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Utiliser ESIDOC pour trouver des idées de lecture

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Related:  Séances info-doc / Education aux médiasIRD 6è

IRD 2011 Séance 1 Lundi 12 septembre 2011 1 12 /09 /Sep /2011 22:07 On passe des heures à peaufiner la séance parfaite, qui répond à toutes les exigences (le temps,les notions, la méthodologie, le ludique, le scolaire, la mise en situation-problème...) et quand on se repenche dessus douze mois plus tard, tout paraît bôf et vieux. Alors on recommence, on re-peaufine... Voilà donc ce que donne ma nouvelle séance 1 d'IRD. J'avoue que faire les séances huit fois de suite je trouve que c'est abrutissant. Alors c'est tout simplement impensable de les ressortir l'année suivante. Je suis asssez contente de la façon dont les élèves se sont comportés lors de cette première séance. En fait, les séances ont été bouclées cinq minutes avant la fin. Voici les docs (4 pages cette année, pour 1 heure : j'ai enlevé l'exigence de la page unique...) Partager l'article ! inShare Par Documentaliste - Publié dans : IRD 2

Intégrer un éditeur de bibliographie à E-sidoc (ou Netvibes, le blog du CDI, etc.) Accueil > CDI > Intégrer un éditeur de bibliographie à E-sidoc (ou Netvibes, le blog du CDI, etc.) Lors de travaux de recherche dans le cadre d’exposés ou de dossiers documentaires, il est parfois demandé aux élèves de produire une bibliographie. Pour cet exercice, les élèves ont des difficultés à suivre les conventions de présentation des références. C’est pourquoi j’ai voulu créer un outil qui facilite la rédaction de bibliographie, à l’exemple du widget de Denis Weiss. Tester l’éditeur de bibliographie Le formulaire que je propose est codé en javascript. Le code à copier-coller* * Je rappelle que ce que je propose est du bidouillage informatique. A partir du lien du widget préconfiguré, cliquer sur "Ajouter à mon dashboard". Insérer dans un blog, un site Ces interfaces sont souvent des CMS (content management system – système de gestion de contenu) qui permettent une mise en ligne facile, sans qu’aucune connaissance de langage informatique ne soient requises. Voir également : Like this:

Séance 6ème que le dictionnaire 01 octobre 2012 Séance 6ème que le dictionnaire Aujourd'hui, j'ai testé une séance rapide sur le dictionnaire : une collègue de français m'a demandé vendredi si je pouvais faire une présentation des différents dictionnaires et de leur fonction en 1/2 heure... un vrai défi.... mais je n'avais pas envie de faire une séance de présentation magistrale et décontextualisée.... les élèves n'auraient pas accroché à mon avis. J'ai donc choisi de créer une petite activité que je partage avec vous. Objectifs de la séance : A la fin de la séance je dois être capable de : □ distinguer les différents types de dictionnaire et savoir quand les utiliser □ trouver rapidement le mot recherché dans un dictionnaire Pré- requis : Travail préalable en classe sur le dictionnaire des noms communs. Déroulement de la séance : Les élèves s’installent aux tables sur lesquelles sont placés des dictionnaires numérotés. Un exercice sera à rendre pour le prochain cours d’IRD. Bilan : Les élèves ont bien accroché au travail.

Proposition de progression modulaire pour l’Education aux Médias et à l’Information J’ai souhaité reprendre dans un même article trois séquences sur lesquelles j’ai travaillé et qui forment un tout. Leur articulation est pensée de sorte qu’elles constituent une progression possible, à mettre en œuvre dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Celle-ci restant pour l’essentiel à construire, je me suis appuyé sur le champ des savoirs info-documentaires, que je me suis appliqué à mettre en perspective des prescriptions institutionnelles d’autonomie, de distanciation critique et de citoyenneté. J’en ai extrait ce que j’espère être un ensemble cohérent, qui prend pour objectif général ce que l’on pourrait appeler un « savoir-juger », avec toute la réserve que laisse supposer une telle dénomination.J’envisage ces trois séquences comme trois étapes successives dont chacune se caractérise par l’acquisition de connaissances et de compétences spécifiques qui restent abordées, à un moindre niveau, dans les deux autres. µ

Utiliser BCDI au quotidien - Espace Doc Web Rechercher dans le site Accueil du site > BCDI/ESIDOC > BCDI : Fiches pratiques Utiliser BCDI au quotidien lundi 17 décembre 2012 par Chantal Courbon popularité : 35% Utiliser BCDI au quotidien Bulletiner les périodiques Liste des périodiques dépouillés par le CRDP de Poitiers Normes pour cataloguer une fiction ou un documentaire Gérer les commandes Les prêts en retard Navigation Articles de la rubrique

Fabricabrac : créer son propre bestiaire d'animaux fantastiques et leur univers En puisant dans une sélection d’éléments à positionner, agrandir, réduire ou retourner, l’enfant imagine son animal fantastique et crée ses propres chimères : tête de cerf, corps de cygne, queue de poisson ou ailes de dragon sont autant de briques issues des collections de la BnF que l’enfant pourra assembler pour satisfaire sa curiosité et son imagination. En puisant dans une sélection d’éléments à positionner, agrandir, réduire ou retourner, l’enfant imagine son animal fantastique, et crée par exemple une chimère à tête de cerf, corps de cygne, queue de poisson et ailes de dragon. Il peut aussi inventer son pays imaginaire, en plaçant montagnes, îles, fleuves, villes et habitants sur le fond de carte de son choix.À moins qu’il ne préfère manipuler des alphabets imagés pour créer une affiche ou une invitation. Dernière étape : donner un nom à sa création, ou même lui associer une fiche plus complète, avant d’imprimer ou envoyer son œuvre à ses amis. #carousel#

Séances proposées pour la semaine de la presse Il faudra noter qu'il ne s'agit que de propositions de séances, elles n'ont encore pas été réalisées. Ces séances sont prévues pour être modulables : en demi-groupe par l'enseignant documentaliste ou en classe entière par l'enseignant de discipline (et/ou l'enseignant documentaliste), en 1 à 3h, et adaptables à plusieurs niveaux. Séance : Les croquis de presse après l'évènement Séance basée sur différents croquis de presse réalisés à la suite de l'attentat 1 : Définition d'un dessin de presse Il doit faire RIRE REAGIR REFLECHIR (On peut montrer ici 3 autres dessins de presse, qui ont fait le choix de privilégier un seul aspect, demander à un élève qui « ne l'aime pas » d'expliquer pourquoi). 2 : L'analyse des dessins de presse Comment font ils RIRE REAGIR REFLECHIR ? Il s'agit ici, seul, en groupe ou à l'oral en classe entière, de relier chaque dessin de presse aux procédés spécifiques qui font rire, réagir, réfléchir : Séance : Les photographies de Une le lendemain de l'évènement Pour identifier

Séance 6e Esidoc Les médias : la presse papier | 6ème | Fiche de préparation (séquence) | éducation aux médias et à l'information | Edumoov Discipline Éducation aux médias et à l'information Niveaux 6ème. Auteur Objectif Comprendre les médias : la presse papier Produire et publier de l’information Lire et rédiger des textes informatifs Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Dates Créée le 09 mai 2017Modifiée le 28 mai 2017 Statistiques téléchargements4 coups de coeur Licence Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique Lors de la séquence, les élèves découvrent et utilisent le kiosque du CDI. Déroulement des séances A la découverte du kiosque Dernière mise à jour le 28 mai 2017 Discipline / domaine Découvrir le kiosque du CDI, suivre l'actualité Connaître la nature des différents périodiques Identifier les rubriques des périodiques Choisir la rubrique à laquelle on souhaite contribuer en rédigeant un article Durée 55 minutes (5 phases) Matériel Différents périodiques (journaux, magazines.... Informations théoriques 1. 2. 3. 4. 5. 1.

Apprendre aux élèves à gérer leur présence en ligne Contextualisation Le travail réalisé ici s’est fait dans le cadre du Master 2 MEEF Documentation dispensé à l’ESPE de Besançon, pour l’UE Ressources numériques et pratiques pédagogiques. Le responsable de cette UE, M. Mickaël Porte, nous a proposé de réaliser des grains de formation sur deux thématiques : “penser son cv numérique au lycée”,“gérer son identité numérique au collège”. Enjeux et Objectifs Ces grains visent à sensibiliser et informer les élèves sur la gestion de leur identité numérique, et à leur permettre de développer des compétences liées à “l’écriture de soi” sur les réseaux sociaux généralistes et professionnels. Ainsi les grains de formation présentés ci-dessous peuvent, selon nous, aussi bien être proposés comme des ressources permettant une auto-formation asynchrone qu’être exploités progressivement au cours de séances pédagogiques. Choix opérés Les grains sont téléchargeables… Ces grains de formation sont sous licence Creative Commons BY-NC-SA A propos de l'auteur Quand ?

Utiliser des "widgets" pour la recherche | e-sidoc - Module d'approfondissement Il est possible d'ajouter un moteur de recherche à votre navigateur qui vous permettra d'effectuer directement des recherches sur votre base. On peut intégrer également à certains sites un "widget", c'est à dire un petit programme qui permettra à l'utilisateur de disposer d'une petite interface pour interroger votre base directement à partir de son environnement (Netvibes, Facebook, ...) Vous trouverez ici de nombreux liens vers des modes opératoires pour mettre cela en place. Nous vous proposons deux activités pour mettre en place deux outils : Ajouter un moteur de recherche "e-sidoc" dans le navigateur Firefox,Ajouter un moteur de recherche spécialisé Google pour une recherche dans le CMS (les articles, les actualités, …) de votre portail e-sidoc (à venir).

Info-doc : présentation du CDI (séance 1) Accueil > Séances pédagogiques > Info-doc : présentation du CDI (séance 1) Modalités : discipline : Info-docniveau : 6eeffectif : demi-classedurée : 55 minlieu : CDImatériel : fiches Info-doc n°1 Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de : expliciter la signification de CDIdistinguer et définir les 3 types de documents : fiction, documentaire, périodiqueexplicitr les règles du CDICDIfictiondocumentairepériodique Déroulement : Bilan :Une séance assez courte (40 min) qui permet de garder du temps en fin de séance pour un moment de lecture et d’emprunt (les élèves en sont très demandeurs à la première séance), de répondre aux questions diverses et variées des élèves, ou pour les groupes les plus lents de prendre le temps de bien tout expliquer. Documents joints : WordPress: J'aime chargement…

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