apprendre intelligences multiples cerveau Connaître ses groupes d’élèves « J’ai fait passer le test des IM à mes différents groupes d’élèves, puis j’ai constitué un portrait de chaque groupe. Je me suis servi de l’affiche sur les IM pour illustrer le profil de chaque groupe. » Témoignages d’enseignants ayant recours aux IM Pour combattre l'ennui Proposer des activités variées et complexes afin de combattre l’ennui, ennemi de la curiosité intellectuelle. Les trois cerveaux de l’être humain (PDF) Respecter la bulle de chacun Attention à la bulle personnelle de chacun. Les trois cerveaux de l’être humain (PDF)Sentiment de sécurité Les règles de la classe doivent être claires et précises pour que les élèves se sentent en sécurité. Les trois cerveaux de l’être humain (PDF)La mémoire La mémoire est à son meilleur dans les situations contextuelles, épisodiques, liées aux événements. Principes clés d’un apprentissage basé sur le fonctionnement du cerveau (PDF)La couleur et le cerveau Le cerveau pense en couleurs. L’eau nourrit le cerveau
Prends le contrôle - Trucs pour te motiver Merci de visiter notre site et de prendre connaissance de notre politique de confidentialité. Le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport prend toutes les précautions nécessaires pour assurer la confidentialité des renseignements personnels et agit en conformité avec la Loi sur l'accès aux documents des organismes publics et sur la protection des renseignements personnels. Par ailleurs, le site Web du MELS n'utilise aucun fichier témoin sur votre disque dur. Concernant les renseignements personnels que vous nous communiquez En conformité avec la Loi sur l'accès aux documents des organismes publics et sur la protection des renseignements personnels, le ministère ou l'organisme qui vous demande un renseignement personnel doit s'assurer de la nécessité de recueillir ce renseignement (article 64), s'identifier et vous informer (extrait de l'article 65) : Concernant les fichiers témoins (cookies en anglais) Autres sites Note aux parents
La Dyspraxie : caractéristiques et profil de l'enfant dyspraxique La dyspraxie est un dysfonctionnement neuropsychologique non verbal qui toucherait environ 6% des enfants de 3 à 5 ans. L’exécution motrice d’un geste intentionnel est perturbée alors qu’il n’y a pas de retard mental, de handicap moteur visuel ou auditif, de trouble du développement psychoaffectif ni aucune atteinte lésionnelle sur le plan neurologique. On connait mal les causes de la dyspraxie. Les gestes de la vie quotidienne sont pour la plupart des gens réalisés sans problèmes. Certains enfants vont être en difficulté, voir en incapacité de coordonner leurs gestes, c'est-à-dire de les planifier en séquence. Différents types de dyspraxie Le profil de l’enfant dyspraxique De 0 à 4 ans Chez le nourrisson, la motricité globale reste acquise de manière globale dans des délais normaux. Sur le plan des activités domestiques quotidiennes, le jeune enfant dyspraxique se présente souvent comme maladroit : il casse ses jouets par inadvertance, bouscule les meubles et parfois peut tomber seul.
Intelligences multiples- Eduscol La théorie des Intelligences multiples d'Howard Gardner La notion d' « Intelligences multiples » a été proposée par un professeur de l'Université de Harvard, Howard Gardner, en 1983 dans son livre Frames of Minds : the Theory of Multiple Intelligence. Il suggère que chaque individu dispose de plusieurs types d'intelligences, pour lesquelles il a naturellement une plus ou moins grande compétence. L'intelligence corporelle / kinesthésique C'est la capacité à utiliser son corps d'une manière fine et élaborée, à s'exprimer à travers le mouvement, à être habile avec les objets. L'utilisation de la théorie des Intelligences multiples ne vise pas, bien sûr, à classifier les individus selon un seul type d'intelligence et à les enfermer dans des catégories et exclusives. L'expérimentation à l'école maternelle des Hauldres Mise en œuvre Exemples d'ateliers proposés dans la salle des intelligences : L'exemple d'une séquence en grande section Exemples d'ateliers : Pour les élèves Pour les enseignants
Le passage primaire secondaire | Mon secondaire Le passage du primaire vers le secondaire est une période de transition où les questionnements peuvent susciter de la fébrilité et parfois apporter de l’insécurité. Ce site a été conçu pour répondre aux questions les plus fréquemment posées par les élèves de 6e année et par leurs parents. Nous vous proposons donc une occasion d’aborder franchement la question avec votre jeune en amorçant une discussion ouverte sur le sujet. Ses préoccupations vous étonneront peut-être ! Tu t’engages maintenant dans un monde de découvertes et de défis motivants. • Tu découvriras de nouvelles matières, de nouveaux projets. • Tu rencontreras de nouveaux enseignants. • Tu choisiras des activités qui t’intéressent et te ressemblent. • Tu te feras des amis pour la vie. • Tu vivras une vie scolaire trépidante! Bref, tu exploreras ce que tu aimes et ce que tu aimes moins. Le secondaire, c’est un monde de passions à découvrir ! Bonne lecture !
What is dyslexia? - Kelli Sandman-Hurley At the beginning of the video you had the opportunity to experience what it feels like to struggle through a written text. Dyslexia for a Day: A Simulation of Dyslexia is a kit with five simulations that can be implemented by anyone. Here is the writing simulation in full. Les Intelligences multiples Au coeur de la révolution du savoir, bâtir une école pour le XXIe siècle Action de formation au service des orientations diocésaines « Chaque compétence est conçue comme une combinaison de connaissances fondamentales pour notre temps,de capacités à les mettre en oeuvre dans des situations variées, mais aussi d'attitudes indispensables tout au long de la vie. » (Socle commun de compétence) Quelle que soit leur situation, les enseignants constatent des changements importants dans le comportement des élèves aussi bien dans leur rapport à l’autorité que dans leur rapport au savoir : difficulté à accepter les contraintes, difficulté à trouver du sens et de l’intérêt à leur scolarité, difficulté à se concentrer, à apprendre, etc. L’approche par les intelligences multiples est une entrée qui présente plusieurs avantages pour une équipe : elle est simple d’accès et offre de nombreuses applications dans le champ des apprentissages. 14 octobre 2013, 9 h – 16 h 30 Conférence de Gervais SIROIS
Accueil - Fondation des AMIs de Vanier L’école Georges-Vanier de Laval offre une pédagogie et un modèle organisationnel uniques au Québec. Pour actualiser la philosophie de l’éducation qui veut « faire de Sophie la meilleure Sophie possible », Vanier a conçu et mis en place un projet éducatif basé sur un système d’apprentissage par module individuel, appelé système AMI. L’utilisation du module comme outil pédagogique de base, le respect du rythme individuel et un horaire autostructuré concourent à la réalisation de l’individualisation de l’enseignement, définie comme un objectif primordial. L’élève est ainsi le premier responsable de sa formation et de ses apprentissages dans une démarche de progrès continu. Dans ce contexte, l’éducateur de Vanier assume deux rôles fondamentaux très distincts. Le système AMI nécessite la participation active de tous les intervenants du milieu.
Haut Potentiel Surdoué » Pour en finir avec les mythes sur la douance