#Dyspraxie : présentation de Timothée Timothée, jeune collégien dyspraxique, est l'auteur d'une présentation de la dyspraxie. Elle était destinée, à l'origine, à apporter des informations sur la dyspraxie, les troubles et leurs conséquences, à ses pairs. Elle présente notamment les nécessaires adaptations pédagogiques (adaptation des supports, agrandissement des énoncés, photocopies, aménagement de l'emploi du temps) ainsi que les aides techniques (ordinateur, logiciels) et humaine (AVS, autres). La présentation permet également d'informer efficacement les adultes (enseignants, formateurs, cadres administratifs, auxiliaires de vie scolaire, parents, autres) à tel point qu'elle a été diffusée (et continue d'être diffusée) dans l'ensemble du monde francophone. Voir la présentation de Timothée en fichier attaché, avec son aimable autorisation. Si vous l'utilisez, il aimerait que vous lui en fassiez un petit retour par mail.
#Dyspraxie : présentation de Timothée Timothée, jeune collégien dyspraxique, est l'auteur d'une présentation de la dyspraxie. Elle était destinée, à l'origine, à apporter des informations sur la dyspraxie, les troubles et leurs conséquences, à ses pairs. Elle présente notamment les nécessaires adaptations pédagogiques (adaptation des supports, agrandissement des énoncés, photocopies, aménagement de l'emploi du temps) ainsi que les aides techniques (ordinateur, logiciels) et humaine (AVS, autres). La présentation permet également d'informer efficacement les adultes (enseignants, formateurs, cadres administratifs, auxiliaires de vie scolaire, parents, autres) à tel point qu'elle a été diffusée (et continue d'être diffusée) dans l'ensemble du monde francophone. Voir la présentation de Timothée en fichier attaché, avec son aimable autorisation. Si vous l'utilisez, il aimerait que vous lui en fassiez un petit retour par mail.
#Dyspraxie : présentation de Timothée Timothée, jeune collégien dyspraxique, est l'auteur d'une présentation de la dyspraxie. Elle était destinée, à l'origine, à apporter des informations sur la dyspraxie, les troubles et leurs conséquences, à ses pairs. Elle présente notamment les nécessaires adaptations pédagogiques (adaptation des supports, agrandissement des énoncés, photocopies, aménagement de l'emploi du temps) ainsi que les aides techniques (ordinateur, logiciels) et humaine (AVS, autres). La présentation permet également d'informer efficacement les adultes (enseignants, formateurs, cadres administratifs, auxiliaires de vie scolaire, parents, autres) à tel point qu'elle a été diffusée (et continue d'être diffusée) dans l'ensemble du monde francophone. Voir la présentation de Timothée en fichier attaché, avec son aimable autorisation. Si vous l'utilisez, il aimerait que vous lui en fassiez un petit retour par mail.
"La peur, la crainte... Et les poissons-pilotes!" « Oui, mais les bonnes vieilles méthodes, quand même... » Voilà l'expression que je n'aurai jamais autant entendue que depuis que l'expérimentation tablette a mis en lumière que j'appuyais mon travail dans la CLIS4 sur le modèle théorique de la Zone de Renégociation Conceptuelle (ZRC) et l'approche des concepts par les p@reils, fruits de ma recherche-action sur l'apprendre à apprendre depuis une quinzaine d'années. Car, tant que cela ne concernait que les élèves en grande difficulté d'apprentissage, cela ne semblait poser de problème à personne ici. Mais voilà que la disparition des RASED (car oui, avouons-le en toute honnêteté, avec ce qu'il en reste, on ne peut plus parler de RÉSEAU d’aide) m'a propulsé sur un poste sédentarisé, avec des élèves, une CLIS4 (handicap moteur), qui au regard de certains n'auraient donc rien à voir avec mon ancien public... Oui, mais voilà, il y a la peur... Et au milieu de tout cela, il y a les élèves de la CLIS4, les AVS et moi-même.
Troubles d'apprentissage: une scolarité semée d'embûches | Nathalie Côté, collaboration spéciale | Santé En quatrième année, on lui a diagnostiqué un trouble du déficit d'attention. La médication a aidé, mais n'a pas tout réglé. L'année suivante, il a appris qu'il était aussi dyslexique et dysorthographique. Un peu plus de 3 % des enfants canadiens auraient un trouble d'apprentissage, selon Statistique Canada. Quoi qu'il en soit, ces élèves - et leurs parents - vivent souvent la scolarité comme un véritable chemin de croix. Paradoxalement, les capacités intellectuelles élevées de certains jeunes sont un désavantage. Évolution des mentalités Mais les mentalités changent. De plus, les contraintes budgétaires ne sont plus une excuse pour éviter d'offrir des services à ces élèves, rappelle-t-il. Avec un bon soutien, des jeunes ayant un trouble d'apprentissage peuvent accéder à des études supérieures. Sur le marché du travail L'étudiante de l'Université du Québec à Montréal souhaite maintenant entreprendre une maîtrise en sciences de la gestion, profil ressources humaines.
Les enfants dyspraxiques et les compétences du futur Ce billet comporte juste un lien vers un article consacré aux adaptations proposées pour permettre aux enfants "dys" (notamment ceux qui sont touchés par une dyspraxie) de s'adapter en milieu scolaire ordinaire. J'y ai été interviewé avec Jean-Marc Roosz, président de l'association Ecole2demain. L'idée générale consiste à mettre en évidence que ces enfants – quasiment inéluctablement condamnés à l'échec sans adaptation spécifique – développent des compétences qui sont celles qui seront demandées à tous les autres... demain. L'usage du numérique fait d'eux des enfants capables de s'adapter à de nouvelles formes de travail, alors que l'institution scolaire peine à s'approprier tant le numérique que ses perspectives pédagogiques et créatrices... A lire sur Actualitice: Les enfants « dyspraxiques », poissons-pilotes du numérique ?
rooszjm : @AgLEDRUILLENNEC Très bien. Adrien Honnons - didactique de l'image, #Dyspraxie #TSLA Partenaire de Ecole2demain, Adrien Honnons, né en 1985 à Toulouse, intègre l’école supérieure des arts décoratifs de Strasbourg en 2005. Durant son parcours, il explore les différents champs de la représentation, du graphisme à l'animation vidéo. Ses travaux s'attachent à révéler le potentiel didactique et pédagogique de l'image. Dyslexique lui-même, il décide de réaliser, pour son diplôme en 2010, un document global en animation traditionnelle pour aider à expliquer, à faire connaître et reconnaître les troubles dys : le Club des Dys. S'entourant des conseils et de l'aide de spécialistes, ce document se compose de 4 portraits. Adrien Honnons est pressenti pour collaborer à des projets ambitieux dans le champ de la sensibilisation - information - formation aux TSLA (Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages). En attendant deux des vidéos sont accessibles sur internet : Dysphasie : Dyspraxie :
Adrien Honnons - didactique de l'image, #Dyspraxie #TSLA Partenaire de Ecole2demain, Adrien Honnons, né en 1985 à Toulouse, intègre l’école supérieure des arts décoratifs de Strasbourg en 2005. Durant son parcours, il explore les différents champs de la représentation, du graphisme à l'animation vidéo. Ses travaux s'attachent à révéler le potentiel didactique et pédagogique de l'image. Dyslexique lui-même, il décide de réaliser, pour son diplôme en 2010, un document global en animation traditionnelle pour aider à expliquer, à faire connaître et reconnaître les troubles dys : le Club des Dys. S'entourant des conseils et de l'aide de spécialistes, ce document se compose de 4 portraits. Adrien Honnons est pressenti pour collaborer à des projets ambitieux dans le champ de la sensibilisation - information - formation aux TSLA (Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages). En attendant deux des vidéos sont accessibles sur internet : Dysphasie : Dyspraxie :
#TAC #Dyspraxie #TSA Thèse de P.L. Couturat Troubles de l'acquisition des coordinations à l'école maternelle : validation d'une échelle d'hétéroévaluation. Thèse présentée et soutenue par Pierre-Louis Couturat le 5 juillet 2012 à Montpellier, dirigée par le Professeur René Pry. Ce travail très attentu était devenu indispensable à plusieurs titres, notamment parce qu'il présente un tableau complet du sujet et surtout parce qu'il apporte un outil de repérage précoce. En outre, alors que la popularisation du terme "dys" s'est accompagnée d'une certaine dilution de la désignation des troubles spécifiques des apprentissages (TSA), cette thèse vient également étayer la démarche des professionnels confirmés - aux pratiques validées - engagés dans une démarche de clarification. OBJECTIF ET INTRODUCTION GENERALE :"Notre objectif général est de proposer une échelle de repérage du Trouble del’Acquisition des Coordinations (TAC) pour les enseignants de grande section de maternelle,administrable facilement sans formation ou cadre particulier.
Les troubles neurovisuels chez l'enfant bébé © Fotolia.com - © yannik LABBE - Fotolia.com Les enfants ayant des troubles neurovisuels ont un regard vague, qui ne se fixe jamais vraiment. Ces troubles sont liés à des dysfonctionnements du cerveau et plus précisément de la zone chargé d'analyser ces images. Les signes des troubles Les mamans et les parents en général perçoivent tout de suite les signes chez leurs bébés, comme le regard vide, un désintérêt pour le monde extérieur ou une absence de réponse au sourire, explique Sylvie Chokron, responsable de l'équipe Vision et Cognition à la Fondation ophtalmologique Rothschild et directrice de recherche au CNRS. "Dès l'apparition des symptômes il faut absolument aller consulter un ophtalmo-pédiatre pour s'assurer que les yeux de l'enfant fonctionnent bien, puis si aucun problème n'est détecté il faut que les parents insistent et aillent consulter en neuro-pédiatrie afin de chercher une atteinte neurocérébrale qui pourrait expliquer que le bébé ne comprend pas ce qu'il voit."
Journalisme : #innovation MEDIAVOX #dyspraxie Constatant la situation de la presse, « 20 % de sujets qui occupent 80 % du paysage médiatique » et un recul du lectorat, MEDIAVOX développe un concept innovant fondé sur le numérique : déployer l’interaction / contribution des lecteurs dans le choix (en amont) et le suivi des sujets. Dans cette dynamique, un reportage est proposé - dans le cas de la dyspraxie - sur l’accessibilité pédagogique par le numérique et l’efficience du parcours de scolarisation qu’il induit : « le Bac sans le bic ». L'approche est transférable à l'ensemble de la problématique Education / TSLA (Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages). En savoir plus sur la démarche de MEDIAVOX : un article de Julie Clément dans Horizons Médiatiques