7 raisons pour ne pas utiliser les tablettes dans l'éducation Une récente passe d’armes sur le bien fondé d’offrir des iPad à des collégiens en Corrèze avait fait couler beaucoup d’encre dans les commentaires du Framablog. Nous récidivons aujourd’hui en laissant de côté les arguments du libre pour se concentrer uniquement sur la pertinence de la tablette en milieu scolaire. Trop cool pour l’école : 7 raisons pour lesquelles les tablettes ne devraient PAS être utilisées dans l’enseignement Too cool for school : 7 reasons why tablets should NOT be used in education Donald Clark – 24 février – Blog perso(Traduction : Moosh, Max, DansLeRuSH, CedricA, Sphinx, Mila Saint Anne, Catalaburro, VifArgent, goofy, @paul_playe, Miles, Alpha + anonymes) Est-ce que les élèves en achètent ? J’écris ceci sur un netbook. Est-ce que les étudiants en achètent ? Que ce soit à l’école, au lycée ou à l’université, il semble que les jeunes préfèrent les ordinateurs, que ce soit pour prendre des notes, écrire des devoirs ou autres choses. Et puis il y a l’entreprise. 1. 2. 3.
Autour de la gastronomie Francais de spécialité (tourisme et hôtellerie) Publiés sur mon blog, veuillez trouver ci-après les textes correspondants comprenant l´adresse internet de la vidéo, les exercices et la transcription. Chef de : Recherche sur Internet les désignations des métiers de la restauration et note ceux que tu ne connais pas encore ! Résume les tâches du chef de rang d´après les informations trouvées sur Internet ! Regarde la vidéo et complète tes informations ! Réceptionniste Activités : 1. 2. 3. 4. Transcription Réceptionniste Bonjour madame, bonjour monsieur. Journaliste Attention, cheese, sourire, un client vient dormir chez vous. Monsieur, bonjour, bienvenue au Hilton, puis-je prendre vos bagages s’il vous plait ? Alors, bonjour ! Client Bonjour ! Comment allez-vous ? Psychologue, physionomiste, votre mémoire est infaillible. 1. 2.
Guide du travail collaboratif à distance NetPublic évoquait en février 2012 une formation en ligne gratuite sur le travail collaboratif à distance sous la forme d’une auto-formation en ligne proposée par Isabelle Gonon (CNAM Paris). Ce module vise à définir avec précision et à différencier les notions de travail collaboratif, communauté virtuelle et réseau social. A l’issue de cette séquence pédagogique, l’apprenant est capable de mettre en oeuvre une méthode de travail collaboratif en situation de formation et de faire un choix raisonné d’outils à utiliser. En complément de cette formation, Isabelle Gonon a mis à disposition en libre téléchargement le Guide du travail collaboratif à distance (en pdf, 30 pages). Méthodologie de projet Ce guide reprend les différents éléments de la formation afin de comprendre et d’apprendre à travailler dans un mode collaboratif en ligne. Sommaire du guide du travail collaboratif à distance 1. 2. 3. 4. 5. 6. En formation En entreprise 7. Glossaire Signification des abréviations Bibliographie
Les cours en ligne peuvent faire gagner énormément de temps aux enseignants» Organisateur du Forum de Brest, Michel Briand, conseiller Municipal et responsable de formation à Télécom Bretagne, annonce le lancement d'un réseau de partage de cours dans le supérieur. " A l'école, on apprend à cacher son travail pour éviter que les autres copient. Nous, nous essayons de développer une culture de la collaboration et de l'utilisation intelligente de ce qui existe déjà". C'est d'abord un travail de collaboration entre personnes, plus qu'entre structures ou institutions. « Sur la Bretagne, on va lancer cette année le réseau libre, solidaire et durable, parce que nous voulons montrer que les personnes qui se reconnaissent dans l'innovation solidaire, libre et durable sont beaucoup plus nombreux qu'on ne le pense. Sur quel modèle économique ? Prenons l'exemple des enseignants-chercheurs du supérieur : ils mettent à disposition leur travail, mais ils sont payés pour leur travail. Au risque de menacer l'existence des emplois d’enseignants ?
TOURISME FLE - facileFLE Producteur Aude Chauvet Lien Niveau Compétences Compréhension orale Compréhension écrite Production écrite minimale Description Le site est une sorte de guide touristique pour le touriste étranger se rendant à Paris et qui désire apprendre la langue française de base pour se débrouiller dans des situations quotidiennes. Mots-clés Tourisme, Paris Navigabilité Les informations ne sont pas présentées de manière très claire. Applications nécessaires Quick time. Date de création et/ou de mise à jour Date de création : juin 2004. Aspect graphique Le graphisme est simple mais soigné. Accès payant Contenus Actes de parole liés aux situations quotidiennes dans un contexte touristique. Présence de liens Vers des sites de civilisation française d’intérêt touristique. Public visé Adolescents, étudiants universitaires et adultes. Interactivité Dans les différentes typologies d’exercices. Originalité Non. Points forts Les unités didactiques sont bien structurées. Points faibles Test de niveau Auteurs
Le café : lieu emblématique français » Le café, la sobre liqueur, puissamment cérébrale, qui, tout au contraire des spiritueux, augmente la netteté et la lucidité, ce café qui supprime la vague et lourde poésie des fumées de l’imagination, qui, du réel bien vu, fait jaillir l’étincelle, et l’éclair de la vérité; le café fort de Saint-Domingue bu par Buffon, par Diderot, par Rousseau, ajouta sa chaleur aux âmes chaleureuses, à la vue perçante des prophètes assemblés dans l’antre de Procope, qui virent, au fond du noir breuvage, le futur rayon de 89. », Jules Michelet, La Régence, 1863 Chanté par les poètes, célébré par les peintres et les écrivains, complaisamment évoqué par les mémorialistes, le café est ressenti dans la réalité sociale comme un lieu emblématique et une spécificité française. L’histoire derrière la boisson Connue d’abord en Abyssinie, la culture du caféier est apportée en Arabie aux XIIIe et XIVe siècles et, de là, s’étend dans tout l’Orient au cours du siècle suivant. L’illustre « Procope » La Maison-Dorée
Le saviez-vous? Affaire de gout! Il vous reste quelques minutes en fin de cours. Vous pourriez dans ce cas leur proposer cette petite activité vidéo, particulièrement intéressante car elle vous permet d'aborder un point de la culture française, en perpétuelle évolution...:-) Tout en leur faisant visionner ce petit reportage de l'émission Karambolage, vous pourriez leur demander : - Quel est le plat préféré des Français? - En quelle position arrive le Coucous? - Quels autre plats sont mentionnés? - Le Coucous est-il ou pas un plat français? - Dans quels lieux peut-on le trouver ? - Qu'est-ce qu'un Allo-Couscous, selon-vous? - Si l'on dit que c'est un délice oriental, qu'est-ce que cela signifie? - Avec quelle partie du corps roule-ton la semoule? - De quoi se compose le Couscous? - En quelle année a-t-on découvert ce plat? - A quelle période de l'histoire le Coucous s'est-il implanté en France? - Quelle viande est utilisée dans les écoles pour faire du Couscous? - Est-il aussi servi lors de la fete nationale française?
La gastronomie française, que c’est bon ! Classe : VIIIe (VIe année d’étude, 2 heures/ semaine) ; système éducatif roumain, élèves de 14 ans étudiant le français comme langue étrangère depuis 5 ans.Niveau : A2Temps : 3 heuresÉvaluation : production écrite, production oraleContexte : salle d’informatique Fonctionnement : travail individuel travail en binôme Support pédagogique : www.terroirs-france.com Objectifs fonctionnels : situer dans l’espace sur la carte de France proposer un menu Objectifs linguistiques : prépositions de lieu pronoms interrogatifs Objectifs culturels : découvrir les régions de France découvrir les spécialités gastronomiques de chaque région parler de la cuisine et des vins français Premier cours (1 heure) 1. 2. 3. Deuxième cours (1 heure) 1. 2. 3. Parmi les huit régions, quelles sont les quatre situées au Sud ?