Les médias sociaux à l’école : interdire ou éduquer? Quand on parle des médias sociaux en éducation, c’est souvent par le biais du portrait sensationnaliste qui se dessine par les dossiers criminels diffusés dans les médias. Pourtant, dans l’ombre, des enseignants, des chercheurs et des passionnés voient des avenues pédagogiques aux médias sociaux et travaillent sur des projets qui montreront bien que ces outils recèlent de possibilités éducatives… Quand la cyberintimidation, les comportements inappropriés et le sexe font la nouvelle Au Nevada, six étudiantes de l’école secondaire de Carson City ont été arrêtées pour avoir inviter une centaine d’amis à joindre un groupe Facebook intitulé « Attack a Teacher ». Les options : interdire les médias sociaux ou éduquer la jeunesse Fabien Deglise présentait cette semaine, le cas la commission scolaire Lester-B. Les enseignants québécois et les médias sociaux Une politique personnelle qui suit l’éthique de chacun Des projets qui montrent les avenues pédagogiques des médias sociaux
Et si on enseignait vraiment le numérique ? Il faut relancer la Déclaration d'indépendance du cyberespace proclamée en... 1996 Le Monde | | Par Olivier Ertzscheid, maître de conférences à l'université de Nantes. Ils sont nés en 1996. 16 ans plus tard, pour ces natifs du numérique, il ne reste plus rien de cette déclaration d'indépendance. Apple, Facebook et Google décident seuls et en fonction de leurs seuls critères ce qui est publiable et ce qui ne l'est pas, invoquant le plus souvent le motif de "nudité" ou de "pornographie", et l'appliquant, par exemple, à la fermeture du compte d'un internbaute ayant osé choisir "l'origine du monde" de Courbet comme photo de profil. Combien de collégiens, de lycéens et d'étudiants, combien de ceux qui sont nés en 1996 sont-ils au courant de cette Histoire, de ces pratiques, de cette évolution ? Former à Facebook, à Google, à Twitter est certes encore utile mais lorsque ces outils disparaîtront ou seront remplacés par d'autres, à quoi cela aura-t-il servi ?
Éducation aux médias 101 - Liens pédagogiques Liens pédagogiques Enseigner selon le curriculum : Intégrer aux cours les résultats et attentes en maîtrise des médias Rédigé par Jane Tallim, codirectrice exécutive en collaboration avec HabiloMédias Télévision, cinéma, Internet, jeux vidéo et musique sont des formes populaires de médias omniprésentes dans notre quotidien. C'est particulièrement vrai chez les enfants et les jeunes. À une époque où les jeunes grandissent devant l'ordinateur et le téléviseur - et en savent souvent plus sur la technologie que la plupart des adultes - il est plus important que jamais de s'assurer qu'ils aient une compréhension et une réflexion critique à propos des médias qui forment une part si importante et agréable de leur quotidien. La maîtrise des médias est la capacité de poser un regard critique sur tous les médias. L'époque est révolue où les activités médiatiques en classes n'étaient que d'agréables " bouche-trous ". Travailler selon des buts pédagogiques Pour participer
L’éducation aux médias : une avenue intéressante pour contribuer au bien-être des jeunes | C'est malade! Plusieurs chercheurs et éducateurs se préoccupent des effets négatifs que peuvent avoir certains contenus médiatiques sur le développement et la santé des jeunes. L’une des stratégies prônées par plusieurs experts dans le domaine est d’inclure dans les curriculums scolaires des activités d’éducation aux médias. L’éducation aux médias c’est quoi? Selon le Centre canadien d’éducation aux médias et de littératie numérique, Habilo Médias, « Les enfants doivent développer leurs habiletés et compétences en littératie médiatique pour devenir des consommateurs de médias à la fois avisés et participatifs. Écouter moins de télévision ou la regarder avec des yeux plus critiques? Il existe deux grandes approches d’intervention en éducation aux médias. La seconde approche d’intervention vise quant à elle à développer le sens critique des jeunes vis-à-vis des contenus médiatiques diffusés (contenus publicitaires ou de divertissement). L’éducation aux médias vous intéresse? Références
Éducation aux médias 101 - Qu’est-ce que l'éducation aux médias? Qu’est-ce que l'éducation aux médias? C'est le processus qui permet à des individus d'acquérir une vision critique des médias et de comprendre la nature, les techniques de production et l'influence de leurs produits et messages. Les écoles canadiennes sont de plus en plus conscientes de la nécessité de connecter connaissances théoriques et monde réel, et de faire entrer les contenus médiatiques dans la classe pour mieux les découvrir, les analyser et les évaluer. L'éducation aux médias reconnaît et utilise les aspects positifs, créatifs et conviviaux de la culture populaire. Elle intègre productions médiatiques et pensée critique - en décodant, analysant, synthétisant et évaluant les médias - pour nous permettre de mieux naviguer dans un paysage de plus en plus complexe, qui inclut non seulement les médias traditionnels ou informatiques, mais aussi ces produits de la culture populaire que sont les jouets, les modes, les grands centres commerciaux ou les parcs à thème. 1. 2. 3. 4.
EDUCATIONtextuelle I like everything about the website. – Program Coordinator, Seattle, Washington | this site looks awesome!!!! – Teacher, Richmond, B.C. | This is some good information :) - Student, Winnipeg, MB | this is a good website! - Student, Fredericton, New Brunswick | this is kind of a cool site ... - Student, Regina, SK | ka-ka-ka-ka-kaaa KEWL!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! - Student, Moose Jaw, SK | This is a great site. - Student, Edmonton, AB | Pretty detailed at helpful! France : L'informatique à l'école, un enjeu économique et sociétal Après 20 ans d'absence, l'enseignement des sciences informatiques revient à la rentrée pour les élèves de terminale scientifique. Un premier pas vers une éventuelle généralisation de cette matière, espèrent les promoteurs du projet. Alors que la Grande-Bretagne s'apprête à réviser de fond en comble l'enseignement de l'informatique à l'école, cette matière va revenir dans le système éducatif français dès la rentrée 2012. Après quasiment 20 ans d'absence dans les programmes, les sciences informatiques vont devenir un enseignement de spécialité en terminale S dans près de 40% des lycées. Un retour par la petite porte, mais dont les promoteurs espèrent qu'il sera le point de départ d'un enseignement généralisé de la matière du CP à la terminale. «J'ai été pendant huit ans professeur à Polytechnique. L'informaticien n'est pas le seul à faire cette conclusion. Les sciences informatiques abandonnées au profit de la bureautique Mais la réforme est enterrée face à la grogne lycéenne.
CoffreOutilsTIC:Accueil Le «coffre à outils TIC» est conçu en fonction de la réalité du Web 2.0. Ce catalogue électronique propose des outils pédagogiques numériques permettant d’être plus efficace dans sont travail. Le «coffre à outils TIC» peut être utilisé dans le cadre de tous les programmes de formation de l’école québécoise. Pour être efficace dans votre enseignement, formation, accompagnement, etc., vous utilisez des ressources numériques tels que des outils d’archivage, de publication, de réseautage, etc. Quelles ressources contient votre coffre à outils TIC? Quels sont les outils à faire connaître pour l'utilisateur d’Internet et du Web 2.0 pour que vous soyez, vous aussi, efficace dans votre travail? Les intervenants du monde de l'éducation ne peuvent plus ignorer les usages collaboratifs des outils TIC qui font appel à l’organisation même du travail. Le «coffre à outils TIC» est une ressource en ligne offrant l'utilisation des menus Bonne découverte! Formation En savoir plus... Votre participation
Les plus jeunes adultes choisissent principalement Internet pour s’informer Le CEFRIO dévoile les résultats de l’enquête NETendances QUÉBEC, le 19 mars 2013 /CNW Telbec/ – L’utilisation d’Internet modifie incontestablement les habitudes des Québécois lorsque vient le temps de s’informer. C’est particulièrement le cas en ce qui a trait à l’actualité et aux nouvelles. L’enquête NETendances révèle que chez les adultes de 18 à 24 ans, c’est Internet qui est la principale source d’information pour consulter l’actualité et les nouvelles dans une proportion de 44 %. Le niveau de scolarité influence aussi les sources d’actualités et de nouvelles. Le déclin de la télévision pour s’informer est plus frappant chez les 18 à 44 ans « Depuis 2010, la télévision décline à titre de principale source d’information des adultes québécois pour consulter l’actualité et les nouvelles, et ce, particulièrement chez les plus jeunes adultes. Renseignements : À propos de l'auteur Communiqué
Cultures numériques, éducation aux médias et à l’information Les 21 et 22 mai 2013, conférence nationale co-organisée par l’Institut français de l’Éducation (ENS de Lyon), l’inspection générale et la direction de l’enseignement scolaire. Amphi Mérieux, ENS de Lyon Le développement des outils et instruments numériques accompagne et accélère de profondes transformations de notre société, modifiant notamment notre rapport aux savoirs. Dans un environnement communicationnel caractérisé par une connexion quasi permanente et de multiples formes d’accès nomade, avec des jeunes actuellement massivement utilisateurs, producteurs et diffuseurs d’information, mais dont les compétences sont très inégales, la question se pose de former des citoyens qui pourront prendre toute leur place dans cette nouvelle société. L’enjeu est ainsi d’assurer à chaque élève une éducation aux médias et à l’information qui soit une voie d’accès efficace aux savoirs et un vecteur de leur partage et que chaque enseignant puisse contribuer à cette éducation.