serbe de la Croatie[1],[2],[3], également citoyen américain, ayant principalement œuvré dans le domaine de l’électricité. Considéré comme l’un des plus grands scientifiques dans l’histoire de la technologie, pour avoir déposé quelque 300 brevets couvrant au total 125 inventions[4] (qui seront pour beaucoup d’entre elles attribuées à tort à Thomas Edison)[5],[6] et avoir décrit de nouvelles méthodes pour réaliser la « conversion de l’énergie », Tesla est reconnu comme l’un des ingénieurs les plus créatifs de la fin du XIXe et du début du XXe siècle. Ses travaux les plus connus et les plus largement diffusés portent sur l’énergie électrique. Biographie[modifier | modifier le code] Enfance et études[modifier | modifier le code] Biographies

Related:  Hydrogène 3