# Thinking Blocks - Model and Solve Math Word Problems

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Teach Kids Math Using The Model Method For Math From Singapore Number Sense: Rethinking Arithmetic Instruction for Students with Mathematical Disabilities By: Russell Gersten and David J. Chard (2001) Abstract We describe the concept of number sense, an analog as important to mathematics learning as phonemic awareness has been to the reading research field. Understanding the concept of number sense and relevant research from cognitive science can help the research community pull together fragmented pieces of earlier knowledge to yield a much richer, more subtle, and more effective means of improving instructional practice. More than three decades have passed since Kirk and Bateman (1962) proposed that auditory processing was one of the psycholinguistic process deficits underlying specific learning disabilities. We believe that there may be an analog as important to mathematics learning as phonemic awareness has been to the development of reading. In our approach, we rely on Cobb's (1995) conceptualization of constructivism as a joint approach. In this article, we draw analogies between phonological awareness and number sense.

Figuras planas poligonales. Algunas ideas para enseñar y aprender geometría Aprender las figuras geométricas ya sea de dos o tres dimensiones demanda, según algunos autores, tres tareas: conceptualización, investigación y demostración, con las cuales se espera que los/as alumnos/as desarrollen su razonamiento geométrico. En situaciones problemáticas, dichas tareas pueden presentarse de manera simultánea. Las tareas de conceptualización se refieren a la construcción de conceptos y de relaciones geométricas. No se trata de definir objetos geométricos sino de conceptualizarlos, construir un objeto geométrico demanda algo más que la ilustración de un cuadrilátero o un triángulo. Las actividades o tareas de investigación son aquéllas en las que el alumno indaga acerca de las características, propiedades y relaciones entre objetos geométricos con el propósito de dotarlas de significados. Es la etapa en la que propiamente se presentan y resuelven problemas. Finalmente, las actividades de demostración permiten la socialización del conocimiento. GeoGebra.